作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

美術教案篇一

課 題： 《平面構成》

課業類型： 工藝設計

課時安排：

《平面構成》第一課時。本課題分兩課時進行，本課時進行鉛筆紋樣設計，

第二課時進行紋樣的色彩配置。

一、教學簡案

一．教學目標

認知：理解平面構成的概念、意義、用途及方法。

操作：按平面構成的要求設計一種構成練習。

情感：體會平面構成的形式美、秩序美。

創造：設計出具有個性的基本形和構成形式。

二．教學重點難點

l．重點： 主要掌握基本形和構成形式的設計。

2．難點： 如何啟發學生運用創造性思維，進行平面構成的設計

三．達標規程

概念;基本要素;基本形;構成方式

四．教學準備

師：1．收集平面構成在生活中的應用實例、實物、以前學生的優秀作

2．繪制平面構成范畫與骨格圖

3．繪制自然界有關生物體的幾何結構圖例

生：1．收集幾何紋樣在現代設計中的應用實例，布置學習專欄。

2．準備鉛筆、圓規、三角尺。

五．教學內容與教學過程（）

(一)組織教學，按常規進行。

(二)前提測評

回顧單獨紋樣、二方連續中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。

(三)導入新課

根據唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓?！弊寣W生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現景色。教師總結：這種用點、線、面抽象形態構成的圖形就叫平面構成。

(四)認定目標

板書《平面構成》極其簡要提綱。

指出在這節課上，要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式，并進行設計練習。

(五)導學達標

l．平面構成的概念、用途與學習意義。

師生共同列舉、觀摩平面構成在生活中的應用實例，進而說明平面構成的概念、用途與學習意義。

2．基本要素;點、線、面

引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結合圖例進一步明了點、線、面的特征。

3．基本形

說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構成方式。(圖示)

4．構成方式

基本形按不同的方法排列，便產生各種形式的構成，可以概括為規律性與非規律性兩類，本課著重介紹五種主要的構成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結構圖)

規律性排列式 重復漸變 發射

非規律性排列式 特異對比

六．作業要求

設計一幅平面構成鉛筆稿。(出示4條要求)

七．學生練習，教師輔導。

八．達標測評和小結

概括本課內容，強調基本形與構成方式

的設計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。

九．板書設計

應用圖例

平面構成

基本要素－點、線、面

基本形

構成方式1. 2. 3. 4. 5.

骨格圖

范畫

重復式

以前學生作業

范畫

漸變式

范畫

發射式

十、作業要求

1. 2.

3. 4.

范畫

特異式

范畫

對比式

九年義務教育三年制初級中學美術試用課本《教學參考用書》（上冊）

美術教案篇二

1、學習一種或多種顏色撕紙拓印的方法，表現周圍環境中熟悉的小景。

2、培養學生觀察周圍景物，概括地表現物象的能力。

3、感受拓印畫的美。

教學重點：在于取舍。

教學難點：畫面布局和色彩拓印。

課時安排：一課時

課前準備：小景拓印畫若干幅。

鉛筆、油畫棒等。

小朋友們，你們看，老師這里的這幅和我們以前畫的畫相同嗎？（不相同）

有什么不同的地方呢？（學生回答）

你知道他們是怎樣畫出來的嗎？

（不知道）

1、現在請小朋友打開書本，看看書中是怎樣來畫這一幅畫的？

看了書本，誰來說說。

（學生回答）

先撕出要表達的物體，貼到底版紙上，再在上面蓋上一張紙，最后用油畫棒進行拓印。

2、說地真好，在做之前，我們想想準備畫什么？可以在底版紙上用鉛筆打稿，要注意主次分明、高低錯落、有近有遠。

3、在撕紙時要由近至遠，由大到小，由外到里。撕紙時兩手拇指與食指捏緊，細心地撕出圖案。

4、擺放時先放大的，在放小的。

5、最后，蓋上白紙，用左手按住，右手涂色拓印。涂色時用力要均勻，邊緣處要涂出痕來，多種顏色涂繪時要注意顏色與顏色之間的相互交接。

美術教案篇三

1．學習用海綿筆點畫雪花，嘗試點畫出大小不一的雪花。

2．在點點畫畫中體驗和同伴一起活動的樂趣。

重點：用海綿點畫雪花。

難點：能用不同方法點畫大小不一的雪花。

1．已經觀看過雪花飄落的美景。

2．藍色卡紙（六張，粘在桌子上），白色的顏料，海綿筆每人一支，雪人六個。

一、激起幼兒作畫的興趣

1．師：今天老師帶來了一支筆，你看是什么筆？

2．師：其實它是支海綿筆，你能用海綿筆讓天空中變出雪花嗎？（請個別幼兒嘗試用自己的方法畫雪花。）

二、討論畫雪花的方法

1．師：剛才他是怎么把雪花變出來的？（請其他幼兒講述。）

2．教師小結：他先拿著海綿筆在白色的顏料里面蘸一蘸，然后和天空親一親，一朵一朵，雪花飄起來了，可別讓它們擠在一起了。（教師一邊小結一邊示范。）

3．師：唉，怎么樣讓雪花變的更大一些呢？（請幼兒嘗試畫更大塊的雪花。）你是用什么方法讓雪花變大的？（鼓勵幼兒大膽講述自己的畫法。）

4．教師示范：他的辦法真好，我也來試試。要讓雪花變得更大，可以用力的點。還可以把它們一點一點的圍在一起，一點、兩點變成了一朵大雪花。（示范時可以畫更多的方法，如用三點、五點等。）

5．師：你們看，那里還有好多地方還沒下雪呢，我們讓那里也飄滿有大有小的雪花。

三、幼兒繪畫

1．指導幼兒點畫雪花的方法，雪花不要都擠在一起，提醒幼兒作畫時應用力點。

2．鼓勵幼兒用不同的方法點畫大小不一的雪花，點與點之間靠的緊點。

四、展示幼兒作品，互相欣賞雪花飄飄的美景。

1．將幼兒的作品布置成雪景。師：雪下的真大啊，雪娃娃也來了。

2．師：你覺得哪里的雪下的最漂亮？為什么呢？

3．師：雪下的真漂亮，我們拍照吧。

反思：

本次活動，我還是將美術活動中最常用的教學手段“示范講解法”放到了幼兒嘗試后，采用了“幼兒嘗試在前、教師示范在后”的方法，主要是為了體現“幼兒才是活動的主體。在教具的準備上運用了新的材料——海綿筆，讓孩子們掌握一個握筆的方式，也增加了他們參與活動的興趣。在整個活動的環節，層次比較清晰，環節緊扣。活動評價時，讓孩子們嘗試自己講評，指出不足之處，并講解下次作畫時應該注意的事項。但我發現自己組織本次活動的積極性不怎么高，導致孩子們在活動中參與的時候也不怎么投入。講評時沒有合理利用“雪娃娃”這一道具，講評環節比較散亂，如何讓孩子們積極參與講評有待深思。

美術教案篇四

1課時

設計 應用

1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

1、是否敢于想象。

2、是否敢于使用多種材料進行創作。

剪刀、彩筆、膠、紙盒

一、組織教學：檢查繪畫工具準備情況

二、講授新課 ：

1、引導階段：

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？

2、發展階段：

（1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環境布置，真是太有意思啦！

（2）想一想畫出你想要的房子的外形、結構。

a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的.，三角形的？還是不規則的……

b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

d、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各部分的比例要協調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧

（3）做一做

a、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。

b、根據房子身體的形狀大小來制作屋頂。

c、添加其余部分或裝飾房屋。

d、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區。

三、學生作畫，老師輔導：

布置作業：制作一棟童話里的小屋子：自由選擇工具和材料進行制作

四、收拾與整理：作業完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境衛生。

五、課后拓展：請學生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？

美術教案篇五

1課時

1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂園。

2、通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。

3、培養學生的空間思維能力與動手能力。

4、感受美術活動的樂趣。

學生動手能力的培養。

材料的合理與巧妙應用。

收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。

游樂園是兒童的歡樂天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂設施學生并非一下子能制作出來。本課的主要教學目的是培養學生的空間想象能力及動手能力，因此在教學過程中我以新課標精神為指導，讓學生通過看看、說說、想想、做做、玩玩，激發他們豐富的想象力和創造愿望，使他們在玩中學，學中玩，體驗設計制作活動的樂趣。通過小組合作，讓學生互相探討，互相學習，盡其所能顯示自己，這樣既發揮了學生的個性，又縮短了學生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物的合理利用，培養學生的環保意識，使學生從小養成心靈手巧的好習慣。

（一）情景導入

1、看錄像，師生對話。

師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）

生：游樂園。

師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？

生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯……

師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。

2、揭題：夢幻之國

（二）探索發展

1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？

2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉。）

3、學生分組觀察所帶來的材料，展開想象：它們適合做什么？

4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）

5、師演示制作方法：

（1）根據材料的特點進行設想（要有空間感）

（2）設計制作（分塊）

（3）組合固定（重心的穩定）

（4）裝飾美化（色彩艷麗）

（三）實踐活動

1、作業布置，提出要求：（1）小組制作一個小游樂園；（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協助。

2、學生動手操作，教師巡視輔導。

3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。

4、修改補充作品，使作品更加完美。

5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）

6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）

（四）評價交流

1、你喜歡玩哪一個項目？

2、你覺得哪一個項目最有創意？

3、你喜歡這樣的學習活動嗎？

札記：孩子的想象力很豐富，兩個果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個小秋千……一個小組里的幾個人一齊動手，便制作出了有趣的“夢幻王國”。

施教時間：11月28日——11月30日

美術教案篇六

1通過色塊，畫線表示出自身的性格

2學習色彩、點線與性格的關系，掌握色塊、點線表示性格的方法

3培養同學的想象力。

重點：能用色塊、點、線表示自身的性格

難點：能真正地用點線面表示自身的獨特性格

繪畫

各種筆

把性格轉換為色塊和點、線，其實是最直接的事，色彩和點線面都具有一定的感情色彩。

干脆利落的直線——表示果斷；

輕松柔軟的曲線——表示溫和；

形如噴發的色塊——象征著暴烈；

還有哪些性格呢？你來試著表示一下。

1 欣賞：書本中的例圖

討論：表示了何種性格，你有何觀感？

《火暴的脾氣》，用了鮮艷的紅黃藍，而且紅色占據主要位置，形狀猶如火山迸發似的，噴發出來的巖漿。

《兇狠的性格》，黑色占據主要的位置，猶如在黑夜中讓我覺得害怕。

《冷靜、冷靜的性格》，用大面積冷色調的藍色來表示冷靜的性格，而且畫面有規律的花紋又讓人覺得穩定。

《潑辣的性格》，鮮艷明快的色塊，讓人 感到熱烈，繼而引出潑辣的性格。

師小結，鮮艷的暖色調代表著外向的天真活潑，熱烈豪放的性格，冷色調代表著內向的性格。

2 你的性格是什么樣的呢？你想用什么樣的點線面來表示呢？

用色塊，點線面來表示出你的性格。

板書設計:

9 畫性格

教學后記:

美術教案篇七

1.運用媒體的教學手段，引導幼兒在自己印制的手形上添畫出新穎的形象。

2.鼓勵幼兒想象、大膽嘗試，發展幼兒想象力和創造力。

3.激發幼兒對美術活動的興趣。

1.多媒體電腦、投影儀，視頻轉換儀各一臺。

2.自制軟件一份

3.幼兒繪畫用品人手一套

今天，老師帶來了哥哥、姐姐的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？（大屏幕上展示作品） 你看到了什么？有沒有發現這些畫中的小秘密？（原來這些畫都由各種手形變成的。）

1.讓幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么？

2.引導幼兒講述：我把兩手握一握，并一并，翹起小指變成小貓……

1.展示手形

(1)想一想，這個手形會變成什么？（先讓幼兒自由想象，再展示孔雀） 提示：這個手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。）

(2)這個手形能不能再變成其它的呢？（展示刺猬） 提示：這個手形是怎樣變成刺猬的？手掌是小刺猬的什么？手指部分又是刺猬的什么呢？（手掌是小刺猬的身體，胖胖的，手指是它的刺，長長的，還掛上了一個個果子，多可愛）。

2.展示手形二 想一想，這個手形添上幾筆變成什么？（展示雞） 添上了哪些部分？（添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳）

1.鼓勵幼兒自己變化手形，大膽嘗試。

2.指導幼兒在紙上擺好要畫的手形用筆從最外面的手指開始，仔細地沿著手的形狀走，一直畫到最后一個手指，啟發幼兒添畫并進行裝飾。

簡評：此活動設計的最大優點是：教師能較好地把握培養幼兒創造力與提高幼兒美術技能的關系，既給幼兒留有較大的想象創造空間，又能幫助幼兒解決繪畫技能上的難點。 開始部分，通過欣賞作品和手形變化游戲，激發幼兒的創作欲望，幫助幼兒積累創作素材。 中間部分，教師抓住了如何"將幼兒的想象通過繪畫形式表現出來"這個重難點。

在方法上，變傳統的教師示范、幼兒模仿的注入式、封閉式為教師點拔、幼兒創造的啟發式、討論式；在手段上，充分發揮多媒體計算機輔助教學的優勢，將幼兒的想象以動感的畫面展示，為幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機會，找準了由手形添上什么變成什么這一技能上的關鍵，突破了教學的難點，提高了教學的效率。

結束部分，利用視頻轉換儀，將幼兒的作品展示在同伴面前，便于幼兒參與評價，促進交流。

美術教案篇八

教 材 分 析

課 題：初一課改實驗教材《花圃》自編教案

制 作 人:深圳市布心中學 王婧

教學準備：

學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。

教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關于花的歌曲)、相關花卉的網站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

單元目標；

1. 通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣；

2. 了解圖案的取材途徑和變化的規律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習

3. 了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現方法進行花卉圖案設計

4. 能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現自己的色彩花卉設計方案

5. 發展學生的形象思維能力、想象能力、創造能力

教學評價：

1. 能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計（1）

2. 是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現自己的色彩花卉設計方案（2）

設計構思：

花，是植物最美麗的生命形態。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥灻?，色彩絢麗，人們根據其生長結構及其形態特征展開聯想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。

隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！

從古至今有無數的畫家將花卉作為自己創作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創作意圖來表現花卉是培養學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環境則是關鍵。

所以根據《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節課從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創作；后一節課從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。

教學要求：

老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發學生們的學習興趣，培養審美情趣；展示各類范畫，啟發學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。

學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現方式進行花卉圖案的創作，創作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。

教 案 部 分

教學過程：

第一課時

一、導入新課（預習、交流）

對學生提出四個問題：

1、每年春節來臨之前，在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的活動，你知道是什么嗎？

2、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？

（根據學生的回答簡單總結）同學們說了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說不完，老師從網站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）

3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）

4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？

（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來）

教師根據學生的回答進行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內容呢？）——花卉

二、講授新課（欣賞、分析）

剛才我們看到的是花卉的照片，現在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現性相結合的設計方案。）

2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）

3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現由真實的照片到抽象圖案的轉變呢？

（學生的回答中會不時的出現特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規律引導出來）

4、分析講解變化規律：

首先將變化的五條基本規律列出來（第三張幻燈片）

a、簡化歸納 b、添加組合 c、夸張變形 d、分解構成 e、象征寓意

然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）

根據學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）

a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規則化、幾何化、裝飾化

b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節，突出表現其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。

c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。

d、動態夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態描寫，恰當的夸張其動態特征，就能夠表現出獨特的情調和意境。

5、花卉變化的表現方法

花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現的方法

讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）

現在我們了解的花卉變化的規律，那么我們使用什么樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）

三、課堂作業：（活動、實踐）

請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發給8×8cm的小紙片），并將設計好完成的作業貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。

作業要求：a、符合花卉變化的某一項規律

b、點線面的綜合運用

c、黑白或單色圖稿

（課堂作業的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”?；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的感覺。）

四、課堂小結：

當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？

第二課時

一、導入新課：（交流、導入）

（播放第一張幻燈片）首先在屏幕上展示一條簡筆畫的魚的造型，問學生你看到了什么？學生會很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學生看到的是什么?這時學生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導入本課主題——變花瓣 拼花圃

二、講授新課：（欣賞、分析）

1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）

（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結學生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產生直觀的視覺效果）

2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）

用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現代社會語言交流之花，現代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

請同學們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數字、字母、動物、植物、日常用品、食品）

（讓學生分組討論，并對設計構思加以簡單的描述）

3、基本形確定了我們要把它組合成由n個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學生的回答中會出現對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順水推舟具體分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

4、鏤印的制作步驟：（進行現場演示）

a、描稿 構圖飽滿，要考慮問樣點線結構的連接關系

b、 鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑

c、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”

三、課堂作業：（活動、實踐）

今天請同學們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、 有情趣的形象，通過老師今天講到的創意活動設計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃。

（學生作業的過程中老師要不停的巡視，并多與學生交談，詢問其創作意圖、構思，多啟發學生鍛煉其對自己設計構思的評述能力）

四、課堂小結：

采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫進行評價。

美術教案篇九

通過美術課學會畫桃子。

猜謎語擴大幼兒的思維。

桃子簡筆畫一幅。

桃子謎語。

1、嘴兒歪，肚兒圓，毛茸茸，臉紅紅。（謎語）

2、幼兒在想象中，讓幼兒大膽的說。（過程中多提示）

1、我們仔細觀察下這幅畫。

2、謎語中所描述的和我們現在看的這圖畫是不是一樣??！

3、紙上畫著的桃子好看不？我們也來學著畫一畫好不？

1、我們先開始畫一個小水珠的形狀。

2、在小水珠上畫條縫。

3、小水珠長在翅膀上。

4、桃子的臉紅紅……

5、桃子就這么簡單的畫完了。

1、桃子的營養豐富，美味可口，我們應該多吃桃子。

2、我們一起把桃子貼在樹上吧！