每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)學(xué)作文有什么好處 小學(xué)學(xué)作文我有一個(gè)想法篇一

從前，有兩頭驢，第一頭驢每天都快快樂(lè)樂(lè)地工作，哪怕工作再苦再累，它也覺(jué)得很充實(shí)很幸福；而第二頭驢則非常討厭自己被人奴役的命運(yùn)，終日抱怨不休。

有一天，驢子的主人對(duì)驢說(shuō)：“現(xiàn)在，我有兩項(xiàng)任務(wù)需要你們?nèi)ネ瓿桑豁?xiàng)任務(wù)非常辛苦，充滿了挑戰(zhàn)，另一項(xiàng)任務(wù)則相對(duì)比較輕松。你們可以自己選擇。”

第一頭驢想：“充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，雖然會(huì)遇到很多的磨難，但也會(huì)遇到很多新鮮的東西。”于是，它選擇了艱難的任務(wù)。

第二頭驢則想：“我每天都在工作，從未得到過(guò)任何好處，好處都讓主人拿走了。主人的任務(wù)與我有什么關(guān)系呢，我才不會(huì)拿自己的性命去冒險(xiǎn)呢！”于是，它選擇了相對(duì)輕松的任務(wù)。

第一頭驢子樂(lè)意接受了去遠(yuǎn)方送貨物的任務(wù)。它翻過(guò)了一座又一座山，趟過(guò)了一條又一條河，途中風(fēng)餐露宿，歷經(jīng)磨難，最后終于到達(dá)了目的地。這頭驢不僅出色完成了任務(wù)，而且在跋山涉水中還欣賞到了各地綺麗的自然風(fēng)光，增加了不少的見(jiàn)識(shí)。

第二頭驢在家里進(jìn)行拉磨的任務(wù)，眼睛上被蒙上一塊黑布，它慢慢悠悠地走呀走，累了就歇一會(huì)兒，餓了就吃東西，不知過(guò)了多少個(gè)白天與黑夜，任務(wù)終于完成了。當(dāng)主人把驢子眼睛上的黑布揭開(kāi)時(shí)，這頭可憐的驢子才驚訝出神的發(fā)現(xiàn)，自己還在原地踏步。

【二】啟迪

兩頭驢的故事，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單。人生有自己的想法，就猶如兩頭驢，關(guān)鍵在于把握自己的選擇。如果你能始終對(duì)自己的人生懷抱一份熱愛(ài)和激情，并盡心盡力地去對(duì)待，那么，你就能不失時(shí)機(jī)的攀登到一個(gè)意想不到的高峰；若你一旦對(duì)人生失去了盡心盡力的態(tài)度，則只能挫失良機(jī)，像第二頭驢子一樣，原地踏步不前。

一位哲人說(shuō)：上帝之所以讓人的眼睛長(zhǎng)在腦袋的前面，其目的就是要時(shí)刻提醒人們，你的眼光始終要向前看。

在人生仕途中，每一個(gè)人都期待著自己能得到最快的發(fā)展，但決定你能否快速發(fā)展的因素很多，比如時(shí)代、機(jī)遇、偶然因素等，但是，最根本的還是取決于自身積極的一面。

一個(gè)人無(wú)論身處何時(shí)何地，無(wú)論身處怎樣的環(huán)境，只要能擁抱一個(gè)盡職盡責(zé)的人生態(tài)度，即使一時(shí)不能獲得成功，但是成功終究會(huì)到來(lái)。因?yàn)樵谙U伏的過(guò)程中，你會(huì)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)更多的智慧，磨礪更堅(jiān)強(qiáng)的斗志，所以，你將在發(fā)展中走向成功。

不管是做人還是做事，切忌好高騖遠(yuǎn)，拈輕怕重。只有擁抱一顆熱愛(ài)工作和生活的心，具備良好的素養(yǎng)，通過(guò)務(wù)實(shí)的行動(dòng)，才能贏得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)給于每一個(gè)人，很多時(shí)侯是同等的，就看誰(shuí)能在積極的爭(zhēng)取中去抓住它（正如主人給予兩頭驢的機(jī)會(huì)）。機(jī)會(huì)是不可捉摸的活寶貝，無(wú)影無(wú)形，無(wú)聲無(wú)息，如果你不用苦干的精神，盡心盡力創(chuàng)造條件，努力去尋求它，也許你會(huì)永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)它。

不管你是誰(shuí)，普通也好，超凡也罷，都要像大鵬那樣展翅高飛，沖上云霄，才能欣賞到遼闊的原野，擁抱自然明朗的藍(lán)天。假如你是一只笨鳥(niǎo)，只要能具有笨鳥(niǎo)先飛的精神，那么，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)飛到了制高點(diǎn)。

小學(xué)學(xué)作文有什么好處 小學(xué)學(xué)作文我有一個(gè)想法篇二

今天，綿綿秋雨肆意的揮灑著我的寂寞，點(diǎn)點(diǎn)愁思彌漫整片天。心卻靜如止水，思量著自己的未來(lái)，回憶著過(guò)去的日子。突然想笑，想自己輸?shù)脧氐住Ｓ昱拇蛟谀樕希p輕的張開(kāi)嘴唇任雨水落在口中。澀澀的味道壓下來(lái)心中的愁緒。

從頭來(lái)過(guò)的日子，少了那“唯我獨(dú)尊”的“豪氣”，多了一份謙虛；少了那“挑三揀四”的怪癖，多了一份穩(wěn)重；也少了那“老子天下第一”的狂傲，卻多了一份平淡的心。

我喜歡回憶，任那往事一幕幕的閃現(xiàn)在腦海。我看到了自己處理事情的缺陷，我找到了自己失敗的原因……言多語(yǔ)比失，于是我學(xué)會(huì)了訥于言；為所欲為，剛愎自用，于是我學(xué)會(huì)了靜心養(yǎng)性與適度自信。

我喜歡幻想，但我從不會(huì)癡心妄想。我幻想自己有一份差不多的工作，一套不大的房子和一個(gè)幸福的家，過(guò)著平淡而幸福的生活。妹妹幻想過(guò)后心中便燃起無(wú)限激情，告訴自己面包會(huì)有的，牛奶也會(huì)有的。

寧?kù)o以致遠(yuǎn)，生活就是這樣，總讓人在過(guò)去與未來(lái)除糾結(jié)。透則海闊天空，暗則窮途末路。人難能可貴的是有自知之明，不能停留在錯(cuò)誤和幸運(yùn)的事情上，而要一直前進(jìn)，才能海闊天空，否則窮途末路就是一個(gè)人最后的歸宿。

打開(kāi)電視，《體壇快訊》中播放著關(guān)于穆帥接任皇馬教練的新聞，不禁讓我想起了穆帥當(dāng)年帶領(lǐng)著切爾西橫掃歐洲一舉成名的事。當(dāng)穆帥踏進(jìn)切爾西這支豪門(mén)是，所有球星都不看好穆帥。穆帥做的第一件事就是打開(kāi)筆記本電腦，開(kāi)始介紹這些球星：從技術(shù)風(fēng)格，進(jìn)球數(shù)，身高體重，甚至哪個(gè)球星在哪場(chǎng)比賽中幾分鐘進(jìn)球，哪只腳進(jìn)的都了如指掌。此舉令這些球星徹底折服于穆帥，覺(jué)得穆帥不可思議。可是他們又怎么知道穆帥在接任切爾西前半年時(shí)間一直在看這支豪門(mén)的所有比賽，用一個(gè)月的時(shí)間整理及記憶這些資料。就這樣他駕馭住了這些大牌球星而這幾乎完美的準(zhǔn)備工作僅僅只是開(kāi)始。20xx年歐冠開(kāi)賽的前三個(gè)月，穆帥就讓隊(duì)員每天跑一萬(wàn)米，隊(duì)員們很疑惑的問(wèn)為什么？穆帥說(shuō)：“只有在球場(chǎng)上累死對(duì)方，你們才能拿到冠軍。”沒(méi)有人質(zhì)疑穆帥的話。而穆帥也每天研究每天研究著歐洲各大豪門(mén)的踢球風(fēng)格，戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略以及自己的應(yīng)對(duì)策略。隊(duì)員們沒(méi)有想到的是穆帥完美的準(zhǔn)備工作引領(lǐng)他們?cè)诤竺娴谋荣愔腥〉昧艘粓?chǎng)又一場(chǎng)的勝利，使得切爾西連奪兩次歐冠冠軍。

穆帥出名了，一個(gè)又一個(gè)始料不及的成功使穆帥成了一中“現(xiàn)象”。很多人開(kāi)始研究他

——知人善用，陣型配合，自信……都成了穆帥成功的原因。但是很多人疏忽了一點(diǎn)，那就是穆帥的精心準(zhǔn)備與努力準(zhǔn)備。就像穆帥所說(shuō)的那樣：“當(dāng)準(zhǔn)備成為你身體的一部分時(shí)，它就會(huì)永遠(yuǎn)在那里并幫助你取得令人驚訝的勝利。”穆里尼奧你是一個(gè)故事，需要我慢慢的去體會(huì)，去感悟。心底在為你祈禱，希望你能帶領(lǐng)皇馬這支“銀河戰(zhàn)艦”創(chuàng)立一個(gè)“穆王朝”。

忽然一陣涼風(fēng)吹來(lái)，身體下意思的猛地一縮，蕭瑟的秋風(fēng)擾亂了我的思緒。《體壇快訊》早已結(jié)束，轉(zhuǎn)身出門(mén)，狂奔在秋雨中，心中豁然開(kāi)朗。我笑了，笑得很開(kāi)懷，我明白了——?jiǎng)倮菍儆谟袦?zhǔn)備的人的。雖然自己一方豪賭輸?shù)袅艘磺校踔凛數(shù)袅俗宰约骸５@打不到我，我還有機(jī)會(huì)準(zhǔn)備好籌碼，進(jìn)行下一場(chǎng)豪賭，下次我一定要應(yīng)會(huì)屬于自己的一切。

謝謝你，秋雨。是你幫我洗去了心中的塵埃，給予我準(zhǔn)備的力量。

小學(xué)學(xué)作文有什么好處 小學(xué)學(xué)作文我有一個(gè)想法篇三

1 積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。

3 積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。

4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

正確理解詞語(yǔ)和句子。

積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。

1課時(shí)

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

1、學(xué)生自由名詞短語(yǔ)。

2、指名讀。

3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些短語(yǔ)的含義。

4、全班交流，理解短語(yǔ)意思。

5、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著再說(shuō)幾個(gè)短語(yǔ)。

1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。

2.說(shuō)說(shuō)下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。

3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。

4 小組評(píng)讀，體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。

5 自己也試著說(shuō)幾句這樣的句子。

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

1 自由讀短文。

2 說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情?

3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?

習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景

習(xí)作的`目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。

2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫(xiě)法寫(xiě)景。

每天，你的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?

大家讀題，想想習(xí)作有哪些要求?

我最喜歡校園的()，因?yàn)樗?)，給我們帶來(lái)了()。

下課了，同學(xué)們都想小鳥(niǎo)一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有的()、有的()、有的()、還有的()……

通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫(xiě)作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

1、你可以按照方位順序。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用，再祥寫(xiě)你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫(xiě)一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。

2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn)，寫(xiě)出它的一年四季的不同特點(diǎn)，或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛(ài)校園》《校園一角》《校園的四季》)

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“快樂(lè)的事例”。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)