每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的一顆種子作文字篇一

——題記

記得一年級評選少先隊員時，我落選了。一回家就垂頭喪氣地把自己關在房間里，號啕大哭。心里憤憤不*：為什么別人評上了，我卻沒有？難道我比別人差嗎?為什么我沒有被評上？是我還不夠努力嗎？這時正在讀大三的姐姐推開門進來了，她正在我家做客，聽媽媽講了我的事邊進來安慰我。姐姐摸了摸我的頭，親切地說：“記住，你是你是一粒種子！陽光和雨露是不會遺忘任何一粒種子的。沒有經(jīng)歷風雨的小草的感受不到陽光的溫暖的！”我不假思索地問：“那我能成功嗎？”“當然啦！不經(jīng)風雨哪有彩虹？”

我一直在心里默默地記住這句話。過了一段時間，又有一個挫折深深地刺痛了我幼小的心靈。班級里要選出兩個代表去參賽，一個名額要在我和一個同學之間選出。可偏偏天意弄人，那人竟然是我*時最要好的朋友，我和她各個方面都不相上下，這次竟然成為了競爭對手。后來，在班里投票時，她僅僅比我多了一票，最后老師便派她去參賽了。為了這件事，我自己深夜躲在被窩痛哭了一場，第二天上課也有意躲著她，她似乎也察覺到了，也沒有多說什么。這件事被姐姐知道了，她變來找我談話。姐姐并沒有罵我，而是反問我：“記得以前我對你說的話嗎？陽光和雨露不會遺忘任何一粒種子的！總有你發(fā)芽的時候！”

從此以后“陽光和雨露不會遺忘任何一粒種子”這句話便時時縈繞在我的耳畔。

功夫不負有心人。沒過多久，我投稿的作文獲了獎。我把這事告訴了姐姐，姐姐笑著說：“呵呵，小種子終于發(fā)芽了！”

陽光和雨露不會遺忘任何一粒種子的。成功的機會都是公*的。上帝為你關上一扇門，同時就會為你開上一扇門！

我心中有一粒種子中考600字作文5篇擴展閱讀

我心中有一粒種子中考600字作文5篇（擴展1）

——一粒種子作文600字5篇

我的一顆種子作文字篇二

假如我是一粒綠豆種子，我會在泥土里跟蚯蚓玩耍，我還要跟泥土捉迷藏，餓了，我就喝雨水，吃泥土，春天到了，蚯蚓給我松土，我挺挺身子，終于到了地上，陽光照射著我，微風吹佛著我，眼前是一棵參天大樹，我看呆了，這時，蜜蜂說：“種子老弟，這只是一棵樹啊。”“這樣健壯的樹苗，在土里可是奇景啊。”我說，突然，我看見一只美麗的蝴蝶，我問蜜蜂：“那是什么，它真美。”這時，蝴蝶展開翅膀，向我飛來，蜜蜂說：“那是一只蝴蝶，她在臭美呢！”

原來，外面的世界也很棒呀！這時，蚯蚓來了，對我說：“那是太陽。”于是他指了指一個紅紅的火球，然后，又對我說：“你得好好吸收它，我得去幫別的種子松土了。”

唉，我的伙伴都走了，這時，土里又鉆出一顆樹苗，蚯蚓也從土里鉆出來，說：“*的不錯吧。”我答道：“嗯，還行，我有伙伴了。”

我對他說：“你好，我是一顆綠豆，我叫綠豆。”

他說：“我叫紅豆，我就紅豆豆。”

蚯蚓圍著我繞圈圈，我跟他玩了起來，一個阿姨走來了，說：“小黃，你的綠豆發(fā)芽了。”這時，從一個屋子里走出一個小男孩，他說：“我的寶貝蚯蚓在哪呀？”

蚯蚓馬上停止轉(zhuǎn)圈圈，向那個名叫阿黃的男孩走去，咦？我的身體旁涼涼的，我回頭一看，原來，那棵樹是桃樹，現(xiàn)在它結了個大桃子，就在我身邊，呵呵，我也要像蝴蝶一樣炫耀一下，于是，我用蚯蚓的語氣對紅豆豆說：“那是桃子。”于是，我指了指一個粉紅的桃子，紅豆豆說：“桃子好像能吃，我咬一口。”

他突然咬了一口大桃子，身體長高了一節(jié)，于是，我咬了桃子好多口，我長高了好多，于是我和紅豆豆一起吃起了桃子，吃著吃著，我身體上的葉瓣兒打開了，哈哈，它可真好玩。九陽豆?jié){機

哎呀，桃子落下了好多個哦，我還在吃原來的桃子，這時，蜜蜂來了，我都快忘掉蜜蜂了，蜜蜂好像看出了我想的事兒，說：“老天保佑，你可千萬不能忘了我呀。”

我答道：“嘿，誰忘了你呀，我保證沒忘。”

啊，紅豆豆快比我都高了，于是，我叫蜜蜂給我一個桃子，哼，我又比你高了，紅豆豆。

我把身體靠在桃子上，咚，突然我又長高了，我已經(jīng)，有了花苞了，我好高興呀。

就這樣，已經(jīng)過了好多天了，我跟紅豆豆結婚了，我們生了好多果子，我真高興。

我的一顆種子作文字篇三

我是一粒蒲公英種子，相較于周圍那些參天大樹，我和兄弟姐妹們的白色、毛茸茸的嬌小身軀，則顯得毫不起眼。我時常問自己：我只有如此渺小的身軀，那我存在的意義又是什么呢？直到一天，我正環(huán)顧四周時，媽媽說：“孩子們，你們已經(jīng)長大了，現(xiàn)在去尋找自己的生活吧。”我心中十分興奮：我終于能夠開啟新生活，生根發(fā)芽，成長為媽媽的樣子了！一陣風徐徐吹過，我便隨風搖搖晃晃地飛了起來，

風越吹越大，我也更快穿梭于樹梢之間，心中的興奮之感也越來越強。可突然風向一變，我在空中被吹得暈頭轉(zhuǎn)向，方向一拐，直直的向一顆大松樹撞去，隨即被卡在了幾根松針之間。

“誰來救救我！”我心中想，“快點起風把我吹走吧！”我心中的恐懼占據(jù)了全身，俯視樹下那可望而不可及的土地，又增添了幾分心中的悲涼。忽然“啪”的一聲從身后傳來——是一只松鼠跳上了這棵樹，枝頭隨之一震，我也被樹枝一晃掉下樹來。

“下面那片土地挺不錯，我就在那兒住下吧！”我長吁一口氣，心中暗自慶幸。但下落時又出乎意料地吹起一陣清風。我無可奈何，只好隨風繼續(xù)尋找新去處。

風再次停下，我低頭一看下面并不是土地，而鋪滿了柏油——是馬路！“不！難道我只能等汽車把我軋得粉身碎骨嗎？”我心中驚恐萬分，但前方的汽車并沒有因為我的恐懼而減速，反而如餓虎撲食一般向我飛快行駛過來。我干脆閉上了眼睛等死，但身體卻體會到了一陣輕盈之感。睜眼時，我并沒有被軋碎，而是被車輪揚起的大風吹起，掉進了一旁的小花園中。

“呦，吹進來一顆蒲公英種子！”我聽見一名園林工人說，“不如我把它種到草叢里吧。”幾天后，我已在草叢里生根發(fā)芽，心中感慨萬千：“克服一切困難獲得快樂，這便是生活吧！縱然再渺小，過好自己的生活，這就是我存在的意義。”

我的一顆種子作文字篇四

教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。

教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

教學過程：

一．導入新課

同學們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來學習一粒種子。

二．初讀課文，學習生字。

1． 聽錄音。

2． 看一看，課文有幾個自然段。

3． 一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

4． 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

5． 我愿當小老師。

6． 找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

7． 組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。

8． 選讀得好的同學到前面讀。

三．在讀課文，理解課文的內(nèi)容。

1． 指名讀課文。

2． 討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？

3． 聽學生匯報，并總結。

4． 再讀課文。

四．鞏固練習

看誰讀得好 鉆出 松土 泉水 和* 熱鬧 連忙 舒服 暖和

五．課堂總結：這節(jié)課同學們學得真棒！

教學回顧：

板書設計： 一粒種子

泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松

泉 熱 鬧 連 忙 趕 光

我的一顆種子作文字篇五

他長著一個圓圓的腦袋，小小的耳朵，一張櫻桃小嘴，棕黃色的皮毛，但最迷人的莫過于那條可愛的尾巴和短短胖胖的手腳了。他就是生活在草原上的土撥鼠毛毛。

萵苣、豌豆、玉米是毛毛的最愛，每逢秋天毛毛都會去地里偷這些最愛，儲存起來過冬，面對寒冷漫長的冬天，毛毛總是要東奔西跑，有時還要面臨被農(nóng)夫追打的危險，盡管如此，毛毛總是不畏艱辛地繼續(xù)尋找糧食。

今年秋天，毛毛搜集完糧食后有了一個新想法：為什么我們土撥鼠要冒著生命危險去偷人類的糧食呢？難到我們不能像人類一樣自己種給自己吃呢？這個想法毛毛一直掛在毛毛的耳邊。

就這樣一天一天地過去，春天又來了。土撥鼠高興地想：太好了！春天來了，人們要播種了，我可以實現(xiàn)自己的想法了！

第二天，很多人都紛紛下地播種，忙活了一個上午，人們播完了。土撥鼠小心翼翼地來到種子前，用手捧了一堆拿回家里。種在了門口旁。每天都懷著信心，面帶微笑地澆水、施肥、除蟲，一點也不敢馬虎。

“光陰似箭，日月如梭”一轉(zhuǎn)眼就過了幾個多星期，還不見種子發(fā)芽。但毛毛并沒有放棄，仍然耐心地照顧著這幾顆小種子。

很快，一個月了，毛毛開始灰心了。正準備明天就放棄的時候，種子萌生出一點嫩綠的小苗，它見到了光明，終于出土了！毛毛自豪地贊嘆道：“世界上任何努力都不會白費！”

我跟毛毛比，我感到自愧不如，至少毛毛他不會一直靠偷來生存，知道“有付出才有收獲”的道理。而我呢？學習不好還一天到晚搗亂、惹事。

我上次在科學課的時候一直在弄東弄西，老師講課時還說說笑笑，毛毛呢？他認真地照顧種子，沒有一點馬虎。

我想告訴一些學習成績不夠好的同學和我自己一句話：“沒有靠汗水和辛勞栽種的果子再大也不會甜！”

我的一顆種子作文字篇六

我是一粒種子，一粒小小的種子，一粒很平凡的種子。我被風兒從媽媽身上帶走了，和其他種子一起，開始了自己的人生。

我隨著風兒飄來蕩去，不久，落到了一片空地上，這兒有許多和我一樣的種子，還有陽光雨露。于是，我決定在這兒扎根。

山重水復疑無路

我進入了泥土之中，同樣的，我的身邊有許多種子。我猛然間發(fā)現(xiàn)，這里一片黑暗看不見一點兒光明，并不像我在空中看到的樣子。我疑心是上帝騙了我罷，不然怎會讓我踏上這條學習之路。

這時，一位樹根爺爺對我說：“你現(xiàn)在必須努力吸取營養(yǎng)，日后才可沖破地殼”。我仍是不信，可我必須不停地吸取營養(yǎng)――我不想這么快就結束我的生命，唉，這日子何時是個頭呀？

巴山夜雨漲秋池。

我成長著，成長著。過了一段時間，我到了給該學習的年齡了，樹根爺爺便天天給我上課，每次下課后，我總是有一大堆作業(yè)，它們總是如潮水般涌上我的“秋池”――書桌。就算秋池裝得下，我的大腦思維卻已不堪重負。

這些營養(yǎng)太多了，土壤都快變成稀泥了，但我仍在努力，因為我知道：“陽光總在風雨后，挫折是成功的前兆”。

一波未平一波又起

我一直在努力著，努力著。我以為這樣的日子會一直伴隨著我，可我在一次睡醒之后猛然發(fā)現(xiàn)，我已沖破地殼，成了眾多種子中的佼佼者，因為它們還要一段時間才會出來。沖出來才知道，身邊的，也不都是陽光雨露。

還有暴風驟雨、冰雹飛雪，更大的考驗正等著我。正如我現(xiàn)在，作業(yè)倍增，課程表越來越大，每天在作業(yè)中遨游，但我問心無愧，因為“努力總會有收獲”。

我就這樣一直努力著，努力著……只為開出一朵生命之花——哪怕只有一分鐘！

我的一顆種子作文字篇七

我是一粒種子，一粒百合花的種子。秋天一到，大風把我吹走，吹到了一處丘陵上。

不過幾天，我在土地上扎下了根，大風又吹來了，差點把我連根拔起，我頑強抵抗著，終于，大風消散了。

睜開眼，我看見的是一個全新的班級，一片綠油油的草地，還有許多別的花：桂花、菊花、石榴……桂花樹舉止優(yōu)雅，桂花散發(fā)出縷縷幽香，沁人心脾；菊花開滿一地，色彩繽紛，美麗至極。看到別的花，我異常興奮。

秋天過去，冬天過去，春天來了，我周圍百花盛開，鳥語花香。忽然，一株小草對我說；“嘿！朋友，新來的吧！什么事這么高興？”我十分激動：“是啊！我也是第一次看到有這么多花的同胞呢！”可沒料到，附近的草都帶著蔑視的聲音質(zhì)疑我：“就你！這么瘦小，會是無比尊貴的花？頂多算一根不知天高地厚的雜草！”我聽了這話，很生氣，情緒十分激動，卻不得不冷靜下來，我喃喃自語道：“等著吧，到了夏天，我再讓你們得瑟！哼！”

從此，我變得默默無聞，在被它們排齊的日子里，我努力地汲取著土地的養(yǎng)分，吸收著日月天地之精華，飽受著風雨雷電的考驗。

夏天，邁著它輕盈的步伐悄悄走近了我們。我已經(jīng)是一朵高雅的百合花了。往日那些排齊我的小草們簡直驚訝地連下巴都快掉了。就這樣，我成了這片土地夏天的花之王。

過了幾年，我的后代在這里開遍了，它們養(yǎng)護著自己的種子，然后播種繁殖，種子也經(jīng)歷了許多困難，才長大的。花開時，小巧的花瓣向外舒展，漂亮極了。整個丘陵因此變得十分美麗。

成功，往往是在你的堅持努力下悄然出現(xiàn)的，只有努力和把握住時機，才有成功的機會。

我的一顆種子作文字篇八

我是一粒小種子，在一個小學生的手里。

這個小男孩聞了聞我，抓起我左看看右看看。我很好奇他在干什么，他自言自語道：“這是一個梨樹種子。”我聽到后，才知道我是個梨樹的種子。就在這時，我被拋到了空中，又掉了下來，回到了小男孩的手中。我頭昏眼花。小男孩又把我拋到空中。就這樣來回好幾次，要不是沒有嘴，我早就吐了，我決定逃跑。就在他再次將我拋起時，我扭動著身子掉到了泥土里。我想，他一定在泥土上面找我呢！我開心極了，終于不用被丟來丟去了。但還沒開心一會兒，我發(fā)現(xiàn)這塊地不是很好，又硬又沒水。我的開心一掃而空，怎么會這樣？

到了晚上，我傷心得睡不著，哭了起來。星星們在天上聽到了我的哭聲，于是他們異口同聲地問道：“是誰在那哭呀？”我邊哭邊說：“是我，一粒小種子。”“你為什么哭？”“我這里沒有一滴水。”“你別傷心了，我們?nèi)フ堅贫鋫兿乱粓鲇辍！薄爸x謝你們！”我聽了以后不再哭泣，因為我相信很快就會下雨，于是我閉上眼睡著了。

第二天一大早我就醒了。我挺了挺身子，側(cè)著腦袋，豎著耳朵，仔細聽著聲音，想知道下雨了沒。我什么都沒聽到，可我堅信星星們不會騙我。果然外面?zhèn)鱽砹恕皣W嘩”的.聲音，不一會兒水滲進了土中。終于有水了，我心花怒放。水越來越多，我貪婪地吸著。恢復了精神后，我用力向上頂，頂破了泥土，終于看到了這個美麗的世界。

之后，我每天吸著露珠長大。常常有風把我吹倒，但我又站起來，有雨打掉我的葉子，我又長了回來。日復一日，年復一年，我長成了梨樹，人們品嘗著我的果子，都笑臉如花地拍拍我，向我表示感謝。他們還每天定時給我澆水，我身體差了，他們又會給我施肥。

我的果子越結越多，越來越甜，但我知道這一切來之不易。

我的一顆種子作文字篇九

教學總目標：

1.知識目標：會認“暖、蚯、蚓、喚、扮、昨、丘、份、緩、援”10個生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。會寫“暖、喚、扮、昨、丘、份、緩、援”8個生字。

2.能力目標：理解課文內(nèi)容，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

3.情感目標：懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。教學重點：

知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。

教學難點：

用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標

1.通過看實物或看圖說話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。

2.自學生字詞，指導寫字。

教具準備：

生字卡片、課件。

教學過程：

一、情境導入課題。

1.師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。

教師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2.師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、揭題。

1.讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。

2.說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？

三、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。聽錄音范讀課文，說說課文主要內(nèi)容是什么？

1.聽錄音，標出段落。

2.說說種子怎么樣才鉆出地面。

3.輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。

4.指名分段讀、評議。

5.卡片抽讀生字詞。

a、讀準字音。暖和hua 蚯蚓 qiūyǐn 喚huàn 份fèn

b、說說哪些字難寫難記。

c、指導書寫，擴詞練習。

四、朗讀指導。

課堂作業(yè)新設計：

1．我會填

nuǎn huo dǎ bàn zuó tiān huǎn màn

（ ） （ ） （ ） （ ）

附答案： 暖和 打扮 昨天 緩慢

2．辨字組詞

蚯（ ） 喚（ ） 扮（ ） 暖（ ）

丘（ ） 換（ ） 份（ ） 緩（ ）

附答案：

蚯（蚯蚓） 喚（呼喚） 扮（打扮） 暖（溫暖）

丘（山丘） 換（交換） 份（年份） 緩（緩慢）

3．讀一讀，填一填。

流動的聲音 光明的世界

唱歌的聲音 嫩綠的上衣

歡笑的聲音 雪白的裙子

______的聲音 ______的 _______

附答案：

讀書 火紅 太陽

第二課時

教學目標

1．復習字詞。學習正確、流利地朗讀課文。

2．結合插圖展開想象，理解課文內(nèi)容，了解種子的生長過程和條件。

一、復習字詞，導入課文

1.同學們，上節(jié)課我們認識了許多種子寶寶，這節(jié)課我們再來和他們交交朋友。

2.開火車讀生字、詞語。

泥土 醒過來 暖和 挺一挺 舒服 聲音 往外鉆 松一松 泉水 熱鬧 連忙 趕快 光明

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子寶寶一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利。

2.生自由讀文

3.剛才我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們站起來，一塊兒把課文讀一讀。想想課文主要講了什么？

三、結合字詞，品讀感悟

1.聽老師讀一讀，大家思考：種子是怎樣看到外邊的世界的？課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。

2.全班交流：

第一次“挺一挺”（學習課文第一小節(jié)）

（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)

（2）做動作，演一演

第二次“挺一挺”（學習課文第二小節(jié)）

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演

（3）種子覺得很舒服，會說些什么？

第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節(jié)）

3.默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？

4.介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？

5.板書：松土（空氣）

6.分角色朗讀

7.學習八、九小節(jié)

“暖和”讀一讀用動作表示暖和。再讀讀帶有“暖和”的這句話。

“喝了口水”讀一讀。對比“喝”和“渴”口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。

8、多可愛的小種子啊，我都到你們對它情不自禁的贊嘆聲了。就請你們再次讀課文，帶著對小種子的愛去讀，相信你一定能發(fā)現(xiàn)一個全新的充滿生命活力的小種子。

9、是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？

（1）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

（2）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

10、思考問題：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）

我的一顆種子作文字篇十

一陣暖洋洋的風吹來，將我又帶上了天空。

我是一粒種子，一粒矢車菊的種子。

當三月的春風將我喚醒時，我就已經(jīng)在四處飄蕩了

我淌過小溪，穿過山洞走過樹林，我在風的驅(qū)使下，一次又一次地踏上征程。終于，在一個有著許多桃樹的小河旁，我停下了匆匆向前的腳步。

和我同行的伙伴們，它們早早地就落地生根了。可我不愿，我不想鉆進那又黑又冷的泥土里，萬一我不能發(fā)芽，那豈不是永遠也看不到外面的大好世界了？不行！

我記得，我們臨行前曾聽媽媽說：“孩子們，每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。”想到這里我不禁洋洋自得起來，只有我仍堅守著初心，每天在風中起舞，其它種子早早地就放棄了。

我歡樂地在風中跳著舞，這個地方真美，讓我先待上幾天。

忽然，我瞥見一個素衣少年負手站在桃樹下，對著*靜的河面吟誦著詩句，不知過了多久，一位扛著鋤頭的老人經(jīng)過小河，嘆了口氣，對少年說：“李家少年，你成天讀這些文縐縐的東西能當飯吃嗎？要我看啊，你還不如趁早放棄呢。”說完便一搖一晃地沿著河岸走了，少年搖了搖頭：“不行，母親說了，讓生命起舞的方式有很多種，但唯一不可少的便是努力，我怎么能因為旁人的言語就放棄努力了呢？”

我感受到，我的內(nèi)心深處受到了一些觸動，但我仍撇撇嘴，不大相信這少年郎能堅持下去。

我在這鳥語花香的地方一待就是十幾天。

令我驚奇的是少年真的天天來。當我在風中飄蕩時，他在讀書；當我在水中漂泊時，他在背書；當我在休息時，他在練字。我是徹徹底底地被觸動了，我開始懷疑我那毫不費力的起舞方式，開始回憶其它種子們對發(fā)芽的向往，我想，我知道應該做什么了。

我悄悄地鉆進泥土里，做著發(fā)芽前的努力。在黑漆漆的泥土里，我能聽見水流動的聲音、萬物生長的聲音、還有少年讀書的聲音。我甚至知道了幾個月后，京城要有一場科舉考試，而少年也會去參加……

在春雨和陽光的輕撫下，我以驚人的速度成長著。

幾個月，少年踏上了進京趕考的道路。一朵紫色的矢車菊盛開在了他曾經(jīng)努力奮斗的地方，在微風中起舞，似乎在為他即將取得的成就而喝彩。

原來，綻放才是讓我這顆種子生命起舞的唯一方式。

我的一顆種子作文字篇十一

我是一粒捕蠅草種子。我是從一個捕蠅草的果實掉下來的，然后我就被春風吹到了泥土里。

我剛醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺，覺得很渴，就喝了一口水，覺得很舒服，我又把身子挺一挺。

忽然，我看見了一個很短的“繩子”在動，我就問：“你是誰呀？”“我是蚯蚓。”春風輕輕的吹著。我問蚯蚓：“上面是什么聲音？”蚯蚓說：“那是春風。”“春風是什么樣子的？是不是跟我一樣？”我驚奇的問蚯蚓，“不，春風在叫我們到外邊去。”“外邊是什么樣，也這么黑嗎？”“不，外邊亮得很。來，我?guī)湍闼伤赏粒媚沣@出去。”說著，蚯蚓到處鉆，過了幾分鐘，蚯蚓說：“來吧，我的朋友，上去吧！”我聽了，很高興，就把身子往上鉆。

過了一會，我聽見春風在唱歌、泉水在唱歌、小鳥在唱歌、小孩子也在唱歌。我聽了，很高興。就鉆了出去。

忽然，我眼前突然一閃，“啊，好一個光明大世界！”我自言自語的說，忽然我看見有成千上百的蜜蜂在采蜜，“啊，我一定要快快長大！”

春雨姑娘滋潤著我，太陽公公照射著我，溫暖著我。過了幾天，我覺得我長高了，忽然，我聽見有人在說：“是，你確實長高了。再過幾天你就和我一樣高了。”我一看，原來是小草。

又過了幾天，我就超過了小草，我發(fā)現(xiàn)我又長高了，“對，你已經(jīng)到我的下半身了，再過十幾天你就超過我了。”我一看，原來是花朵。

又過了半年，我就超過了小樹和花朵，我開始長花朵了，我想：我該娶妻了。過了幾天我就看見了跟我一摸一樣的捕蠅草，我們兩互相傳遞花粉，我就看到有一個圓圓的東西我一看原來是一個種子。

過了幾天我已經(jīng)衰老了。我馬上就要凋謝了，到了明天，馬上我就謝了。

我的一顆種子作文字篇十二

播下一粒希望的種子，帶著它，揚帆起航。

五歲時，我遇見了鋼琴，在心中種下了一粒種子。從此，因為心中有希望，所以不再迷茫。輕輕地，我將小手放在鋼琴上，樂譜上的音符就像一個個跳躍的小蝌蚪，看起來好難。那時我渴望自己有一雙能識破所有音符的眼睛，但這個夢想沒有實現(xiàn)，它只是個“夢想”而已。于是，種下希望的種子，耐心地，等它發(fā)芽。

事實證明，種子的萌發(fā)需要太多條件。慢慢地，身邊出現(xiàn)了一些特長生。小小年紀，便已上過無數(shù)次舞臺，走到哪里都有贊嘆聲相伴。小小的我也希望成為他們中的一員，于是大人告訴我一個詞，叫做“努力”。當時每天的目標就是天天都要碰鋼琴。

那時候，種子生出了芽。

再大些，學校的作業(yè)便向我撲來，隨之“努力”這個詞也開始在我心中有了答案。因為有夢想，我開始奮斗。報一場比賽，選一首曲子，兩個月的時間，我將那首《我的太陽》彈熟并背譜。比賽那天，我像其他小朋友一樣，穿著裙子走上舞臺，深鞠一躬，然后開始演奏。那次演出對于那時的我來說，簡直堪稱完美。但結果卻讓第一次參加比賽的我哭了一個晚上。但是，因為有夢想，所以繼續(xù)努力，不放棄。

那時候，種子長出花苞。

六年級，在堆積如山的考試卷子里，彈琴成了我唯一的樂趣。它是我的沉靜劑、我的開心果。在畢業(yè)考試前夕，那張十級證書給了我最期待的肯定。緊接著，香港鋼琴邀請賽的一等獎更是讓我感動地留下了眼淚。

于是，種子開出了花朵。

也許待到某日，再回頭看首次比賽的失利，我會慶幸：“幸虧我站了起來，方得今日光榮。”所有的榮譽、成就，最初都是一粒不起眼的種子。

再次走進西安音樂學院，一切還是那么熟悉、親切。這個我曾經(jīng)奮斗的地方樹依舊、花相似，琴聲仍溢滿校園。回想七年走過的路，歷歷在目。

埋下一粒希望的種子，努力耕耘，靜待花開。

我的一顆種子作文字篇十三

我是一粒種子，是一粒蘊涵著所有人希望的種子。

清晨，我從谷倉里運出，播撒到了一片肥沃的田地中，一個老人彎下腰將我種植在田里。從此，他將希望埋下，我的夢想也啟程了。

這個春天，我探出腦袋，充滿好奇地望著這個世界。春雨如同一首歌，讓我泛起陣陣綠意，讓我充滿了前進的動力。

夏天到了，驕陽似火，我已慢慢長高，我心中的夢想即將實現(xiàn)，將我埋進土里的那個老人，每天都會沖我微笑，因為他的愿望也即將實現(xiàn)。

秋天的我不再是一顆懵懂的種子，而是一株成熟的稻谷，我的身子挺拔，比普通的稻谷高多了。我結出了碩大的谷粒，壓彎了枝頭。雞鴨的叫聲不斷傳來，它們在我身下覓食。老人閉目養(yǎng)神，在我身下休息，臉上洋溢著笑容，沉浸在自己的夢里。當我從夢中醒來，我看見老人蹲在我身邊，喜極而泣。最后，在收割機的轟鳴聲中，我豐收了。

我和我的萬千兄弟們被收割機收割進糧倉，裝進袋子，運送到了世界各地，讓每一個地方的人永不挨餓，讓每個地方都有雜交水稻的足跡，讓忍受饑餓成為過去……我在回谷倉的路上這樣想。

想著想著，我又想起了那一位老人，他第一次播種下我的時候，那是播種下了全中國乃至全世界的希望。

雖然我知道那位老人已經(jīng)離開了這個世界，但我的夢想仍在繼續(xù)……(江亦寧 泰河學校)

我的一顆種子作文字篇十四

我是一粒種子，一粒蘋果樹的種子，被一個農(nóng)民買走，運在車上。這時，我幻想著有一天我種在山上，汲取著豐富的營養(yǎng)，喝著甘甜的露水，曬著暖和的陽光……正想著，車子“撲”的抖了一下，這一抖，正好把我抖到了一個狹窄而又黑暗、潮濕的石頭縫中。

在這里，我并不希望主人哪天記起我，因為我只是一顆平凡至極的種子，毫不起眼。在石縫中發(fā)呆了一會兒，想：“我在這兒，即使我不餓死渴死，也會因郁悶而死。”接著，我下定了一個決心——活下去！

在這里長滿青苔的石頭縫中，營養(yǎng)并不多，我只好拼命地向下生根，用盡力氣努力發(fā)芽。不知過了多少天，我終于伸出頭，看見了外面的世界。

這時，不遠處走來了一位小女孩，她看見我，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的大吃一驚，對她姐姐大叫：“姐姐，你看，石頭縫中有個小芽！”那姐姐聞聲而至，看了一眼，面不改色地說：“不要多管閑事，不就是一顆小草罷了！”說完，就拉著小女孩走了。

“我不是小草，我是顆大樹啊！”我在石頭縫中大叫。可他們聽不見，即使聽見了也聽不懂，但我沒有因此而放棄，還是在土里拼命吸收營養(yǎng)。

在這么不好的環(huán)境中，我拼了命似的生長，陽光曬得我流汗，我不流淚，更不叫苦。猛獸將我吞食，我不放棄，繼續(xù)從頭再來。寒風把我刮得傷痕累累，我還是努力。就這樣，我堅信我是一顆樹，能長出來。日復一日，年復一年，終于，我長成了一顆蘋果樹，有人還給我取名“神樹抱石”。

幾年后，那小女孩又來了，發(fā)現(xiàn)我時，嘴巴都成“o”字形，急忙對姐姐說：“姐姐，你看，你說的那顆草又變成了一顆樹，上面還掛著露珠，真晶瑩。”姐姐還是那么說：“那是它的淚”。說罷，又走了。

“不，不是淚，勇者是不會為生活所流淚的！”我心中憤憤地說。

一天晚上，我想：“是什么讓我活下來的？”哦，是堅強和自勉！看來，堅強和自勉對我來說真的很重要！

我的一顆種子作文字篇十五

我是一粒稻谷，但我可不是普通的稻谷，因為我是經(jīng)過一位老人千辛萬苦選育出來的雜交水稻。

春天到了，我開始努力向外探出腦袋，用力，用力一點，再用力一點，加油，再用一點力……我終于探出了腦袋，微風愛撫著我的頭，雨水滋潤著我的身軀，我們開始慢慢地往上長，我們穿上了綠油油的衣服，明媚的陽光在我們身上跳起了舞。

到了秋天，我們掛在稻禾媽媽的身上，換上了金燦燦的外套，地上的一切變得渺小無比。因為我們的稻禾媽媽長得比高粱還高，稻穗有掃帚那么大，而我和我的兄弟姐妹們比花生還大呢!秋風吹來，稻香撲鼻，而一位老人正在禾下乘涼呢!瞧，他正坐在一把竹椅上，拿著一把扇子扇著，淺笑盈盈地看著比樹還高的稻谷，幾只大白鵝正在四處覓食。

秋風陣陣吹來時，我們被收割了。

我們被卡車運輸?shù)搅藶膮^(qū)，我很激動，因為這離我的夢想又進了一步。我們來到災區(qū)時，看到的景象讓我大吃一驚，一根根雪白的骨頭在地上靜靜地躺著，遠處的風，呼呼地刮來，如同吼叫的獅子一般。天上黑壓壓一片，我仔細一看，原來是一卷卷失去主人的頭發(fā)。我又向遠處張望，前面是一個個瘦骨嶙峋的災民，他們眼睛深深地凹陷下去，身體瘦得只剩一張皮，手里捧著棕黃色的土。真是哀鴻遍野，餓殍遍地。

這一刻，我才更加明白那位老人花費畢生心血去研究雜交水稻為的是什么，意義是什么。那一刻，我甘愿化作一粒米飯，去拯救生命……我更愿意和我的小伙伴們?nèi)ジ嗟牡胤剑椭嗟娜恕?/p>

從我被挑選出來那一刻，便注定了我不平凡的一生，我承載著這個老人的夢，更承載著許多人的夢，并且我的夢想之旅一刻也沒有停止……(周鐘箬涵 九峰小學)

我的一顆種子作文字篇十六

“嘀答”的鐘聲，像是對我們的一種暗示：用什么回饋逝去的光陰。盤點自己，總有些忐忑不安，因為曾經(jīng)的誓言掙脫不了一路行進中慵懶和困難的羈絆，夢想終究還是夢想。或許我們每個人的心靈原本只是一片荒蕪的戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是使那里擁有盡情綻放的花朵。

有這么一些人，他們的夢想與風雨同舟，最終夢想成真。“少有逸群之才，英霸之器”的諸葛亮，六出祁山，魂斷五丈原，但他憑著飛翔中風雨無阻的堅硬羽翼，奏響了一曲“鞠躬盡瘁，死而后已”的人間贊歌。

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”。蘇軾，屢遭排擠，被貶黃州，憑借堅韌不拔的意志，籠罩心頭的愁緒被驅(qū)散，舉一樽酒，和著月色飲下，思如泉涌，鑄就華彩篇章，使宋朝的文化在祖國歷史長河中熠熠生輝。恐嚇、挫折不能摧垮布魯諾的意志，在羅馬廣場上熊熊燃燒的烈火中，布魯諾仍堅持自己的理想和學說，他和他的學說在烈火中得到了永生。他接受了風吹雨打的洗禮，他的名字和真理永垂青史。

流年似水人生短，生命中最有分量的承諾不是登山臨水，信誓旦旦，而是腳踏實地，盡力而為。我們留在歲月中的印記，應該是一個個拼搏者的足跡，應該讓夢想伴著不倦的耕作長成參天大樹，讓努力伴隨著風雨的洗禮結出甘美的果實。

在歲月的長河里，我不能懈怠于生命，只能不斷地搖櫓前行，在浪濤中艱難求索。站在生命的岸邊，驀然發(fā)現(xiàn)未來的浪潮正洶涌而來，我踏著先賢們的足跡，用他們給我的力量為自己繪制光明的前景;用我燈下苦讀的身影作筆，給自己忙碌充實的生活勾勒出一幅充滿活力的藍圖。

水，九曲十八彎，才能匯入大海;草，經(jīng)受風霜雨雪，方可鋪展成萬里草原。不必擔心稚嫩的雙肩支撐不起生活的重擔，也不必擔心年輕的心奏不響生命的琴弦。因為我堅信“天生我材必有用”！

我的一顆種子作文字篇十七

即使風浪再大，也要勇往直前;即使困難再多，也要將它踩在腳下；即使心有多累，也要永不停止！只為完成對你的承諾。

——題記

“咔咔咔”生了銹的齒輪緩緩的轉(zhuǎn)動，記憶的工廠又一次運行，時不時發(fā)出“咔咔”的響聲，掉落縷縷灰塵。伴隨著這陳舊的聲音，思緒回到了四年前——

太陽溫暖的照射著大地，白云小鳥依人般的依偎在太陽身邊，周圍的一切都顯得那么祥和。突然，一個童稚的聲音打破了這一安詳?shù)臍夥眨骸霸疲汩L大想做什么？”躺在草地上的我扭頭問身邊的云。“我？嗯……我想當ceo！你呢？”“當老師吧。”“對了，我們可以在學校里挖個洞，種下我們的夢想種子！”“好主意！”

十分鐘后，，我們像升國旗一般嚴肅的種下了夢的種子。就這樣，我在校園里種下了人生的第一顆夢想的種子。

暮然回首，也不知當時為什么說想當老師。或許是羨慕老師那種能統(tǒng)領全班的能力吧。也曾想過或許長大之后夢想就會變了吧，但從那一刻起，我才更加堅定了我的夢想——

“老師，是一根蠟燭，在不為人知的地方奉獻著自己，又在一個不為人知的地方犧牲。”曾依稀記得，這是四年級老師說的話。那時，懵懂的我才恍然大悟，也才堅定了我的夢想，也改變了對夢想的看法。

校園，是一切夢的開始；校園，是每一個成功人士的起源點；校園，也是一個長久不衰的稱呼。愿我的校園夢，在夢想種子長成大樹時，也步入了一個新的階段！

“看蔚藍的天空，有幸福的彩虹。是屬于你和我編織的夢。”“堅持最初的夢，幸福在轉(zhuǎn)角等候。七色的彩虹點燃心中悸動。”鳳凰涅槃，浴火重生后必定會得到一個全新的自我。我們的夢想，我們的校園，隨著這首《青春夢想》而變得動聽。

生活了六年的母校，轉(zhuǎn)眼即將變成回憶。六年的時光，留下了多少點滴，記錄了多少成長的足跡,又埋下了多少夢想的種子。它那不變的容顏，深深刻進我們的心！

一粒種子12-28

一顆種子03-05

我的一顆種子作文字篇十八

活動目標：

1．幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)種子成長過程。

2．體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神奇。

3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4．經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

5．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

種子若干

活動過程：

一．欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程．

師：春天老師在地里種下了一粒葵花種子，還把它的成長過程拍了片子．今天就請小朋友一起來看看吧．

師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂

幼：長大了

幼：長成了向日葵．

二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程．

1．初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂．

師：真好！各種各樣的種子可以長成各種各樣的植物，假如你是一粒種子你想長成什么植物？

幼：我想長成西瓜

幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹．

師：老師有個好主意，不如今天我們就來當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現(xiàn)．（放音樂）

2．用不同的動作進一步表現(xiàn)種子的成長過程．

師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表現(xiàn)更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長過程）

邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜．

三．啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)暴風雨中的植物．

1．啟發(fā)幼兒想象暴風雨中的植物，并嘗試用動作表現(xiàn)．

（放風．雨．雷聲）

師：天氣怎么樣？

幼：打雷了了．下雨了．刮風了．

師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導幼兒用動作表現(xiàn)）

2．觀賞錄像：暴風雨中的向日葵．

師：剛才小朋友說植物會被暴風雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看．

3．隨音樂表演一遍．

師：我們也來表演一下暴風雨中的植物吧．

四．完整表演一遍．

1．出示種子若干．

師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的．

2．幼兒隨音樂完整表演一遍．

活動延伸：

幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長的過程

活動反思：

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

我的一顆種子作文字篇十九

我是一粒蒲公英的種子，我是被春風輕輕的吹到過來的，被小鳥埋到了土里，我睡了一冬之后，我醒來了。我每天呆在地下只能看到一片烏黑粼粼的世界，我還可以跟我的好朋友蚯蚓和螞蟻玩兒，它們每天幫我松松土，希望我能快點出來，我也希望我能早點兒出來，我每天把身子挺一挺。

春雷轟隆隆的叫著。螞蟻慢悠悠的過來，我問螞蟻：“外邊什么聲音？”

螞蟻說：“那是春雷。春雷在叫我們到外面去。”

“外邊是什么樣兒？很亮嗎？”

“是的，外面亮得很。”螞蟻一邊說，一邊幫種子松土，“我來幫你松松土，讓你好鉆出去。”

我聽了很高興，又把身子挺了挺。我終于鉆出來了。

我現(xiàn)在還看不見東西，可我感覺到了，春雨姐姐滋潤著我，春風哥哥吹拂著我的葉子，想跟我做好朋友，陽光照耀著我的身體，我感覺到了溫暖。我聽到了，春雷公公在催我快快長大，春雨姐姐在滋潤著我，希望我以后長的高高大大，機靈的小鳥唧唧喳喳的叫著。啊！今天我終于能看見這陽光明媚的世界了，我看到了火紅的杜鵑花，看到了高擴的大樹，看到了青色的小草，看到了小花、小鳥、小草，紛紛趕來，我們很快成為了好朋友。春雨姐姐、春風哥哥和春雷公公，都來催我快快長大。我長啊長啊。一年過去了，我已經(jīng)成長大了，我身上長滿了白色的蒲公英，令我身上癢癢的，我和蒲公英妹妹問好，你好，你好！蒲公英妹妹快要去傳播種子了，我念念不舍的和蒲公英妹妹告別了。

蒲公英妹妹傳播種子去了。只有我一個孤零零的在這里，其它的朋友也走了，沒人陪我玩兒，沒人和我做伴兒。直到有一天萬物復蘇了，所有的種子發(fā)芽了，我又有了許多的好朋友，原來其它的朋友都去傳播種子了，那些種子都在土里，所以只有我一個孤零零的呆在這兒，現(xiàn)在又有伙伴陪我玩兒了，我不再孤獨了。

慢慢的，冬天到了，我慢慢的枯萎了，我要跟這美麗又陽光明媚的世界再見了。

我的一顆種子作文字篇二十

我是一粒稻谷，但我可不是一粒普通的稻谷，我的身子有一個雞蛋那么大，而我的母親禾苗女士就如參天大樹一般高，綠綠地映襯著我。

我生長在一片莊稼地里，金燦燦的太陽照在我的身上，暖暖的。看看四周，一群小伙伴都筆直地挺立著，黃金似的稻谷在陽光的照射下顯得生機勃勃。看著我的同伴們，我不知為何想到了袁隆*爺爺，他在生前曾說過兩個愿望，第一個是禾下乘涼夢，還有一個是希望雜交水稻走向世界，覆蓋全球。他希望世界人民能夠吃上米飯，永不挨餓。

我正想著，一輛拖拉機將我收割，我被丟進了打谷機中，最后我被送往了非洲。

在那里，有許多的人，他們穿著破舊的衣服，有的坐在屋檐下，眼神呆滯；有的瘦得只剩下骨頭，走起路來輕飄飄的，仿佛一陣風都能將他吹倒……

現(xiàn)在的我，已經(jīng)脫去了原本金黃的衣裳，變成了白白的米粒兒。

只聽“嘩嘩”的聲音響起，我被倒入了鍋中，環(huán)顧四周，那些老人們高興地流下了眼淚，小孩也激動得手舞足蹈。他們發(fā)出衰弱又欣喜的聲音：“有吃的了！有吃的了！”那一刻，看到他們欣喜的樣子，我也欣慰地笑了。

我的夢想之旅并沒有停止，我還要去更多的地方，種下更多的希望，增加更多的產(chǎn)量，養(yǎng)活更多的人口。

我心中有一粒種子中考600字作文5篇（擴展5）

——《一粒種子》教案

《一粒種子》教案

我的一顆種子作文字篇二十一

教學目標：

1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

2、學會本課的生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。

3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。

4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

教學重難點：

重點：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。

難點：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。

教學準備：投影，磁帶，種子及泥土。

課時：三課時。

第一課時

要點：通過看實物或看圖說話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。自學生字詞，指導寫字。

一、揭題。

1、讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。

2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？

二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。聽錄音范讀課文，說說課文主要內(nèi)容是什么？

1、聽錄音，標出段落。

2、說說種子怎么樣才鉆出地面。

3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。

4、指名分段讀、評議。

5、卡片抽讀生字詞。

a、讀準字音。醒xǐng

暖和hua

挺tǐng

泉quán

b、說說哪些字難寫難記。

c、指導書寫，擴詞練習。

三、朗讀指導。

四、小結

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

3、擴詞，完成課后作業(yè)第二題。

第二課時

要點：講讀課文，懂得種子生長的三個基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。

過程：

一、復習

1、讀課文

2、讀生字、詞語。

二、學習第一段。

1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好？

“睡、醒”用知這里有什么好處？

“睡、醒”各是什么意思。

2、說說種子怎樣才能醒過來。

3、挺一挺指什么？

三、學習第二段。

1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？

2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？

3、“又”說明了什么？

4、指導朗讀。

四、學習題3-8段（分學習小組）

1、分角色自由朗讀3-8段

2、討論：說說你學懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？

a、這部分是誰和誰的對話？

b、理解“招呼、熱鬧”等詞意。

c、從什么地方“看出熱鬧”。

d、種子為什么會問這些問題。

e、如何朗讀？

四、小結：

種子看到了一個怎樣的世界。

六、作業(yè)

1、讀課文。

2、完成課堂作業(yè)第三題。

3、完成課堂作業(yè)第二、三題。

第三課時

要點：完成第九段的學習任務，總結全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。

過程：

一、復習鞏固。

1、朗讀課文。

2、聽寫生字新詞。

3、指導完成課后作業(yè)第四題。

二、學習第九段。

1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應。（黑）

光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）

2、小種子如今成了什么樣？

3、她看到了一個怎樣的世界？

三、指導全文朗讀。

四、指導背誦。

1、自由背。

2、說說怎樣背得快。方法指導。

3、同桌互背。

4、指名背。

五、說話訓練。

除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢

麗多姿的景色。

六、全文小結，說說小種子生長過程所需的條件。

七、作業(yè)。

1、背誦全文。

2、完成課堂作業(yè)。

板書：

8、一粒種子

暖和（春光）

喝水（春雨）挺一挺

松土（空氣）

我的一顆種子作文字篇二十二

信念是潤物的細雨，信念是醉人的春風，信念是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天，也能感受到溫暖如春。信念是一株樹，在季節(jié)的輪回中固執(zhí)的堅守家園，撐一樹濃蔭默默付出，信念是一根線呀，只要有一個小小的針孔，它便會如春水般汩汩流淌，浸潤你寂寞的疲憊的甚至傷痕累累的心田。信念更是一股清泉，即便蒙上歲月的塵埃仍然清澈純凈。

是種子的信念，讓它在探出頭來的一瞬間讓我驚嘆不已！你是否注意過一粒種子的發(fā)芽？當然會！你是否注意過你最愛的花卉種子的發(fā)芽？當然會！然而你又會注意一粒被灰塵覆蓋的小草種子？答案是當然不可能會！

誰會種一棵草！誰會注意那粒草種子！一粒粘滿的污垢的，被風塵侵蝕過的種子隨著風娃娃的旅行被帶到了我家陽臺的一盆還沒發(fā)芽的花盆！那天，我一如既往的看我喜愛的玫瑰花是否發(fā)芽，看見花盆上來了一個不速之客，我立刻把那粒種子隨手一扔，他被丟在一堆沙粒中，并生氣地說道：“你算個什么東西，竟敢讓我高貴的種子容你這個不明種子，可笑！”隨后，我有一個星期沒去看我的盆栽了，直到一天，我才突然想起，匆忙地跑去陽臺。

我一看，不禁大叫一聲，我心愛的玫瑰花種子被可惡的小蟲給當美食了，我十分傷心，淚水不禁往下掉，像一粒又一粒晶瑩透剔的珠子被剪斷后不停地掉下。

但誰也沒想到，這幾天淚水滴落了那堆沙粒上，突然，面前被淚水浸潤了的眼睛清晰地看到這粒不明種子竟然探了可愛的小腦袋，好奇的看著這世界。它不是不明種子，它不是怯懦的種子。它是隨處都可看到的小草，它是一棵生長在沙漠中的一棵頑強的小草。

其實這一個星期里，太陽公公依照猛烈的照射，害羞的雷公公不愿呼換它的寶貝兒。是什么支撐著這粒種子的生長，是堅定不移的信念。

就在這粒種子探出頭來的一瞬間，我被驚嘆到了，它沒有歷史史詩的撼人心魄，沒有風卷大海的驚波逆轉(zhuǎn)，它就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠。

你還會覺得它只是一粒普通的不明種子嗎？

我的一顆種子作文字篇二十三

1．認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。

2．了解種子發(fā)芽過程需要什么條件。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

教學重點

1．認識3個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

教學準備

生字卡片、投影片。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入。

1．前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細心的你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2．小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。

二、初讀課文，隨文識字。

1．學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。

2．出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。

3．齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。

挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界

4．請你給生字找朋友。

5．誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。

如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。

讀一讀。

6．火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。

三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。

1．再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2．引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。

3．開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4．說說這篇課文講了什么？

四、指導學習會寫字。

1．出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。

2．鼓勵學生找形近字，幫助區(qū)分。

暖——愛渴——喝鉆——站

3．指導書寫。

老師提醒學生注意：

“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。

渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來

4．請學生到黑板上田字格中書寫。

5．評評誰寫得最漂亮。

6．采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經(jīng)驗。

五、作業(yè)。

1．練習書寫8個會寫字。

2．把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、談話導入。

1．從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學習課文。

2．這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）

二、學習第1、2自然段。

1．小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？

2．學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”

3．你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來說一說。

4．小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？

（原來是春風吹醒了你呀！）

5．小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）

6．指導朗讀課文的第1、2自然段。

讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。

三、學習第3—6自然段。

1．找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。

2．指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。

（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？

請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。

（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。

（3）想象對話。

師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”

請學生根據(jù)自己的理解即興對話。

四、學習第8、9自然段。

1．體會外邊的熱鬧。

（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！

投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”

（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）

（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。

出示文字投影，完成填空練習：

泉水（）地唱小鳥（）地唱小孩子（）地唱

（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。

（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。

（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？

2．體會小種子急切的心情。

（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）

出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”

指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。

3．體會小種子的喜悅。

（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？

（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）

（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）

五、回顧全文，拓展思維。

1．小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。

2．師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺

3．現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？

出示投影，選擇其中一句說話：

小種子離不開（）

如果沒有（），小種子（）

4．你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？

5．是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你*時在生活中有沒有遇到過這樣情況？

6．如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？

《一粒種子》課堂教學實錄之一

師：這篇課文比較長，小節(jié)比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個挺一挺。

（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）

師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？

生：第一個挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。

師：也就是課文的

生：也就是課文的第一小節(jié)。

師：第二個挺一挺呢？

生：第二個挺一挺是從它有點兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節(jié)。

師：說得很好。第三個呢？

生：第三個挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。

師：第三個挺一挺內(nèi)容比較多，比較長，應該從春風輕輕地吹開始，到種子聽了很高興。第四個呢？

生：從春風在唱歌到種子又把身子挺一挺。

師：第四層意思應該到完了。有四個挺一挺。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）

師：好，種子發(fā)芽有四個挺一挺，每挺一挺就是一層意思，現(xiàn)在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發(fā)芽的。第一小節(jié)有幾句話？

生：第一小節(jié)有兩句。

師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）

師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）

師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）

師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？

生：（齊）很舒服。

師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）

師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？

生：（齊）蚯蚓。

師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現(xiàn)在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風輕輕地吹著，你們就來問我了

生：（齊讀）外面是什么聲音？

師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。

生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。

師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）

師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。

生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。

生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。

師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？

生：幫種子松土。

師：對，蚯蚓幫種子松土。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。種子聽了很高興。為什么很高興？

生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。

師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）

師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？

生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）

師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？

生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

師：泉水怎么唱的？

生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。

（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱的哩哩）

師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）

師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的

生：（齊）熱鬧。

師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？

生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）

師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？

生：第一句更想出去。

師：為什么？

生：因為第一句要趕快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用趕快，就是說慢慢來好了。

師：是的，用上了趕快就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什么詞？

生：（齊）是連忙。

師：對。現(xiàn)在我們從春風在唱歌念到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節(jié)）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。

生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：這兩個句子的意思怎么樣？

生：這兩個句子的意思是不同的。

師：怎么不同？

生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

師：有沒有不同意見？

生：這兩句話意思都相同的。

師：為什么？你講出理由。

生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。

師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。

生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。

生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。

生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

師：對呀，把春風、泉水、小鳥比*一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）

師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：啊，我要趕快出去！）

師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個挺一挺種子已經(jīng)挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！

生：（略）

師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節(jié)）

師：對（板書：啊！好個光明的世界！）要念出種子心里的想法，好個就是好一個，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子挺一挺一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？

生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。

師：挺一挺是說種子在干什么？

生：種子在膨脹。

生：種子在發(fā)芽。

師：到底是膨脹還是發(fā)芽？

生：（齊）是發(fā)芽。

師：對。挺一挺就是種子在生長，在發(fā)芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？

生：（齊）暖和。

師：對，暖和了，它把身子怎樣？

生：挺一挺。

師：它有點兒渴了怎么樣？

生：（齊）喝水。

師：喝了水怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：后來蚯蚓來幫它

生：（齊）松土。

師：泥土松了，它怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？

生：又把身子挺一挺。

師：這是一篇童話，它把種子當作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發(fā)芽的。種子發(fā)芽需要哪些條件？

生：它要蚯蚓翻松泥土。

生：它要水分。

師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。

《一粒種子》一課“啊”的朗讀反思

在第8課《一粒種子》的教學中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學生掌握一些常識上的知識，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在學生多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應該是奇怪、好奇的，如外面什么聲音？、外面什么樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來幫你松一松土，你好鉆出去。應該說，這些對話的朗讀不是太難，學生自己體會后，還是能朗讀出來的。

但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次啊，學生在朗讀時總是直著嗓子讀。以前在教學中也遇到過有關啊的變化，如：有時讀na，有時讀ya，有時讀wa。而在這課中情況又不同。

啊！我要趕快出去！表達種子急切的心情；

啊，好個光明的世界！表達了種子的一種驚喜。

可學生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個方法來。這節(jié)課在我的遺憾中結束了。但我并沒有因為課的結束而放棄對啊的思考。課后，在我自己的反復誦讀中，我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導讀好這個啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！在讀了眼前突然一亮之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長音吐出一個啊字，效果不錯，很能體現(xiàn)出當時種子的心情。于是，我再來指導學生朗讀，達到預期的效果。

這一次的成功，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學中，除了讓學生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認為課已經(jīng)上過，就不去管了。