讀后感是種特殊的文體，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫(xiě)出來(lái)。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

最后的姿勢(shì)讀后感字篇一

天空陰沉沉的。譚老師正在給們講“人生的價(jià)值”。忽然，樓房開(kāi)始搖晃起來(lái)，地震來(lái)了！譚老師趕緊把學(xué)生送出教室，可是，還有四位來(lái)不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護(hù)住了四位同學(xué)。地動(dòng)山搖，水泥板重重地砸了下來(lái)，樓房塌陷了。

13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都驚呆了！他張開(kāi)雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個(gè)學(xué)生都還活著。救援人員、老師、學(xué)生都被譚老師的偉大舉動(dòng)感動(dòng)了！

譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”

他是一位，他的無(wú)微不至；他是一名老師，他的師愛(ài)偉大無(wú)私。

當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，他沒(méi)有只顧自身的安全，而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起了保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。他那張開(kāi)的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會(huì)牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。

最后的姿勢(shì)讀后感字篇二

今天，我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢(shì)》這篇課文，讓我深有感觸，最后的姿勢(shì)課文讀后感。

這篇課文講述的是一位普通老師，在5月12日大地震來(lái)時(shí)，拯救了四位同學(xué)的生命而因此犧牲了。其實(shí)，事情是這樣的。

5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學(xué)們講“人生的價(jià)值”。“人生的價(jià)值”是什么?是大公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為祖國(guó)著想……

忽然，課桌搖晃起來(lái)，樓房搖晃起來(lái)，譚千秋老師立刻意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什么也不要拿!“同學(xué)們立刻往操場(chǎng)跑去。

可是，有四位同學(xué)沒(méi)沖出去，譚老師立即將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體保護(hù)了四位學(xué)生。

當(dāng)救援人員趕到時(shí)，發(fā)現(xiàn)了譚老師頭身凹下去，還是做著原來(lái)的動(dòng)作，下面的四位學(xué)生都還活著，在場(chǎng)人員全都感動(dòng)了。

學(xué)完這篇課文，我體會(huì)到了，譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學(xué)生的生命，他也許在新了想著：學(xué)生的未來(lái)很廣闊，他們是祖國(guó)的花朵，絕不可以死去。我們大家贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”

最后的姿勢(shì)讀后感字篇三

《最后的姿勢(shì)》這本書(shū)中，描寫(xiě)了一位普通的`人民教師，他叫譚千秋。在2008年的地震中，他永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)世界。

5月12日的一天，譚千秋老師早早地起床，帶著小女兒去散步，然后去學(xué)校上課。

天空陰沉沉的。譚老師正在給同學(xué)們講“人生的價(jià)值”。忽然，樓房開(kāi)始搖晃起來(lái)，地震來(lái)了！譚老師趕緊把學(xué)生送出教室，可是，還有四位同學(xué)來(lái)不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護(hù)住了四位同學(xué)。地動(dòng)山搖，水泥板重重地砸了下來(lái)，樓房塌陷了。

13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都驚呆了！他張開(kāi)雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個(gè)學(xué)生都還活著。救援人員、老師、學(xué)生都被譚老師的偉大舉動(dòng)感動(dòng)了！

譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”

他是一位父親，他的父愛(ài)無(wú)微不至；他是一名老師，他的師愛(ài)偉大無(wú)私。

當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，他沒(méi)有只顧自身的安全，而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起了保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。他那張開(kāi)的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會(huì)牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。

最后的姿勢(shì)讀后感字篇四

今天，我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢(shì)》這篇課文，我深有感觸。

這篇課文講述的是汶川地震中，譚千秋老師為拯救四位同學(xué)的生命而英勇?tīng)奚?/p>

5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學(xué)們講“人生的價(jià)值”。“人生的價(jià)值”是什么？是大公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為祖國(guó)著想……

忽然，課桌搖晃起來(lái)，樓房搖晃起來(lái)，譚千秋老師立刻意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什么也不要拿！“同學(xué)們立刻往操場(chǎng)跑去。

可是，有四位同學(xué)沒(méi)沖出去，譚老師立即將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體保護(hù)了四位學(xué)生。

當(dāng)救援人員趕到時(shí)，發(fā)現(xiàn)了譚老師頭身凹下去，還是做著原來(lái)的動(dòng)作，下面的四位學(xué)生都還活著，在場(chǎng)人員全都感動(dòng)了。譚老師護(hù)住學(xué)生的姿勢(shì)被定格為永恒，他的永恒的精神永遠(yuǎn)銘記在人們的心中。

學(xué)完這篇課文，我體會(huì)到了，譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學(xué)生的生命，他也許在新了想著：學(xué)生的未來(lái)很廣闊，他們是祖國(guó)的花朵，絕不可以死去。我們大家贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”