無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

旅行字篇一

一段新的旅行，仿佛是一次的重生。

新的出發點，陌生的路途，只給一段塵緣的過客，急促而緩慢地心路，不可期遇的意外。即使是一位年過半百的老者，也會在這新的旅行中感到不同于平常的活力，這便是人生的謀一段新生。

正在路上，為一棵從未見過的樹凝望許久。

看到不一樣的風景時，總喜歡停下行走的步伐，為那一株春日里盛開的合歡花，我情不自禁地止步，不知道過了多久，才想起前行。是的，我不是畫家，無法用水彩與油色畫下它美麗的容顏；我也不是詩人，無法用《清平樂》的詞遺留下它，但是，我相信它留給我的啟示遠比我留給它的凝望美麗得多。

害怕了，是返回還是繼續前行？

漂泊在外的心總是比較敏感，一場淅瀝的夜雨也能打動游子歸家之心。思念與前行的心事交織成一張大網，漸漸吞噬了當初義無反顧的決心。要有多大的堅決才能抵擋回航的心？其實我也不知道，我只是覺得如果你覺得回程更適合自己的話，那就回去吧！

旅行開始的時候害怕寂寞，就像一顆微閃的星害怕燈火。

從人的原始先祖開始就過著群居的生活，所以人不怎么喜歡一個人生活，在太安靜的地方，人是無法停留太久的。心心相惺，這是旅行中最美的感覺，因為你不再是一個人了，而是有另一個他，陪著你，一起感受。

不再是一個人了，而是有另一個他，陪著你，一起感受。

牽掛，是風箏長長的線？還是風箏向往的藍天？

牽掛，就像一個小小的紐扣，將兩個不同的東西扣在一起。似乎有點像想念，是一種念念不忘的感覺。如果你是一位被牽掛的人，那么，無疑你是幸福的，因為有人愛著你，想著你，擔心著你。在旅程中，如果你總是念念不忘著幾個人，那么回去之后，請好好地愛他們吧，因為他們是你心中最重要的人。

旅行字篇二

根據計劃，早上我們先到學校集合再準備前往春游目的地——方特四期“東方神畫”。略過一系列百無聊賴的排隊，上車，繼續排隊。

終于踏進大門，拿了地圖便和大家吵著要玩什么，一個個不亦樂乎。老班則很淡定的將我們召集在一起拍合影。默默想了想，又是一張齊舞班的大合影。可是，每多一張照片就等于我們成長了一點，離畢業的路也近了，竟有些舍不得。

轉眼到了下午，我們都知道時間不多了。可還是“義無反顧”的站在雷峰塔下等待。終于等到我們了，幾個人手拉著手，上升時沒那么可怕。可好幾次下去時候都有明顯失重的感覺。耳邊充斥著魔幻的特效聲和來自女生獨特的尖叫，迫使我閉上眼睛。果然，眼不見心不煩，舒服多了。全程握著我的手的王昌妮都在抖，心中倒有種責任在滋生。

快樂的時光總是很快，很想有次真正的“說走就走的旅行”。沒有任何束縛，做一次灑脫的足跡。青春也是種純粹的自我，需要自由的補給……又是一張合影。

笙歌歡下，挫骨揚灰又何妨?

旅行字篇三

1、通過活動感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

2、能用語言大膽地表述自己的感受。

3、積極參與活動，有探究欲望。

課件、四條路、顏料、盆、白紙、抹布等

知道脫下來的鞋子和襪子放在哪里的常規。

能通過自己的活動感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

多媒體課件展示法觀察法操作法

教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、觀看幻燈片，導入活動。

2、請幼兒脫鞋子、襪子，要求把襪子放在鞋子里， 鞋子放在椅子下面。

師：我們看看自己的小腳是什么樣的？（有5個腳趾、腳底、腳是長長的等）腳有什么用呢？（能走路）寶寶們你們準備好了嗎？我們走吧！1、 幼兒觀看課件，知道要玩光腳旅行的游戲。

2、 脫下襪子和鞋子，擺放在正確的地方，襪子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。觀察自己的小腳的樣子。通過觀察課件，激發幼兒參加光腳旅行游戲的興趣，觀察自己的小腳比觀察圖片更來得認識，鼓勵幼兒大膽表述自己的小腳師什么樣子的。

二、幼兒操作實驗感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

1、師：哎呀！前面有幾條路呢？它們都是什么路？

幼兒嘗試后提問：你剛才走的是哪條路？走上去有什么感覺？

教師小結：沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的。

1、 幼兒認識旅行的路途中有沙子路、石子路、地板路、墊子路。

2、 幼兒選擇一條路，走一走試一試，說一說剛剛走的是什么路，這條路走起來是什么感覺。

3、 幼兒嘗試剛剛沒有走過的路，嘗試新的感覺。讓幼兒在自己嘗試和操作中感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”，更有利于幼兒自主性的發展，通過教師小結，了解到沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的道理，能進一步加深幼兒的了解。三、遷移經驗，游戲活動。

3、請一幼兒示范腳印畫，教師講解要求。

4、請幼兒找自己喜歡的顏色在白紙“路”上印腳印，要排好對不爭搶。幼兒進行游戲用腳印畫，找到自己喜歡的顏色，在白紙上印腳印，排好隊不爭搶。本環節主要是讓幼兒在游戲用腳印花的過程中，遷移經驗，感受到整個活動的樂趣。四、結束整理活動。

《光腳旅行》主要是要讓幼兒感受赤腳在不同路面上行走的感覺，發展觸覺，同時用合適的詞匯表述自己不同的感覺。不同的地面有不同的質感，通過小腳丫去碰觸，會有多種不同的感覺，同時小班幼兒正處于感知覺發展的關鍵期，這對于他來說，是一種非常寶貴的經驗。

本次活動中，我們根據以尊重原教材的原則，制定了兩個方面的目標：一是感受赤腳在不同路面上行走的感覺，發展觸覺。二是學習用合適的詞匯表述自己不同的感覺。

旅行字篇四

旅行，在大千世界的庇佑下去觀光那世界最美的角落，也許這一生也看不盡世間的繁花似錦，感受不盡世人的心靈，走不盡天下。

長白山、故宮、巴黎等等眾多經典景點，都是我們迫不及待所想要見到的，感受到的。當一個旅行者最好的感覺是抒發心靈，感受自然。當一個個旅行者踏上路，站在最高處感受世界時，他（她)們那時的心情我們完全不能體會到有多么高興。

旅行字篇五

我常常會想，一次誕生會不會是一場到人間的旅行，這個旅行的故事應該很長很精彩。

第一聲啼哭，讓自己正式的進入到這個旅行當中，父母是為我指路的導游，我睜大雙眼好奇地看著這個世界，他們的引路讓我的這次旅行變得有意義。內心本是懵懵懂懂的我，跌跌撞撞地撞見了身邊的障礙物，我有過哭泣，有過惱羞，但幫助我克服問題的還是父母，那個永遠在我身前為我指路的引路人。旅行是用來增廣見識的，我的引路人，指引給我了一條光明的大路，讓我看到了我即將充滿新奇、美好的旅程。

沿著引路人的路線往前走去，形形色色的人從我身邊擦肩而過，我微笑著面對著他們，他們也回應給我一個笑容的，我們就這樣一起坐了下來，在匆匆趕路的空隙中說笑著。不用多久，我的身邊就有一群與我說笑談話的朋友，就這樣，我接下來的旅程，多了幾個同路人。我們一起賽跑，一起克服腳下的絆腳石，無畏地向著遙遠的地方跑去。

我和同路人嘗試著突破所有困難，但在這次旅程中，總會有故事的高潮，總會有無法解決的麻煩，但我們遇到了幫助我們的老師，他們就像匆匆的路人也像善良的指路人，告訴我接下去的路該怎么走，盡管與我們只能相處短暫的幾年，但足以讓我牢牢銘記，幫到我許多許多。

就這樣，我和我的引路人、同路人、指路人一起向前方奔走，這個旅程里充滿著喜怒哀樂。我旅行的故事一幕開始，一幕結束，來回過往有錯過的，有得到的，回頭看看自己走過的短短那一段旅程，無一不帶給我不一樣的感受。

20xx，新一年的伊始，新一幕才剛剛開始，但卻有人在這一幕中永遠地結束了自己精彩的旅程，他們本是去迎接自己的新生活的，但到最后，卻成了結束自己旅程的時候。他們已經在別人的幫助下走了這么遠，卻因為在人群最熙攘的時候失去了所有以前擁有的一切。他們還那么年輕，他們的旅程太短，但他們的旅行故事或許將由我們代以訴說，或許他們也將成為我們的旅程中的一個足以銘記與警醒的故事。

我的旅程還會很長，前方有無窮的欣喜等我去發現，遠方有無數個驚喜的故事等我去探索，旅行的故事說長也長，說短也很短，但在這個旅行的故事里，已經收獲到的東西值得換來最后的結束。

旅行字篇六

1、嘗試用連續不斷、流暢的線條創作帶有一定情景的圖畫，并大膽講述創作的想法。

2、能根據音樂的速度和旋律不間斷繪畫，體驗線條旅行的樂趣。

1、彩色線條，正反兩面都貼有彩色畫紙的畫板，水彩筆。

2、富有變化的音樂（快慢速度不同）。

1、每人一根彩繩進行線條想象，請小朋友們把長線舞起來，輕輕松手，看小線條落在地上變成了什么。

2、出示一幅一筆畫，請幼兒觀察了解一筆畫的特點，掌握一筆畫的技巧。

（1）請幼兒拿畫板試一試畫一個一筆畫事物，要求：筆不離開紙，一筆畫成，這個圖案是一筆畫圖案。

（2）師幼同畫一幅畫。教師虛擬一個情景，如“線條旅行”遇到什么，幼兒說到什么，教師就起筆畫什么，中間不間斷。

3、教師啟發幼兒運用線條旅行的線索，在音樂的伴奏下繪畫情景畫。

（1）請幼兒欣賞一段音樂，聽音樂旋律的快慢變化和感情色彩，講一講通過音樂聽到了什么。

（2）請幼兒學習用線條表現音樂的感情和情景，大膽想象，畫出富有情節的作品。提醒幼兒根據音樂旋律一筆畫成，線條中間不間斷，畫滿整張紙。

（3）聽音樂進一步創作，要求畫的圖案要與音樂的旋律，速度有關。

4、組織幼兒交流展示創作作品，講述自己的線條旅行故事。

（1）幼兒間互相講述，講述情節要與繪畫圖案一致，看誰講的豐富有趣。

（2）請個別幼兒展示自己的線條旅行故事，講給大家聽。

在區域活動中繼續創作自己的線條旅行故事。