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小學教學工作總結個人 小學教學工作總結個人(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-28 17:19:05
小學教學工作總結個人 小學教學工作總結個人(五篇)
時間:2023-05-28 17:19:05     小編:文友

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢?那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

小學教學工作總結個人 小學教學工作總結個人篇一

在教學中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書,認真編寫好教案制定好教學,根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗,不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時,不厭其煩,耐心教導學生,還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時,并對他們進行思想教育,教育優生幫助后進生。

二、在課堂教學中

第一、 在課堂上,認真授課,運用實物教具、簡筆畫,情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑,注重師生互動、生生互動的教學,充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用。

第二、 在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題,提高了教學質量。

第三、 在聽力方面。為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。

鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗,我抓緊一切機會向其他老師學習,用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶,讓自己的語音和語調標準。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗,但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,多媒體操作不熟練,尤其是后進生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于成績不理想。

總之,由于本人缺少小學英語教學經驗和對學生的實際學習情況不了解,學生本學期的成績不理想,在今后的教學工作中,我會努力填補自己在教學工作中不足,也會不恥下問,向其他老師學習,爭取邁上一個新臺階。

一、鉆研教材,分析學生,抓住重點,積極教學

學生是教學的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教學對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。但一開始我就發現我按照自己的教學設計,上了一堂自認為生動有趣的課,認為教學效果會很理想,怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學聽不懂,而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況,沒有備好學生的課。以后,要漸漸克服這一點。

在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法,豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言,需要多應運。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生及時消化。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決課堂中的問題。

整個教學過程中由于學生的掌握情況不同,出現了優差分層,一方面,有的學生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學,同學們還不能適應。另一方面,有的同學們比較活躍,上課氣氛積極,成績較好。因此,講得太淺,沒有照顧到整體,所以教學效果不如理想。從而可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時間對優秀生進行課外的知識補充,對差生根據實際情況進行相對應輔導,使學生成績整體提高。從而建立學生自信心。提高學習興趣。

由于每一位教師尤其英語教師,大家都在不斷的改善和創新自己的教學,難免有失敗和彎路。不過我堅信,只有不斷創新和實踐才能有進步,才能不斷完善教育教學,這是我一學期來的教學總結和感想,希望大家能給我寶貴的意見和建議。

小學教學工作總結個人 小學教學工作總結個人篇二

本學期我擔任xx小學四年級(1)(2);第七小學四年級(1)(2)班,北關小學三(1)(2),四年級(1)(2),五年級,六年級的英語教學工作。此教材以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言任務,即:話題—功能—結構—任務,以體驗,實踐`參與交流與合作的學習方式,強調學生能用英語做事情,提倡“任務型”的教學思想,把綜合語言運用能力的培養落實在教學的過程。

根據學生的年齡特點,以及課程改革的要求,我在課前備課,就充分考慮到每堂課如何從學習的興趣出發,課堂上提倡學生的綜合語言運用能力,使英語的學習過程,成為學生積極的情感態度,鼓勵學生主動思維,大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習的習慣。英語作為基礎教育階段的必修課程,它有其獨特性,首先要求教師自身要易教樂教,而教師在教學過程中,如何使學生易學樂學,是我不斷探索的永恒的課題。

小學英語的教學大致有六個單元,2個復習單元,每個單元分a`b`c三部分,教學時通常用擬人畫呈現單詞,繪畫,a`b部分是教學的核心部分,每冊書配有12組會話,73個單詞,18個游戲,12個“tpr”活動,8個小制作,14首歌曲,10首歌謠,6個幽默小故事,和6個簡單的中西方文化知識,英語是一門語言的學科,它象其它語言一樣,貫穿于生活的方方面面,我教學大量傾注于激發學生學習語言的濃厚興趣上,在平時的課堂上就灌輸給學生要有終身學習的決心。

教材中,(1)let`stalk,let`splay我的課堂教學多采用在游戲中表演生成,如:用頭飾進行表演。

(2)在聽聽做做中強化(詞匯教學),我在教學中充分重視單詞發音的示范性,將單詞教學融在語言中進行,充分發揮節奏活動的優勢,靈活選擇教學參考資料補充游戲。

(3)在唱唱演演中鞏固,堅持在每節課中滲透,靈活服務于各個環節,唱演結合,培養藝術素質,這一部分讓各班性格活潑,成績優良的學生帶動其他學生唱起來,跳起來。

(4)在動手動腦中創新,多讓學生上臺表演,培養他們聽懂指令并操作。

(5)在趣味中發展。讓學生通過口談看圖,結合所學英語句子,閱讀和理解英文大膽發揮,學生很樂意看圖說話,答案形形色色,但充滿樂趣。

(6)在文化意識中熏陶,在教學中注意積累平時的學習經驗,以豐富課堂教學。

(7)在聽力游戲中評價。看圖猜意,聽音畫圈圖圖。

總之,我在拿到新教材,就充分認識到作為教師首先要把自己的角色調整好,課堂上留給學生想象發揮的空間,放開的讓學生去說,融入到學生當中,通過大量的輔助手段,使課堂上充滿生機和活力。如適當適時做頭飾,教具,改唱歌曲,分角色表演,甚至和學生一起玩游戲,帶動大量的學生投入到教學活動中,。我始終堅持一步一個腳印,自我完善的同時,多吸取別人的好方法,并不斷總結平時課堂的得與失,積累好的經驗,使今后的課堂有更多更好的發揮空間,真正投入到課改的實踐中。

小學教學工作總結個人 小學教學工作總結個人篇三

時光流逝,轉眼間一個學期即將過去了,我班順利地完成了本學期的寫字教學任務,實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢,特對本學期的寫字教學工作總結如下:

本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策,以《九年義務教育語文課程標準》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》中提出的要求為教學目標,在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

本學期寫字教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,加強書寫規范的教學,做到指導與練習有機結合;突出重點,突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內容,努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課,課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業,收到了良好的效果。

在本學期寫字教學中,根據學生的年齡特征,開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報等多種多樣的形式,大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數學生能夠比較熟練地寫字,掌握正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫,字中的搭配關系,做到結構勻稱,布局合理,行款整齊。

誠然,全班同學經過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在功課作業的書寫方面抓的不夠,這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

小學教學工作總結個人 小學教學工作總結個人篇四

20xx年5月8日我鎮在中心小學舉行了全鎮小學教師教學理論考試,考試教師被編入兩個考場,教研室的四位教研員進行監考。本次考試的試題是縣里統一印刷的,考試時間和參加縣里的教師同時。考試是促使教師學習新的教育理念、加強學科學習的手段,目的是讓教師積累教育教學經驗,學習新的教育教學理論,促進課堂教學水平的提高。現將本次活動總結如下:

考試前教研室的糜主任給我們幾位監考教師開了小會,提出監考要求,統一了監考意見。我和糜主任同場監考,考前我們進行清場,大部分教師自覺的把學習材料上交,考試中教師大都能獨立做題,有極個別教師夾帶材料,材料被收交,并提出嚴肅批評。監考和被監考是一對矛盾,作為監考教師的身份是相當尷尬的,因為監考的對象是自己朝夕相處的同時、領導和老前輩,自己只能黑著臉,履行好自己的職責,沒能給教師留下太多的情面,希望各位教師多多包涵。

教研室在改卷前對試卷進行了密封,學科教研員進行批改。完全按照批改進行,沒有任何因素的影響,因此成績是真實可信的,能反映教師學習的`現狀和教育教學理論水平。

通過本次考試可以看出,大部分教師的理論水平是很高的,學科知識是過硬的。參加考試的教師有37位,有2位教師請假沒有參加。得80分以上的教師有4位,得70分以上的教師有6位,得60分以上的教師有11位,得50分以上的教師有6位,得40分以上的教師有9位,得40分以下的教師有1位,參加教師的平均成績位61.51分。

教師對教育教學的研究學習與學校創設教育教學氛圍分不開,各學校努力營造教師研討學習的氛圍,創造條件讓教師學習,他們明白一個道理:“砍柴不誤磨刀工。”教師的教育理論水平高了,學科知識過硬了,教學質量自然就有保障了。考試成績較好的單位有,中心小學平均成績是72.25分,愛龍希望小學平均成績是67.88分,華山小學平均成績是57.83,柳莊小學平均成績是57.29分。

教師的成績應該引起我們的思考,為什么一些教師的成績很好?是年齡的問題嗎,應該不是,成績優異的教師有青年教師,也有老教師,還有中年教師。我想每位教師都清楚是什么原因。是智商的問題嗎,應該也不是,我們被選拔從事教育職業,我們的學業成績還是個人素養都是過硬的。但隨著參加工作時間的推移,有些人成長起來,而有些人未老先衰,像生蟲的蘋果,未成熟卻以開始腐爛,這是非常可怕的。沒有客觀原因,只能是這些教師注重學習,注重反思積累,厚積薄發,內化為教學藝術。

看到優秀教師取得優異成績的同時,也讓我們對考試成績較差的教師懷有深深的擔憂。我們的職業是教育人,有豐富的知識是我們的資本,是智慧者的象征。知識是隨著時間的推移而不斷更新的,如果我們教師不養成讀書的習慣,不能不斷更新自己的知識,我們在教育之路上,能走多遠呢?當我們一雙雙渴求知識的眼睛對我們不再信任的時候,我們沒有考慮自己的原因,卻抱怨現在的孩子不配合,不愛學習,現在的孩子難管理等等。我們有沒有想一想,學生喜歡什么樣的教師,我們身上有哪些閃光的地方,讓自己擁有吸引學生的魅力。沒有不喜歡學習的孩子,因為孩子從一出生就有接受新鮮事物的本能,我們的任務是激發學生保持這種本能,促進學生更好的發展。我們了解學生多少呢?我們通過什么方式了解學生呢?思考,思考,再思考,學習,學習,再學習,才能使我們擁有教學智慧,才能讓我們在學生面前魅力四射。

回過頭來看看我們的試卷,每一道題都是小學階段小學生應該掌握的知識,但我們掌握的情況如何,我想通過2個小時的考試大家都能體會到,那些讓我們冒汗的題目有多少,我們是不是應該緊張起來,面對每天出生的太陽,我們想一想,我們的事業是多么的神圣。思考教育的每一天從現在開始,沖、沖、沖,努力向前沖。

小學教學工作總結個人 小學教學工作總結個人篇五

轉眼間,一個學年的教育教學工作已經接近尾聲了。本學年我擔任四、五、六三個年級的英語教師。由于是農村小學,學生的平均英語水平很低,學困生較多,對待英語學習態度冷淡。由于缺乏多媒體,掛圖,單詞卡等形象多樣的教具。不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。

第一,確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

第二,使學生明白學習目的。

要學好英語,首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會已經進入了21世紀,新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀,中國要在跨世紀的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來,才會對英語學習真正感興趣,這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況,通讀和節選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產生興趣,形成學習動機。

第三,努力建立融洽的師生關系。

相對來說,小學高年級比低年級學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關懷備至。

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