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行路難第一人稱作文字篇一

1、體會詩人復雜矛盾的感情變化，苦悶失意中仍懷希望的思想境界。

2、反復誦讀，理解詩句意思。

3、有感情的朗讀并背誦全詩。

4、賞析重點語句，品讀詩人形象。

重點：品讀詩詞，感受詩人激蕩的情感變化。

難點:體會詩人悲憤、失意中自信積極樂觀的思想境界。

誦讀法討論法自主探究法

一、激趣導入走近李白

從小到大我們是在李白詩句的浸潤下長大的。在你記憶的寶庫中存了多少，請大家動手數數。（學生回憶詩句）

在豐富的詩句中，李白的形象也漸漸樹立在我們心中，請你用一句詩仿照例句說說自己心中的李白。

（學生回憶自己積累的李白的詩作名句，并借助詩句歸結形象。

例如：我從“床前明月光，疑是地上霜”中讀出了孤單寂寞的李白。（投影出示）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

舉杯邀明月，對影成三人。

舉頭望明月，低頭思故鄉。）

師：真是一個千年萬年讀不厭、都不透的李白。這節課我們一起走進他的千古名詩《行路難》，看看你又將認識一個怎樣的李白。

二、初讀感知掃除障礙

（一）出示學習目標：

反復誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩。

2.自主研討，理解詩人復雜矛盾的心情。

體會詩人的高尚品格

（二）學生自己朗讀古詩，要求讀準字音，把握好節奏。

（1）學生自讀古詩

（2）集體齊讀，糾正易錯字音：塞（sè）

（三）了解樂府古題。學生再讀古詩，把握感情基調。

（四）師生互讀，走進意境。

（聽著你們讀，也勾起了老師的朗讀欲望，大家聽聽和你讀的有什么不同。）

學生點評（每一部作品背后都有其鮮為人知的背景，誰了解這部作品的背景。）學生點評后教師補充。（出示背景）

公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業?？墒侨刖┖?，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。詩人“安社稷”“濟蒼生”的愿望無法實現。《行路難》三首皆是離開長安時在朋友為他餞行的酒宴上所作。

三、細讀品味艱難處境

（一）學生再讀詩文。

行路難第一人稱作文字篇二

學習這首古詩，理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

提高鑒賞古詩的能力。

背誦默寫。

一課時。

１、解題：

《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。７２２年詩人應昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經國濟世的宏愿，但他很快感到受到排擠，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這首詩。

２、朗讀：

注意字音：金樽（zūn） 珍饈（xiū） 投箸（zhù）歧（qí）路

注意通假字：羞同饈，美味食品。直同

值，價值。

３、理解：

金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風雪堆滿了山。當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。

４、賞析：

⑴敘事開篇，化用南朝宋詩人鮑照《擬行路難》第六首開頭對案不能食，拔劍擊柱長嘆息，用夸張的筆法，寫金樽清酒，玉盤珍饈的宴飲，詩人卻停杯，投箸，拔劍不能飲，心茫然。其情感又有別于《擬行路難》。

⑵聯想而過渡，詩人想渡黃河，登太行，但是冰塞川，雪滿山，這是象征人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤?，F實之路雖然坎坷，但夢還在，理想還在。詩人聯想到呂尚未遇文王時，曾在渭水的磻溪垂釣；伊尹受湯聘前，曾夢見乘舟經過日月旁邊，呂尚伊尹最后他們實現了自己的愿望。這兩個典故表達詩人要像他們那樣有為于當世。

⑶直接抒情，詩人一向所抱的輔弼天下的愿望，一直無法實現，因此悲嘆行路難！行路難！多歧路，今安在？詩的結尾，用典表達要像宗愨那樣，乘長風，破萬里浪，施展自己的政治抱負。在沉郁中振起，相信自己必然會有施展才能的時候。

全詩情感迭變：他的苦悶，迷惘，憤慨與充滿信心，執著追求。

５、名句賞析：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信。

現在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想包袱和實現理想抱負的堅定的信念。

６、背誦，指導感情的表達。

７、作業，默寫強調標點符號。

行路難第一人稱作文字篇三

1、知識與能力

（1） 能夠讀準字音，把握節奏，達到熟讀成誦。

（2） 通過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷。

2、過程與方法

通過學習，提高學生的古詩鑒賞能力。

3、情感、態度與價值觀

體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

教學重點：

通過學習，體會詩人復雜變化的情感及樂觀自信、積極追求理想的頑強精神。

教學難點：

體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

提起唐詩，不得不提到李白，提起李白大家會想起那些詩句呢？（床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。*猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。*青山相對出，孤帆一片日邊來……）他的經典詩歌不勝枚舉。李白最大的愛好是喝酒！可是，這樣一個酒仙，也有面對美酒佳肴喝不下去的時候，什么原因呢？今天，我們一起走進李白的《行路難》這首詩，尋找答案！（老師板書 “行路難 李白” ）

行路難第一人稱作文字篇四

[唐]賀蘭進明

君不見巖下井，百尺不及泉。君不見山上苗，

數寸凌云煙。人生賦命亦如此，何苦太息自憂煎。

但愿親友長含笑，相逢不乏杖頭錢。寒夜邀歡須秉燭，

豈得常思花柳年。

君不見門前柳，榮耀暫時蕭索久。君不見陌上花，

狂風吹去落誰家。鄰家思婦見之嘆，蓬首不梳心歷亂。

盛年夫婿長別離，歲暮相逢色已換。

君不見芳樹枝，春花落盡蜂不窺。君不見梁上泥，

秋風始高燕不棲。蕩子從軍事征戰，蛾眉嬋娟守空閨。

獨宿自然堪下淚，況復時聞烏夜啼。

君不見云中月，暫盈還復缺。君不見林下風，

聲遠意難窮。親故*生或聚散，歡娛未盡尊酒空。

嘆息青青陵上柏，歲寒能有幾人同。

君不見東流水，一去無窮已。君不見西郊云，

日夕空氛氳。群雁裴回不能去，一雁悲鳴復失群。

人生結交在終始，莫以升沈中路分。

——行路難教學設計3篇