在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

孫悟空大鬧天宮小篇一

自從孫悟空把龍宮的金箍棒借走以后，他并在花果山稱王霸道。

住在天上的玉皇大帝得知這件事時，心里很不高興，并讓托塔李天王帶領(lǐng)十萬天兵圍住花果山。

到了花果山，托塔李天王讓巨靈神前去開戰(zhàn)。

巨靈神到了花果山并大聲叫道：“妖猴，快快出來迎戰(zhàn)。”看門的小猴趕緊回去報道。

才過了一會兒，巨靈神就敗了下來。托塔李天王沒有辦法，只好叫自己的兒子哪吒去迎戰(zhàn)。沒想到哪吒也是沒過多會就敗了下來。托塔李天王只好帶著十萬天兵回天宮去了。

突然觀音菩薩來了，他對玉皇大帝說，可以請求二朗神來幫忙。

二郎神和孫悟空大戰(zhàn)了三百回合，也沒有分出勝負(fù)，不知誰贏也不知誰輸，玉皇大帝說道：“照這樣打下去，就上到上個幾百年也不會分出勝負(fù)的。”就讓二郎神停止了交戰(zhàn)。

隨后，玉皇大帝又叫太白金星把妖猴騙來天宮做齊天大圣，可是妖猴闖下了大禍，他偷吃了蟠桃又偷吃了心丹，最后逃回花果山了。

玉皇大帝又讓十萬天兵去挑戰(zhàn)，孫悟空生氣直接打進(jìn)天宮，把天宮鬧得不得安寧，連靈凌霄寶殿也被弄成一片灰燼。玉皇大帝趕緊叫人去叫如來佛祖，孫悟空見到了如來佛祖，同意了和如來佛祖賭輸贏，沒想到這是如來佛祖的鬼計，孫悟空就被如來佛祖壓在了五行山下五百年。

孫悟空大鬧天宮小篇二

往常中午一到學(xué)校，我們不是做出“好學(xué)狀”看書，就是做出“勤奮狀”認(rèn)真打掃衛(wèi)生。這對于精力過剩的我們來說，簡直就如身陷囹圄般。巧了，今天中午班主任去開會，于是“山中無老虎，猴子稱大王”。我們動用集體的智慧，想出一個可以消磨時間的好辦法：男女大pk。

“我宣布，男女大pk，現(xiàn)在開始。”隨著裁判員潔的一聲大吼，我們的pk賽正式拉開了帷幕。大家各就各位，全力應(yīng)對接下來的比賽。

我們進(jìn)行了十幾分鐘的較量，突然陳說：“快坐好，老師來了。”我們立刻規(guī)規(guī)矩矩地坐到位置上，可過去好幾分鐘，也沒看到老師的身影，這才反應(yīng)過來，我們都被…耍了！

孫悟空大鬧天宮小篇三

很久很久很久以前，有一個高高飄在天空中，飄在柔軟的白云上的動物王國，里面住著一位名揚(yáng)四海的獅子國王。

哮天犬單膝跪下道：“臣接旨！”

不一會兒，只聽一聲慘叫，那妖猴就被壓在了美麗的西湖的三潭印月下了。

在那里，妖猴居然遇見了白娘子。妖猴改邪歸正和白娘子相依為命，一起修煉了九千九百九十九年后，搖身一變，變成了大名鼎鼎的米老鼠和唐老鴨。他們一起在迪士尼安居樂業(yè)，享受著明星般的待遇。

迪士尼夢幻王國的大門就此為你打開！

孫悟空大鬧天宮小篇四

1.通過情節(jié)分析，把握孫悟空的性格特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生立足文本，高度概括情節(jié)及分析典型形象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

把握情節(jié)，分析孫悟空的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（受電影、電視或卡通書的影響，學(xué)生對這個問題應(yīng)該很容易回答。如：哪吒、二郎神等，只要符合古典文學(xué)作品中反抗強(qiáng)權(quán)的英雄這一條件即可，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。由學(xué)生的發(fā)言，自然導(dǎo)入本課。）

二、根據(jù)所知，初步走進(jìn)大圣世界

有的同學(xué)是通過電視劇認(rèn)識孫悟空的，有的同學(xué)是通過讀《西游記》了解孫悟空的，有的同學(xué)是通過卡通書接觸孫悟空的，還有的同學(xué)是通過家長的敘述對孫悟空有了一些認(rèn)識。無論從哪個渠道得知齊天大圣這個形象，我們一定都有自己的理解，那么，請同學(xué)們談一談你心中的孫悟空。（同學(xué)可以暢所欲言。）

三、品讀課文

（一）自由朗讀，查閱字典，掃清障礙。

刳煨訖艮鑞巽鵱兌臁掣蟆曜鄌皈契臁鏖醥撾鉞旄醥亙鑞醥儺

（二）分角色朗讀，快速進(jìn)入情境。

1.朗讀時，細(xì)心揣摩大圣、如來、玉帝這三個形象的特點(diǎn)。

2.請同學(xué)們用一組比較工整的語句概括本章的情節(jié)。

（如：悟空入丹爐煉就金睛火眼，大圣斗如來敗壓五行山下。或悟空力敵天將，佛祖法鎮(zhèn)妖猴。——原則是用相對工整的一組語句來概括。目的是鍛煉學(xué)生們的高度概括能力。）

四、布置作業(yè)

認(rèn)真讀課文，根據(jù)情節(jié)，簡析玉帝、如來、孫悟空三個形象，每個形象分析形成百字左右的小文章。

第二課時

一、檢查作業(yè)

通過同學(xué)們在課堂上展示作業(yè)的完成情況，展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生立足文本，在分析具體情節(jié)中感知形象。

1.玉帝、如來這兩個形象對悟空形象的塑造起什么作用？

二、結(jié)合課文，深入探討

他追求與他人的平等，包括與上天的統(tǒng)治者玉皇大帝。公然挑戰(zhàn)皇權(quán)，其無畏地追求自由平等的精神值得稱道。

2.由點(diǎn)及面，引入原著。

“大鬧天宮”只是《西游記》中的一個章節(jié)，我們要想更全面地了解孫悟空，還要認(rèn)真閱讀原著。孫悟空的形象之所以深受人們的喜愛，不僅是因?yàn)樗裢◤V大，智勇雙全，更是因?yàn)樗б乐埃暌暽駲?quán)，無所畏懼，皈依之后，對師父忠心耿耿，取經(jīng)路上，降妖伏魔，任勞任怨。我們只有深入原著才能近距離認(rèn)識這獨(dú)一無二的齊天大圣。

三、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)“大鬧天宮”這一章節(jié)，讓我們真正地感知了名著的魅力，希望同學(xué)們以此為契機(jī)，真正走進(jìn)名著，讓我們的欣賞水平提高到一個新的層面。同時，我們也應(yīng)該從分析情節(jié)和分析形象中，學(xué)到一點(diǎn)分析方法。

四、布置作業(yè)

1.上網(wǎng)查找資料，了解作者吳承恩。

2.以本章節(jié)為藍(lán)本，自編課本劇《新編齊天大圣鬧天宮》，情節(jié)不必太復(fù)雜，但人物性格要鮮明。