無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

始祖山有哪些盲盒篇二

星期六，我與爸爸早早的來(lái)到三里街，坐車到天柱山游玩一天。

到了天柱山旁邊的餐館去吃午飯。吃完了飯，我們帶上了水，一步一步往上走，有一些人還買(mǎi)拐杖一步一步往上走。

我跑了一段時(shí)間，跑了三分之一，我就感到累的要坐到板凳上，一會(huì)兒，爸爸他們就趕上來(lái)了，兩個(gè)六年級(jí)的男孩先跑了。

走到了半山腰，我們?cè)谝粋€(gè)小亭子里休息，我跟爸爸一起吃東西，味道好極了。10分鐘后，我們便繼續(xù)望天柱山上走去……“快到山石了。”不知是誰(shuí)說(shuō)的，但我很興奮。走的時(shí)候，由于興奮過(guò)度了，滑了一下，幸好后面的大姐姐扶了我一把，我連忙道謝。

終于到了山頂，我與爸爸拍了十幾張照片，吃了些東西，進(jìn)了“迷宮”，又進(jìn)了“黑洞”，可好玩兒啦!不去不知道，去了下一跳。

你們也去看看吧，很有意思哦!會(huì)給你們留下深刻的印象。

始祖山有哪些盲盒篇三

《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)，文章中用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對(duì)武夷山的熱愛(ài)、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然。教時(shí)安排為兩課時(shí)，本次教學(xué)為第一課時(shí)。

《課標(biāo)》中指出：“詞句的訓(xùn)練是本冊(cè)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，提出正確、流利、有感情地朗讀課文。”《美麗的武夷山》 這篇課文就充分體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，所以在整體設(shè)計(jì)時(shí)，盡量去滿足學(xué)生的需求，通過(guò)多種方式，多個(gè)環(huán)節(jié)的激趣，讓學(xué)生充分感受武夷山的美。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地走進(jìn)文本，從而也充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)按正確的書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

根據(jù)本冊(cè)教材的要求和本課的內(nèi)容實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

始祖山有哪些盲盒篇四

在我們村子的附近，有一座十分奇特的.山，叫做石頭山。這座山上，草木幽深，怪石突兀。傳說(shuō)只要在晚上的時(shí)候，走過(guò)小路和石陣，就可以得到十分珍貴的寶貝。

放暑假的一天，我正在門(mén)口把弄奶奶種的鳳仙花，小李他們卻突然跑過(guò)來(lái)，說(shuō)“今天晚上，咱們四個(gè)一起去攀登石頭山吧。”我聽(tīng)后，覺(jué)得既高興又害怕，但還是答應(yīng)了。

開(kāi)始的時(shí)候，我們還邊說(shuō)邊笑的走著，但到了小路前，我們便立刻閉了嘴。小東勇敢的說(shuō)“我打頭陣吧，你們的在后面。“好的！我們異口同聲地答道。走到一半了，都未發(fā)生過(guò)異常事件，我們剛舒了一口氣，小東卻突然掉進(jìn)了一個(gè)大洞里，我還沒(méi)明白發(fā)生了什么事兒，也就掉了下去，小李因?yàn)楹竺嫘∪A的撞擊，他們兩個(gè)也一起掉了下來(lái)。坐在洞里，我們都著急的快哭了，但是我們知道，哭是根本沒(méi)有用的，我們都在想著能出去的辦法。“嘿，小李。我說(shuō)我們都試著找一下看能不能找到一個(gè)比較粗的草藤。然后再向疊羅漢那樣，把你送到上面去。你在用繩子把我們拉上來(lái)。“我說(shuō)完這個(gè)辦法后，大家都一致通過(guò)。沒(méi)多久我們便找出了一根很粗的草藤。小李帶著草藤上去了，最后把我們拉了出來(lái)。耶！我們歡呼起來(lái)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)闖過(guò)第一關(guān)了。

來(lái)到石頭陣了，我發(fā)現(xiàn)這里的石頭，一個(gè)挨著一個(gè)，縱橫交錯(cuò)，組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的迷宮。在夜晚，走迷宮簡(jiǎn)直難于登天，我都開(kāi)始打退堂鼓了，但還是跟了上去。我們前腳剛踏在迷宮門(mén)口，第一塊石頭就忽然倒下，我們差一點(diǎn)兒就被埋在碎石堆下面了。當(dāng)踏在第二塊石頭的旁邊時(shí)，第二塊石頭也倒下了，我們很快發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，便踩著碎石塊穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吡诉^(guò)去。

終于到達(dá)山頂了，我們的心情激動(dòng)極了。可環(huán)視了一遍周圍的東西后，什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只有一塊大石頭。我們只好跑過(guò)去，拍打掉上面的灰塵，露出了兩個(gè)刻在上面的字：勇敢。我們才恍然大悟，原來(lái)傳說(shuō)中的寶貝就是“勇敢”啊！

——美麗的水濂山作文 (菁選2篇)

始祖山有哪些盲盒篇五

青島美，上海美，我看還是我家鄉(xiāng)的始祖山美。國(guó)慶節(jié)的一天，我就重游了風(fēng)景優(yōu)美的始祖山。

從新鄭出發(fā)，乘坐4路車不過(guò)一個(gè)小時(shí)就來(lái)到了始祖山腳下。離始祖山不遠(yuǎn)了，現(xiàn)在我已經(jīng)看到了連綿不斷的山峰河人們精心雕刻的炎黃二帝，我這時(shí)真是萬(wàn)分激動(dòng)。

懷著激動(dòng)的心情，不知不覺(jué)我們來(lái)到了始祖山山門(mén)。門(mén)口的樹(shù)木郁郁蔥蔥。我們爬著爬著就看到了美麗的山菊花，有黃色的，有粉色的，夾雜著一些野花，我就象進(jìn)入了花的仙境。一片茂盛的草叢像綠色的地毯。楓樹(shù)落下的葉子，金黃金黃的，像金蝴蝶在舞動(dòng)翅膀。

我們神不知，鬼不覺(jué)地來(lái)到了一條狹窄的小路，用土壘成的梯子，土上開(kāi)滿了五顏六色的花兒，我這時(shí)好象回到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代。

很快，我們來(lái)到了半山腰。站在這里往下望，我看到了“美麗的調(diào)色盤(pán)”，有金色的，那是楓葉；有綠色的，那是一片片草地；正前方，金黃金黃的，是一片片谷子；向南遠(yuǎn)眺，是寬闊的公路，蜿蜒盤(pán)旋；一輛輛汽車在鄉(xiāng)間公路上奔跑……

下午4點(diǎn)，我們要下山了。雖然今天很累，但是我還是很高興的哦，因?yàn)槲矣种囟昧司吧巳说氖甲嫔健?/p>

始祖山有哪些盲盒篇六

《美麗的武夷山》是北師大版第4冊(cè)第5單元“青青的山”中一篇主體課文。本文用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)明了。先寫(xiě)山之險(xiǎn)峻，再寫(xiě)水之秀麗，最后寫(xiě)游之寫(xiě)意！字里行間透著對(duì)武夷山的熱愛(ài)，贊美之情！

文章主要從山，水，游3個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)武夷山的美。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美！是發(fā)展孩子想象，提升孩子審美的絕好散文。針對(duì)我班孩子語(yǔ)感敏銳，想象豐富，喜歡積累的， 善于模仿的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把教學(xué)方向把握為想象品讀，詩(shī)意感受上，讓孩子擁有足夠的時(shí)間沉浸在文章的字里行間，通過(guò)完整而形象的閱讀過(guò)程，讓他們?cè)谇榫持欣首x，在意境中想象，在揣摩中品味，在模仿中積累。

《課標(biāo)》中指出：“詞語(yǔ)的訓(xùn)練是本冊(cè)閱讀教學(xué)中一項(xiàng)主要任務(wù)，閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主探究，交流感悟。”依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我上《美麗的武夷山》就以采用多種形式的讀：讓孩子在情景中意境朗讀；在想象中動(dòng)情品讀；在交流中自悟精讀；在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥導(dǎo)讀；直至達(dá)到形象再現(xiàn)深情表演讀。力求讓孩子感知內(nèi)容與領(lǐng)悟意境，理解語(yǔ)言與積累詞匯，以便讓孩子欣賞文章人文之美，山水之美，語(yǔ)言之美！

根據(jù)本冊(cè)教學(xué)要求，本課實(shí)際內(nèi)容及孩子的接受程度，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字和初讀課文基礎(chǔ)上，我把第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]定為：

1理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗與神奇。

2抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)文章意境。

3欣賞風(fēng)光圖片，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]定為：

1想象品讀，積累語(yǔ)言。