隨著社會一步步向前發展，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家帶來的報告優秀范文，希望大家可以喜歡。

調查報告如何寫篇一

本次調查，我們課題組的人員本著了解學生作文的評改現狀和學生對小組合作評改作文的看法，在我校初中部和小學部進行問卷調查，為我們的課題研究奠定實施的價值基礎。

本次調查問卷分為兩部進行，第一步，是對學生作文評改的方式進行的問卷調查，第二步是在實施小組評改作文三次后進行的一次反饋調查，每一步我們我們均發放調查問卷80份，隨機抽取我校四至九年級中的學生。

問卷法、談話法

（一）、問卷一結果及分析

本次發放問卷80份，回收了80份，回收率100%。

1、你認為批改作文的方式最好是：

a、老師全收全改 （2人占2.5% ）

b、老師每次抽一組面批 （6人占7.5% ）

c、學生自己改自己的（0人）

d、同學間互改 （7人占8.75% ）

e、小組共同討論批改（65人占81.25%）

2、你希望老師如何對待你作文中的問題：

a只是劃出錯別字、病句等問題（10人占12.5% ）

b、劃出并修改成正確的內容 （70人占87.5%）

3、你認為最好的作文反饋時間是：

a、盡量迅速反饋（全收全改費時長，很難做到）（3人占3.75%）

b、下次作文時間反饋（兩周后）（3人占3.75%）

c、當周反饋（74人占92.5%）

4、你希望看到的作文評價方式是：

a、得分并寫出詳盡的優缺點及評價（72人占90%）

b、得分并寫出優點（0人）

c、得分并寫出不足（8人占10%）

ｄ、僅僅得分（0人）

5、你喜歡展示交流自己的作文嗎？

a、喜歡（40人占50%） b、一般 （37人占46.25%）c、不喜歡（3人占3.75%）

6、你喜歡點評別的同學的作文嗎？

a、喜歡（30人占37.5%） b、一般（ 49人占61.25%）c、不喜歡（1人占1.25%）

7、你是怎么看待做展示點評的？

大部分同學認為這種方法很好，能夠促進師生、生生交流，提高寫作水平、語言表達能力，提高學生寫作的積極性。

通過調查，我們了解到：傳統的作文批改模式已經不在被學生接受了，作文評改也要實行改革，語文教師應該更多思考如何交給學生評改作文的方法，讓學生主動參與到修改作文，點評作文中來，在修改點評中感悟、學習、總結寫作的技巧和方法。所以，我們研究這個課題是很有價值的。

（二）、問卷二結果及分析：

為了本次發放測試卷80份，回收了80份。

1、你對本次作文批改結果滿意嗎

a 滿意 （25人占 31.25%） b比較滿意（48人占60%）

c不滿意（7人8.75%）

2、你認為批改你作文的小組成員負責任嗎?

a 很負責任 （25人占31.25%） b 比較負責任 （65%）

c、不負責任（3人占3.75%）

3、你認為批改你作文的小組成員批改方式和水平怎么樣?

a 很好 （8人占10% ） b 比較好 （40人占50%）

c、一般 （32人占30%）

4、 你對作文評語是否在乎

a 在乎（80人占100%） b 不在乎 （0人）

5 、你是否愿意參加互批互改作文活動

a 愿意 （75人占93.75%） b不愿意（5人占6.25%）

6 、你對作文批改方式認為以下最有效的方法是

a 自改 （0人） b 同學互改 （60人占75%）

c 教師改 （5人占6.25%） d 三種方法都要（15人占18.75%）

7、你希望對方怎樣修改你的作文？

一是指出優缺點，二是改正錯別字、病句，三是提出好的建議，四是客觀公正的評改。

通過反饋問卷調查我了解到：大部分學生愿意參與到小組合作評改作文中來，很多同學認為通過小組評改的方式，能使自己作文水平有提高，可見，學生們都認為自己能在這個過程中吸收他人寫作經驗，對自己很有幫助。通過談話得知：極少數不遠參加小組評改作文的原因主要是覺得自己作文寫得很差，不好意思把自己的作文給同學看，怕被同學笑話。

通過以上兩步調查和研究，我們認為本課題的研究是有價值的，經過一段時間的實施我們發現，課題研究已經得到了學生的認可，取得了初步成效。但是要取得實質性成效，還要做以下工作：

1、建立科學合理的機制。一是要建立科學合理的作文評改小組，小組成員要科學合理分工，職責明確。二是要制定學生品改作文獎勵辦法。如設立最佳小組獎、最佳點評獎、最佳作文獎。

2、教師要對學生作文評改進行培訓。比如小組建設培訓（讓學生明確各自的職責，如何協作）、作文批閱培訓（如何使用修改作文、如何正確使用修改符號、如何寫作文評語）、作文點評培訓（點評的內容、點評的技巧），這些培訓有的可以放在評改前，有的可以結合評改進行。可能才開始占用一定的時間，但可以為以后的評改打下堅實的基礎。

3、教師要及時點撥、引導和反饋。如小組評改時教師要巡視，答疑解惑；小組批閱完，教師要隨機抽取一定數量的作文，了解批閱的質量，發現批閱中存在的問題。

4、小組評改為主，但不是唯一。教師在學生小組評改之前可以抽取少量的學生作文先親自批改，這樣可以全面掌握學生作文的情況。還可以采取其他有效方式，豐富評改作文的手段。

調查報告如何寫篇二

調查家里的煤氣罐是否接好；檢查插座是否潮濕、超負荷，連接是否完好等。

今天下午，我和爸爸一起檢查了我們家是否存在安全隱患。

我們首先檢查煤氣罐。我找來找去找不到煤氣罐，最后打開落地柜，我大吃一驚，咦，煤氣罐竟然藏在這兒。我問爸爸：“怎么檢查煤氣罐是否漏氣？”爸爸說：“先把開關關好，再在開關旁邊打火，如果漏氣，火苗就會變大，否則就不漏氣。”我找來打火機，用爸爸說的方法檢查煤氣罐的開關是否漏氣。哈哈，沒有漏氣，我放心了。

接著我又去檢查我們家的插座，我問爸爸：“插座上插幾個插頭就算超負荷了？”爸爸告訴我：“超負荷不僅僅是看插了幾個插頭，關鍵是看被同時插的用電器的總功率是否過大，比如常用的一般插座，如果同時插了大功率的電磁爐、電熨斗，電線中的總電流就會過大，就超過了插座的負荷，插座就可能會被燒壞，電線就可能會過燙、著火，引發火災，這樣很危險；但如果同時插了三、四盞小功率的電燈，電線中的電流也不會過大，也是安全的。另外，放插座的地方還應該干燥，如果潮濕也會漏電，更不能用濕手去觸摸插座、電線或插插頭，如果這樣就很容易被電擊。”聽了爸爸的話，我就和爸爸一起檢查。我們發現，沒有超負荷的插座，但是衛生間的一個插座有些潮濕，我歪著頭想了想，有辦法了，我們家不是有保鮮膜嗎，用它把插座包起來，用時再打開不就可以了。爸爸說，這樣也是可以的，不過，等空閑時，我買一個帶蓋的插座換上就行了。我告訴爸爸，那你可要快一點啊。我又和爸爸檢查了窗扣、玻璃等其他方面，都沒有存在安全隱患。

哈哈，看來我家還挺安全的，以后我還要多學點安全常識，及時排查安全隱患，使我家永遠安安全全。