時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。

數學教學計劃指導思想篇一

以新課標為指導，全面貫徹落實學校教學計劃，根據學生的實際情況，加強課堂教學研究，讓學生進一步提高學習能力。

1、理解并掌握本學期所學的內容。

2、培養學生善于觀察、探究、推理、歸納等能力，發揮學生的邏輯思維能力與語言表達能力 提高學生的知識綜合能力。

3、進一步感受數學與日常生活密不可分，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。

周次

教學時數

教學綱要

作業及其他

教法及學情分析

第1—4周

5

4

6

3

2

第五章 相交線與平行線

5.1 相交線

5.2 平行線及其判定

5.3 平行線的性質

5.4 平移

數學活動

小結

p.8(2.3.5..6)

p15-16(1.2..4..7.10)

p.22-23(2.3.4.5.8.9..10)

p.30(1.2.3)

p.35—36（2.3.4..6.7.10）

單元測試

根據學生的年齡特點，性格活潑好動，教師在教學過程中多采用引導式、啟發式教學，多鼓勵學生，引導學生主動參與到數學好動中來。

第5—6周

5

2

2

2

第六章 實數

6.1平方根

6.2立方根

6.3實數

數學活動

小結

p.47-48（1.2.3.5.8）

p.52（2.3.4.5.6.7）

p.57（3.4.5.6）

p.61-62（1—12）

單元測試

第7—8周

3

4

2

第七章平面直角坐標系

7.1平面直角坐標系

7.2坐標方法的簡單應用

數學活動

小結

p.68-69(1.2.3.4.5.6.7.)

p.78-80(1.2.3.4.5.6.7.8.9.)

p.84-86(1.2.3.4.5.6.7.8.)

單元測試

第8—11周

2

5

4

3

2

第八章二元一次方程組

8.1二元一次方程組

8.2消元-----解二元一次方程組

8.3實際問題與二元一次方程

8.4三元一次方程組的解法

數學活動

小結

p.90(1.2.3.4.)

p.97-98(1.2.3.4.5.6.7.8)

p.101-102(1.2.3.4.5.6.7.8.9.)

p.106（1.2.3.4.5.）

p.111-112(1.2.3.4.5.6.7.8.9.)

單元測試

第12—14周

5

4

3

2

第九章不等式與不等式組

9.1不等式

9.2一元一次不等式

9.3一元一次不等式組

數學活動

小結

p.119-120(1.2.3.4.5.6.7.8)

p.126(1.2.3.4.5.6.7.8.9.)

p.130（1.2.3.4.5.6.）

p.133(1.2.3.4.5.6.7.8)

單元測試

第14—16周

5

4

3

2

第十章數據的收集、整理與描述

10.1統計調查

10.2直方圖

10.3課題學習，從數據談節水

數學活動

小結

總復習

p.140-142（1.2.3.4.5.6.7.8.）

鋪50-151（1.2.3.4.5）

p.158-160（1.2.3.4.5.6.7.8.9.10）

總復習測試

數學教學計劃指導思想篇二

教學目標：

1、使學生初步建立1千米的概念，能進行米和千米簡單的化聚;

2、培養學生估計的能力。

教學重、難點：

1千米概念的建立。

師：小朋友，我們已經學過了哪些長度單位?誰能從小到大說說這些單位?什么時候要用到這些單位?

米(旗桿)、分米(課桌高)、厘米(書)、毫米(硬幣厚度)

誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長?

測量這些物體的長度(高度)用什么單位比較合適?

那如果要測量駱駝到寧波的距離，用哪個單位合適呢?

今天我們要來認識長度單位家族中的另一個新朋友——千米(板書：千米的認識)

(一)建立1千米的觀念

1、師：誰知道繞我們學校的跑道跑一圈是多少米?那跑5圈呢?請你把它寫在紙上。

(學生會出現2種答案：1000米、1千米)

師：你覺得這兩種答案都正

確嗎?為什么?

得出：1千米=1000米

2、誰來讀一讀：讀時區分1 千米和1000 米

個別讀、全班讀

3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

1千米=1000米還可以怎么表示?(1 km = 1000 m)

4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學到堰頭王車站老師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長?等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。

5、1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米?(3千米)

(二)千米與米的簡單化聚

1、那3千米=( )米呢，你是怎樣想的?

(想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。)

個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。

2千米500米=( )米，誰來說說你是怎么想、怎么化的?

(想：2千米是20xx米，再加上500米，一共是2500米。)

個別說，把想法說給同桌聽。

2、試一試：

8千米=( )米

6千米20米=( )米

做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的“0”容易落下。選一題說說想法。

3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢?老師相信大家肯定能化得更好。

4000米=( )千米

(想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。)

4350米=( )千米( )米

(想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。)

4、試一試：

6000米=( )千米

5830米=( )千米( )米

1、在( )里填上合適的單位：

小明的作業本不小心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學過的知識把它補上去嗎?

冰箱高140( )。

甬江大橋長約588( )。

從駱駝到寧波的距離大概是14( )。

2、真厲害。動物王國里的小動物也在學習“千米的認識”，它們學得怎么樣呢，我們一起去看一看。

1)比一比：小兔在學習長度單位的時候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎?

南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長?

2)判斷題：這是小熊的作業，請小朋友當當小老師，給它批一批。

汽車每小時行60米( )

30千米和5000米同樣長( )

6千米57米=657米( )

3、小熊可真馬虎，小朋友做作業的時候可別犯馬虎。

這節課你學到了什么?有什么收獲?

知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢?下課或放學后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結果告訴老師或你的同學。

數學教學計劃指導思想篇三

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，供給學生熟悉的具體情景，以幫忙學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的資料，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動資料，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改善評價學生的方法。

二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了必須的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，可是學生之間存在著明顯的差距。在這一學期的教學中更多贏關注學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不一樣的學生得到不一樣的發展。

本學期教材資料包括下頭一些資料：認識長度單位厘米和米，100以內的加、減法的筆算，初步認識角，從不一樣的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

(一)、知識和技能方面

1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，明白1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步構成估計物體長度的意識。

2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，明白角的各部分名稱，會用三角板確定一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

4、能辨認從不一樣的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡應對稱現象。

5、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

(二)、數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、經過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的本事，初步構成有順序地、全面地思考問題的意識。

(三)、解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫忙下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能進取參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫忙下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、經過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，此刻也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的資料，都作統一的教學要求，而應當根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括本事和邏輯思維本事。要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算本事和解答應用題的本事，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學資料的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐本事。課本中的一些例題和習題的`編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得簡便，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

數學教學計劃指導思想篇四

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

二年級（50）班學生58名，通過一年的學習，大部分學生們都養成了一定的學習習慣, 基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標。對于動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但仍有個別學生的行為較為散漫，聽課不專心，作業不認真，甚至有懶作業的行為，學習習慣和學習態度都不太好。在本學期中必須進行積極引導。本班優秀學生數不多，差生的面較廣。在這兩個層次上需要今后賦予更多的愛心，并加強輔導。

1．知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

2．使學生知道圖形的邊，初步認識四邊形、五邊形和六邊形，感受圖形的變換。

3．理解除法的意義，并能用1—6的乘法口訣求商。

4．初步建立兩個計量單位：1厘米與1米的長度概念。

5．認識鐘表：形成1時、1分、1秒的概念，認讀鐘面上的時間。

6．學會用方塊圖表示數據。

7．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

8．通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

本冊的教學內容如下：

1．數與代數：乘法的含義、乘法口訣、乘法豎式、除法的含義、用乘法口訣求商，除法豎式、求幾個相同加數和的簡單實際問題、平均分有關的簡單實際問題，時、分、秒的認識。

2．認識圖形：四邊形、五邊形和六邊形等圖形的直觀認識。線段的直觀認識，常用的長度單位：厘米、米，用尺子量線段和物體的長度。用“第幾排第幾個”的方式描述物體的位置：南、北、西、東等方向的認識，從前、后、左、右觀察物體。

3．統計與概率：用方塊圖收集和描述數據，簡單文件發生的確定性和不確定性。

4．實踐與綜合應用：快樂的假日活動、有趣的七巧板、量一量、算一算、田園風光。

教學重點：熟練地用1-9的乘法口訣口算表內乘除法。

教學難點：用所學的知識解決實際問題。

1．筆算教學與解決問題教學有機結合。

使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便于培養學生解決問題的能力，形成應用意識。

2．提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。

讓學生在各種探索性的操作活動中，通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及

所學圖形的特征，并借助圖形表象進行推理，培養初步的空間觀念。

3．表內乘法教學體現知識的形成，加強教學過程的探索性。

首先，集中安排表內乘法的教學。乘法口訣仍采用小九九。讓學生在理解乘法含義的基礎上掌握乘法口訣。第二，在關注學生生活經驗的基礎上加強了教學過程的探索性，體現知識形成的過程。第三，根據學生的已有經驗和知識基礎，調整乘法口訣的教學順序。第四，教學每部分乘法口訣時都將所有相關的乘法算式排列在口訣表的兩邊，既便于學生理解一句口訣可以用于計算兩個乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。同時，安排形式多樣、生動有趣的記憶口訣的活動和練習。第五，用乘法解決問題的教學滲透于掌握乘法口訣的教學過程中。

4．結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。不僅在計算教學中安排相應的估算教學內容，而且注意將估計作為一種重要的思想方法教給學生，并且注意結合其他數學知識的教學進行滲透與培養。．

5．注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。

注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識。

6．有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測讓學生通過觀察、操推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養他們探索數學問題的興趣與欲望，發現、欣賞數學美的意識。

通過本期教學，本班學生數學成績力爭達到及格率100％ 。

教學內容

課時

認識乘法

（4課時）

乘法口訣一

（18課時）

認識圖形

（5課時）

認識除法

（8課時）

口訣求商（一）

（6課時）

厘米和米

（6課時）

位置與方向

（5課時）

乘法口訣與口訣求商（二）

（20課時）

時，分，秒

（5課時）

觀察物體

（3課時）

統計與可能性

（5課時）

期末復習