人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

狗的叫聲字寫狗的叫聲一段話篇一

"突突"的電鉆聲之間，仿佛有小鳥叫聲？鳥聲對于居住在城市的我們是多么的奢侈？仔細聽，再細聽，哎呀，真的有小鳥的叫聲！稚嫩的，纖細的，婉轉嘹亮的小鳥叫聲。那是幾只小鳥在交談或者在比賽吧。那小鳥的叫聲，那么悠長，那么清麗，那么熱情。極目搜尋，目力有限，眼前依然是一片樓頂。這聲音是哪里傳過來的呢？尋著聲音的方向，我看到了那一抹綠色，是從那柳樹的枝椏間傳出的聲音。

多么珍貴的鳥兒的聲音，多么動聽的，久違的，山林里才有的聲音啊。

天是陰沉沉的，悶熱悶熱的，汗從我的額頭流到臉上，我多么渴望見到發出那么好聽聲音的小鳥。就那么望著，望著……傾聽，傾聽……內心向往著自由的聲音，而那聲音好象知道我在用心的聽，就那么綿綿的傳過來，讓我集中精神，擯棄一切嘈雜，耳朵里好象只有這清亮的婉轉的小鳥的叫聲。那一點點清純，一聲聲婉轉，沒有被淹沒在鋼筋水泥的灰色林中。想不到在這一點綠色里，居然有這么美麗的生命，它們在這個午后，用美妙的聲音安慰著我，讓我體會在人類生命之外的生命，它們是那么的美麗與生動。

狗的叫聲字寫狗的叫聲一段話篇二

1、 活動目標：

1.1? 初步了解穩定、均勻的節奏。

1.2? 認識全音符、二分音符、四分音符、八分音符的節奏圖譜。

2、 活動準備：

節奏圖譜卡片若干。

3、 活動過程：

3.1? 看圖譜，拍節奏。

3.1.1? 出示小牛節奏圖譜 ，

小牛：“小朋友，你們好。”?? 幼：“小牛，你好。”

小牛：我知道咱們班的小朋友可聰明了,那你們能不能學一學我的叫聲呀?

師：恩，真棒！ 趙老師也來學一學。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。）咦？趙老師學的和小朋友學一樣嗎？（引導幼兒說出學習叫的時候拍了四次手）

師：好跟老師一起來拍一次。

3.1.2?? 出示小貓節奏圖譜

小貓：小朋友們好，你們好！??? 幼：小貓，你好！

師：讓我們來聽一聽小貓是怎樣叫（小牛叫一次，小貓叫兩次，每叫一次是兩拍，兩拍，拍兩次手） 。

師：小朋友也一起來學一學吧。

3.1.3?? 出示小鴨節奏圖譜

小鴨：小朋友，你們好！??? 幼：小鴨子，你好！

師：讓我們來聽一聽小貓是怎樣叫（小鴨子的叫聲又響亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一聲為一拍，一拍，拍一次手。）

師：小朋友也一起來學一學吧。

3.1.4?? 出示小雞節奏圖譜?

小雞：小朋友，你們好！??? 幼：小雞，你好！

師：呀，兩只小雞擠在一起都想坐這個小板凳呢，它們叫的特別快，你們聽（小雞的叫聲很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫兩次為一拍，叫兩次，拍一次手。）

師：小朋友也一起來學一學吧。

3.2? 聽兒歌，拍節奏。

3.2.1? 師：小朋友學的真不錯，小動物們聽了可高興了，它們還為你們帶來了好聽的兒歌，你們想不想聽？（兒歌前半句隨歌詞做動作，小動物叫聲的時候拍手做。）

3.2.2? 師：請小朋友們一起來跟我學一學。

兒歌： 有 趣 的 叫 聲

我是小牛，我就這樣叫，哞 ——————————

我是小貓，我就這樣叫，喵 ———— 喵 ————

我是小鴨，我就這樣叫，嘎??? 嘎??? 嘎??? 嘎

我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰? 嘰嘰? 嘰嘰? 嘰嘰

4、

活動延伸：

小貓：喵——，小朋友們，今天能夠和你們一起玩，真高興，在說再見之前，我還要告訴小朋友們一個秘密，你們看，我們每個小動物旁邊，都有一個這樣的小符號，他們的名字叫音符，下次讓我們一起來玩好嗎？好，那再見了！

狗的叫聲字寫狗的叫聲一段話篇三

1、了解課文內容，學習青蛙樂于助人的精神。

2、熟讀課文，并練習分角色朗讀。

3、體會課文中的重點詞語，如：好奇、連連、轉了一下、轉了兩下。

教學重、難點：

1、體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。

2、理解文中的重點詞語。

教具準備：? 課件

一、導入

1、同學們，這節課我們繼續學習課文（手指黑板）

生齊讀課題兩遍

“是哪里的叫聲？”（池塘邊的叫聲）

“池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？”（青蛙）

2、 復習生字

說得真好，真是些聰明的孩子。現在青蛙就來到了我們身邊，它給我們帶來了好多詞語寶寶，要讓坐姿漂亮、聽課認真的孩子來讀一讀。

ppt：出示詞語

①? 生齊讀兩遍。

③指名讀。師指導：在這個句子中，一共出現了兩個“背”，一個讀“bèi”，一個讀“bēi”。一個字有兩個或兩個以上的讀音，這樣的字我們叫做——?? （多音字）

“對了，真聰明。誰能再來讀一讀？”

指名讀→齊讀

3、導入新課

二、通讀課文，了解大意

1、生自由讀文，邊讀邊想：這篇課文主要講了誰和誰的故事？

2、指名反饋：青蛙和小魚 （師板書）

三、細讀課文，理解文意。

1、那么，這篇課文究竟講了青蛙和小魚之間的什么故事呢？我們一起去課文中看一看。

①? 下面齊讀1—2自然段。

②? 重點指導小魚的話，突出小魚有禮貌，重點詞語“好奇”

③? 小魚見到了青蛙，主動地向青蛙打招呼。它是怎么說的呢？

(“青蛙大哥，你好！你在干什么？”)

生反饋? （板書：文明有禮貌）

“誰能學著小魚的樣子，給我們的青蛙大哥打聲招呼？”

“真不錯，那我們一起來給青蛙打聲招呼吧！”

生齊讀小魚的話

④? 青蛙又是怎么回答的呢？

指名讀→男生讀

孩子們，小魚是帶著什么樣的語氣來問的呢？ （好奇） 讀一讀這個詞語。

⑥“你什么時候好奇過？”??? 指明回答

“你能帶著好奇的語氣來讀一讀嗎？”

指名讀→一起讀

⑦下面，老師來讀旁白的部分，女孩子讀小魚說的話，男孩子讀青蛙說的話。好嗎？（師生合作讀）

一起讀3、4、5、6自然段，到課文中去找找答案

2、①“青蛙幫助小魚了嗎？它想了幾個辦法？”

（第一個辦法是讓小魚趴在它的背上，它背著小魚去看。）

“你是從哪里找到的呢？第幾自然段？”

“你真是個會觀察的孩子。你能把這個自然段讀一讀嗎？”

②“老師注意到了一個細節：青蛙的大眼睛轉了一下，說明青蛙在干什么？”（思考）

“你也來做做這個動作”

③“這個辦法行不行？小魚同意嗎？”

“為什么這個辦法不行呢？”??

生反饋??

“你是在哪里找到的？”（第4自然段）

“你能讀一讀嗎？”

④是呀，魚兒一旦離開了水就會干死的。所以，在青蛙提出了這樣的提議后，小魚是連連擺著尾巴，不同意這樣的提議。“連連擺著尾巴”說明了小魚當時的心情怎么樣？?? （非常的著急）

“你能讀出小魚內心的著急嗎？”

對學生的讀進行評價

⑤“第一個辦法失敗后，青蛙放棄了嗎？它又想了一個什么辦法？”

（每天到池塘邊來給小魚講岸上的故事。）

生齊讀第5自然段

“這次青蛙的眼睛為什么轉了兩下呢？”

（思考的時間更久了，考慮得更周全了）

⑥“這個辦法行得通嗎？小魚又是怎樣回答的呢？”

齊讀第6自然段

3、從此以后，ppt出示最后一段。齊讀

生反饋?? （板書：樂于助人）

5、分角色讀文

誰愿意當有禮貌的小魚？誰愿意當熱情的青蛙？師讀旁白

師生合作分角色讀課文。

6、分小組分角色讀文，在讀中去感悟。

7、正是因為小魚有禮貌，青蛙又樂于助人，所以它們相遇后才成為了好朋友。? （板書：成為好朋友）

四、，拓展

生反饋

2、你的好朋友是誰？你最喜歡他哪一點？

3、學了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個朋友后，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。

五、課后習題

?? 1、回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

?? 2、想一想，還有什么辦法可以幫助小魚了解外面的世界？

課后反思：

本課是第二課時，由于在第一課時已經將課文的生字詞過關了，所以在這節課上，關鍵就是讓學生去理解課文的主要內容，著重讓學生體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。正是因為小魚的有禮貌和青蛙的熱情助人，所以它們才成為了好朋友。為了讓學生更好地理解課文內容，我抓住了幾個重點詞語：好奇、連連、轉了一下、轉了兩下…并且讓學生在理解的基礎上分角色朗讀，一方面幫助孩子有感情地朗讀課文，另一方面鍛煉他們的說話能力。在最后部分，我根據課文的內容設計了兩個拓展延伸的內容，（1、你還有什么辦法能夠幫助小魚了解岸上的故事；2、你的好朋友是誰？你最欣賞他哪一點？）一方面幫助學生更好地理解課文，另一方面重在培養他們的想象能力和說話能力，讓他們學會欣賞別人的優點。從學生的課堂反應來看，這一環節的設計比較得當，學生的新奇點子也很多，達到了良好的學習效果。

但是這節課也存在著很多的不足：一是對教案不夠熟悉，不能做到熟記于心；二是在上課的過程中臨時調換了順序，使得教學過程不連貫；三是情緒不夠投入，沒能夠在情緒上很好地帶動學生。

教師評價：

教態很自然、從容；但是上課時臨時調換了順序，顯得不夠妥當。

學生對角色的體會還不夠。

老師情緒穩定，對學生的德育教育較好。

最大的優點就是以靜制動；但是如果能把老師的感情帶入到課堂中，就更好了；并且結尾部分也顯得有點倉促。

狗的叫聲字寫狗的叫聲一段話篇四

臨夏，夜涼，讀起幾本小書，一絲暖暖軟軟的親情包裹著我。眼光便著了一層薄霧，移向窗外，漆黑一片，好像在跟一個老人說話，無邊無際呀。

一個思想純粹的人，才有滋味。不是嗎？我讀的另外兩本書，一本是德國作家、詩人赫爾曼·黑塞的中篇小說《悉達多》，一本是中國作家鮑爾吉·原野的散文集《沒有人在春雨里哭泣》，大抵仿佛在描繪十七世紀歐洲油畫家眼中的自然主義。感覺里，《悉達多》充滿了黑塞式的詩意口吻，我們宛如走進了古印度小伙悉達多那位思考者的生命世界，他說：“我曾經多么麻木不仁啊！一個人讀一篇經文，探尋它的含義，他就不會藐視那些詞語和字母，稱它們為假象、偶然和沒有價值的皮殼，而是要仔細閱讀它們，鉆研和熱愛它們。可我呢，我想閱讀世界這本書，閱讀我自身存在這本書，卻為了迎合一個預先臆測的含義而輕視這些詞語和字母，稱現象世界為假象，稱自己的眼睛和舌頭為偶然和沒有價值的現象。不，這已經過去了，我已經蘇醒過來，我確實已經覺醒，今天才剛剛獲得新生。”生命的意義何在？“我想閱讀世界這本書，閱讀我自身存在這本書”，我比較喜歡黑塞先生的這句話，對現實生活中的和宇宙中的兩個“我”充滿了哲學思考，是否定句，也是結束句，道出了人生要義。

突然，聽見外面，“嘩啦啦”，“嘩啦啦”的聲音來了，遠遠近近，沒有緣由似的。我的腦海里跳出了“沒有人在春雨里哭泣”這么一句，細細想了想，原來是鮑爾吉·原野一本散文集的名字。當然了，鮑爾吉·原野先生是大自然有名的觀察家，落在他身上的雨水都是羞澀的，神學意義的，慢鏡頭，無意識之間捕捉到了的。比如說，《雨從窗臺進屋，找水喝》這一篇，我仿佛親眼看見一群群小雨滴滑下來的樣子，頑皮，活潑，偷偷走進了別人家的屋子里，一寸一寸地打量屋里有什么。那么，當小雨滴遇見墻上的財神爺了呢？鮑爾吉·原野先生這么寫下：“財神爺的豐儀把它們震懾得手腳沒地方放，雨哪見過這么好看的神靈。管錢的，明白不？況且，屋里還有一張學生上課的桌子，有兩個桌洞，里邊放著我的炸蠶豆和塞弗爾特的《世界美如斯》，桌上有西紅柿和柿子椒。雨，是這些東西讓你們不敢下來嗎？”幽默的表述之外，雨到底為什么要進屋喝水？我想，雨四處奔波，雨不知跑了多少路才來到他們牧區的家里，已經很累很累，渴了，不找他找誰？寫雨，也在寫他自己。寫雨的可愛，也是在寫他自己的可愛。發現美的一瞬間，也是發現最美最美的他自己。這是一種新奇的發現，也是美學意義上的發現，讓天空和人間的距離一下縮短了許多，我們伸手可以觸摸得到，可以想象得到，這，也是作家的童心在跳動。

雨水異常猛烈地敲打著什么。我的童心呢？很長時間了，都被自己放進了高高的書架上，落滿了厚厚的灰塵，多么可惡的一件事情。

我豎起了耳朵，每一根毫毛都伸直了它的腰肢，聽小精靈的動靜，那么多的。哦，近了，再近一些，好像誰在走路。小步，碎步，亂步，一路小跑著過來，我猜不出他是誰，進了窗臺，進了屋子，進了墻角那盆郁郁蔥蔥的綠蘿，爬上了我高高的書架，它們，為什么那么急呢？也是一晃之間，樹葉叫了起來，枝枝丫丫叫了起來，地面上大大小小的建筑物、塑料車棚子、雨棚子、小區垃圾桶也大叫起來，平日里默不作聲的各式鐵制、銅制、鋁制物，叫得更兇。我聽不出它們在叫什么，也很想知道——也許，是在大聲朗讀《我的家》，朗讀《悉達多》，朗讀《沒有人在春雨里哭泣》吧，也許。

但愿是這樣，先生然后一陣傻笑，入夢，醉吧醉吧。

狗的叫聲字寫狗的叫聲一段話篇五

1、每次他一發出尖細的叫聲，她就跳起來看是怎么一回事。

2、汽笛叫聲突然從那邊遠遠的河身的彎曲地方傳了來。

3、汽車著火時，人們發出了驚恐的叫聲。

4、她的叫聲引來了警察。

5、大自然是神奇的，它賦予人類生命，走進大自然，你可以聽到小鳥清脆的鳴叫聲，聽到青蛙“呱呱”的叫，聽到小河“嘩嘩”的流水聲，聽到樹葉被風吹的“沙沙”聲，那一切都是那么美妙。

7、不一會兒，山坡后面就升起了縷縷炊煙。這時，盒子里已經有五六只被俘虜的知了了。它們垂頭喪氣地躲在盒子里猜測自己的命運，叫聲也不似開始那么趾高氣揚了。

8、樹林里傳來鳥兒清脆的叫聲。

9、孩子們一般很會模仿動物的叫聲。

10、靜悄悄的樹林里時而傳來鳥的叫聲。

11、天完全黑了，月亮從東邊慢慢升起來，雖然很白很美。但孩子們的叫聲和喊聲讓月亮姐姐害羞極了。于是她躲了起來。等夜深人靜時她再出來。

12、山那邊傳來貓頭鷹的叫聲——不祥的聲音！

13、她聽到了外面樓梯平臺上的.狗叫聲。

14、那狗突然發出吠叫聲。

15、青蛙在受到敵害襲擊時，會發出急促的叫聲。當它們感到天氣特別舒服時，比如傍晚，雨前或雨后，青蛙也都會叫個不停。

16、盛夏，清風徐來，月升東山。老槐樹上雖然沒有小喜鵲，但知了卻不停地名叫著，魚塘里蛙聲大作，動物的叫聲編織了一首新的交響曲。

17、他聽到一聲微弱的叫聲。

18、她尖銳的叫聲直刺云天。

19、半個小時后，鳥兒們都盤旋在天空中，一邊唱著，一邊從這棵樹飛到那棵樹。慢慢地，清脆悅耳的鳥叫聲漸漸小了，鳥兒們各飛東西回家了。

21、即便是無事的鳥兒，也將自己加重的翅膀，在天空中留下一道美麗的風景，它們的叫聲勝過，任何一首民樂的演奏，歡快的鳥鳴聲里，充滿著對六月雨水的鐘愛。

22、上課了，燥熱的空氣里，校園書聲瑯瑯，處處彌漫著一股濃厚的書香氣息。下課了，沒有多少人會在教室里乖乖坐著。操場上滿是在奔跑游戲的人群，歡叫聲、嬉戲聲凝成一片，同學們大汗淋淋。

23、一個虛弱的叫聲從正下方傳來。“我在這，奶奶。”

24、當頑皮的小狗嬉戲打鬧時，叫聲自是另一種風格，通常尖銳但沒有什么節奏感。

25、他可以聽到一些杓鷸所發出的那種穿透喧囂的詭異叫聲。

26、他在模仿小鳥喈喈的叫聲。

28、許許多多的鳥兒也加入了這場交響音樂會，各種鳥叫聲清脆如水音，勝似天籟，百聽不厭。

29、瀕臨絕種五色鳥臺北報春叫聲似木魚聲。

30、在喜鵲的鳴叫聲中，河岸邊的楊柳綻開一溜鵝黃，田野里的油菜花開放得一片燦爛，而竹林幽幽，菜花黃黃，天地便陡然亮麗了起來。

31、傍晚，燕雀的狂噪穿過暮藹在天空回繞。還有蛤蟆像滾珠一樣的叫聲，好比浮到池塘面上的氣泡。

32、她會學動物的叫聲，能維妙維肖地模仿馬嘶和狗吠。

33、小雨走在小路上，蹦著，跳著。忽然，從路旁草叢傳來蟈蟈的鳴叫聲，清脆、響亮。小雨覺得好玩，便停了下來，側耳細聽，那“蟈蟈”的聲音好像一會兒在左，一會兒在右，一時難辨清楚，小雨急得抓耳撓腮。

34、清晨空氣很清新，走在香樟樹下，仰望香樟樹，茂密的枝葉把天空封住了，整個樹頂像一個到扣的綠色大鍋。有老人把鳥籠掛在樹枝上，小鳥清脆婉轉的叫聲，在清晨顯得那么優美動聽。

36

、的

38、在明亮的月光下，有幾座連綿起伏的山丘，有的像幾把利劍直插天空。山里，傳來了布谷鳥的叫聲，清脆悅耳，優美動聽！

39、鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。

40、課間休息時，操場上回響著歡快的叫聲。

41、可以聽見大雁的鳴叫聲。

42、而且外面驢子驢叫聲，在泵的女人八卦，小馬在整個領域飛馳。

43、山洞里回蕩著鳥群的叫聲。

44、黑夜里突然傳來一陣令人恐怖的叫聲。

45、你聞到我的氣息，我聽到你的叫聲。你知道我在流淚，我心疼你的焦急。我們如此貼近又如此遙遠。但是不要怕啊！不要怕！我們的心中即將開出一朵美麗圣潔的花。

46、房子后面的山上傳來驢叫聲。

47、不斷的狗叫聲讓我苦惱。

49、簡模仿布谷鳥的叫聲。

50、讓學生學動物的叫聲，設計連線練習。

51、樹林里響遍了他們的叫聲。

52、他也兇猛而可怕地吼叫。吼叫聲中表現出對有關生死的恐懼。這種恐懼死纏在生命的最深處。

53、會給你回兩聲叫聲或者是兩聲口哨。

54、全場響起刺耳的尖叫聲，在大家的掌聲中胡彥斌唱著《一眼萬年》登場，緊接著以一曲《紅顏》將歌友會氣氛推向高潮，現場有粉絲激動地流下眼淚。

55、他突然聽見一聲嘎嘎的叫聲。

56、田野里的麥子，在不知不覺間由青色而變成枯黃，使一片原野頓換了一副面目。風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，這是告訴我們“春已歸去”而是初夏四月的季節了。

57、一聽見屋子里傳出的尖叫聲，那個人就臉色都變了，腳步踉踉蹌蹌的。

58、阿岡尼司帝斯帶著克里奇進入沙漠之后的第八個夜晚，露辛迪克被附近皇宮里的尖叫聲吵醒了。

59、女人，立即停止這種刺耳的叫聲。

60、據周圍圍觀群眾反應，剛才有一個男子從女子所在賣鳥商廳跑出，隨后又聽到女子喊叫聲，聞到煤氣味道才報警的。

狗的叫聲字寫狗的叫聲一段話篇六

1.1? 初步了解穩定、均勻的節奏。

1.2? 認識全音符、二分音符、四分音符、八分音符的節奏圖譜。

2、 活動準備：

節奏圖譜卡片若干。

3、 活動過程：

3.1? 看圖譜，拍節奏。

3.1.1? 出示小牛節奏圖譜 ，

小牛：“小朋友，你們好。”?? 幼：“小牛，你好。”

小牛：我知道咱們班的小朋友可聰明了,那你們能不能學一學我的叫聲呀?

師：恩，真棒！ 趙老師也來學一學。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。）咦？趙老師學的和小朋友學一樣嗎？（引導幼兒說出學習叫的時候拍了四次手）

師：好跟老師一起來拍一次。

3.1.2?? 出示小貓節奏圖譜

小貓：小朋友們好，你們好！??? 幼：小貓，你好！

師：讓我們來聽一聽小貓是怎樣叫（小牛叫一次，小貓叫兩次，每叫一次是兩拍，兩拍，拍兩次手） 。

師：小朋友也一起來學一學吧。

3.1.3?? 出示小鴨節奏圖譜

小鴨：小朋友，你們好！??? 幼：小鴨子，你好！

師：讓我們來聽一聽小貓是怎樣叫（小鴨子的叫聲又響亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一聲為一拍，一拍，拍一次手。）

師：小朋友也一起來學一學吧。

3.1.4?? 出示小雞節奏圖譜?

小雞：小朋友，你們好！??? 幼：小雞，你好！

師：呀，兩只小雞擠在一起都想坐這個小板凳呢，它們叫的特別快，你們聽（小雞的叫聲很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫兩次為一拍，叫兩次，拍一次手。）

師：小朋友也一起來學一學吧。

3.2? 聽兒歌，拍節奏。

3.2.1? 師：小朋友學的真不錯，小動物們聽了可高興了，它們還為你們帶來了好聽的兒歌，你們想不想聽？（兒歌前半句隨歌詞做動作，小動物叫聲的時候拍手做。）

3.2.2? 師：請小朋友們一起來跟我學一學。?

兒歌： 有 趣 的 叫 聲

我是小牛，我就這樣叫，哞 ——————————

我是小貓，我就這樣叫，喵 ———— 喵 ————

我是小鴨，我就這樣叫，嘎??? 嘎??? 嘎??? 嘎

我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰? 嘰嘰? 嘰嘰? 嘰嘰

4、活動延伸：

狗的叫聲字寫狗的叫聲一段話篇七

教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。

2.識字15個，能正確讀、認。

教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。

教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。

教具準備：識字卡片。

教學過程：

一.?導入新課。

放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。

二.?初讀課文，學習生字。

1.?聽課文錄音。

2.?自讀課文，圈出生字。

3.?互教互認生字。

5.?游戲：找朋友。

6.?找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

7.?讀課文標出自然段。

三.?再讀課文，理解課文。

1.?分角色表演課文。

2.?注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。

3.?“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什么神態？應怎樣表演。

4.?表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

5.?師小結：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質。

6.?編岸上的故事。

（1）?自己在下面編一編。

（2）?在組內說一說

（3）?選舉好的到前面說。

四.?課堂總結：這節課你學到了什么？

板書設計：?????????????? 池塘邊的叫聲

第四課時?? 池塘邊的叫聲

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.?導入新課

1.上節課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。

二.學習生字。

1.出示要寫的字：邊 叫? 半? 洗? 過? 連? 每? 講

2.指名讀。

3.互相說一說生字的結構、筆順。

4.師強調“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。

5.和學生一起討論“每”的筆順。

6.學生在田字格里練習寫。

7.拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。

三.鞏固復習。

1.?聽寫生字。

2.?組詞? 邊（??? ）?? 叫（???? ）?? 半 （??? ）?? 每（??? ）

洗 （??? ）? 講（??? ）??? 過 （??? ）? 連 （??? ）

五.?課堂總結：這節課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。

板書設計：

邊 叫? 半? 洗? 過? 連? 每? 講

教學反思：?第五課時? 語文天地

教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.?多音字組詞。

shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )

數 ?背?好

shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）

方法：1。先讓學生讀一讀，在組內互相說一說。

2.寫一寫。

3.組長檢查。

二.選詞填空。

第一次沒唱好，我?唱了一遍。

媽媽，讓我?看一會兒電視吧。

丁丁能把字寫好，我?能寫好。

方法：1。組內討論。

2.寫一寫。

3.師總結。

三.看一看，填一填。

彳：行??足：跑?

辶：過??走：越

方法：1。看誰說得多。

2.動手寫一寫。

3.填寫偏旁表。

偏旁?表示的意義?例字

彳??

走??

足??

辶??

四.課堂總結：根據學生做題情況總結。

板書設計：???????????????? 語文天地

一.??多音字組詞。

shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )

數 ?背?好

shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）

第六課時??? 語文天地

教學目標：動手制做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養學說話能力。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.?復習。

1.看誰說得多。走：??? 足：?? 彳：? 辶：

2。多音字組詞。

shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )

數 ?背?好

shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）

二.想一想，填一填。

只有尾巴沒有腿。

只有腿，沒有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

長者大眼睛。

方法：學生獨立填寫。

延伸：青蛙小魚都有?。

三.做一張朋友卡。

姓名?生日?優點?電話

冬冬?96.4?樂于助人?123123???

方法： 1。以冬冬為例師填寫。

2.學生畫表并填寫。

四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關心。

寫短信?? 打電話? 當面說?? ……

方法：1。設置情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。

（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。

（3）朋友想買一本書，卻買不到。

（4）朋友想學游泳，卻又怕水。

2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“ 謝謝你的關心”等。

3.小組討論。

4.表演。

五.課堂總結：根據學生活動情況進行總結。

板書設計：??????????????? 語文天地

姓名?生日?優點?電話

冬冬?96.4?樂于助人?123123???

第七、八課時?? 語文天地

教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.?說一說朋友之間應怎樣相處。

二.讀背古詩《贈汪倫》

方法：1。出示古詩（小黑板）

2.學生試讀古詩圈出不認識的字。

3.互教互認生字。

4.朗讀古詩。

5.看圖試說一說圖意。

6.背誦古詩。

7.還學過李白的哪首古詩，背一背。

三.表演：《池塘邊的叫聲》

方法：1。分組表演。

2.評委評比。

四.讀金鑰匙的話

1.?指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?

2.?自己和同學比一比，看同學有哪些優點，自己還有那些不足。

3.?把自己的情況簡單的寫在練習本上。

課堂總結：這一單元你又學到了什么？你明白了那些道理？

板書設計????????????????????? 贈汪倫

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

狗的叫聲字寫狗的叫聲一段話篇八

1.學唱歌曲，掌握節奏型 ×、 ×、× ×和× — 。

2.大膽創編歌曲，能選用適當的打擊樂曲伴奏。

活動過程：

一、出示節奏型，請幼兒挑選喜歡的打擊樂器嘗試表現。

1.個別幼兒用拍手的方法表現節奏型。

2.全體幼兒挑選自己喜歡的打擊樂器集體練習。

二、配上歌詞，練習邊打節奏邊學動物叫聲

1.師：今天有很多小動物要合著節奏來唱歌，你們聽。

2.教師示范。

3.提問：都有誰來了？用了哪種節奏演唱的？

4.幼兒利用圖片配對組合并進行練習。

三、完整學唱歌曲并嘗試仿編。

1.教師范唱歌曲。

2.提問：小動物都在哪里？

3.幼兒跟著教師完整學唱。

4.配上樂器再次練唱。

5.仿編歌曲：還有哪些動物也回來呢？他們會在哪里歌唱呢？

6.帶領幼兒演唱幼兒創編的歌曲。

四、表演歌曲

1.請幼兒選擇打擊樂分組。

2.幼兒分組分句邊演奏邊演唱。

活動反思：