總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任交流題目 班主任交流會總結講話篇一

一、準確把握學情，全面了解和研究學生：

高一年級各種活動較多，學生的學習狀態、信心、情緒等不斷處于波動之中，必須及時了解具體情況，并采取有效的措施，使學生保持良好的學習節奏。課堂上、教室外、操場上、宿舍里、到餐廳的路上，隨時都能觀察學生、了解學生，有時是四五十分鐘的長談，有時僅僅是一個手勢，一個鼓勵的眼神，處處都能和學生溝通，除此而外經常與任課教師交流，從另一側面了解情況。就是通過這些大量的細致的工作，學情得到了準確的把握。

對于出現的問題，我一般利用班會，飯后時間解決。每次我都進行精心的準備，把要講的東西以最有效、最精煉的方式展現出來，節約時間，提高效率。我的原則是少說多做，個別學生的問題盡量個別解決，要講的東西必須講透，并抓好落實。

二、抓干部，培養學生自主管理能力

班干部是班集體的小管家，是班級的核心和骨干，他們和集體連在一起，對班級情況了如指掌，因此，抓好班干部是抓好班級工作的關鍵之一。這學期，對班干部我做到放手、放心、放權。讓他們大膽管理班級，逐步提高其班級管理水平，定期召開班委會，指導其工作，肯定其工作成果，注意維護他們在全體學生中的威信，對存在的問題通過私下交流的方式解決。本學期我還嘗試了“代理班主任”，讓部分違紀學生全面負責班級一周的工作，體會班級管理的困難，體驗班主任、班干部的付出與艱辛

三、校規校紀，常抓不懈

學校的一切規章制度都是圍繞學習來制定的，違犯了校紀班規，必然會影響我們的學習。宿舍紀律保證了我們的休息質量，自習紀律保證了我們的學習效率，跑操秩序增強了班級的凝聚力，衛生的打掃保證了清潔的環境，有利于我們的健康。所以這些制度條條不可或缺，人人必須嚴格執行。紀律面前人人平等，我一直堅持對學生嚴而有度，愛而不縱的原則，違反了校規校紀，就要嚴肅處理。當然，在嚴厲批評的同時，還要做到動之以情，曉之以理，讓他們覺得“良藥不苦口，忠言不逆耳”。

四、調動學生的積極性，努力學習與拼搏

考試一看平時二看考前狀態的調整。“沒有最好，只有更好”的理念一定要常常灌輸給學生。班主任的主要工作就是想方設法去調動學生的積極性，讓其全身心的投入到學習中去，這樣才能心無旁騖的學習。要營造良好的班級學習氛圍。“抓兩頭，促中間”。首先要將尖子生的帶動作用充分發揮，使其做好“領頭羊”的職責。經常由尖子生介紹學習經驗、學習方法，交流自己的追趕目標及具體做法。同時要調動后進生的學習積極性，多談話，多鼓勵，使他們有目標有信心，這樣對班級才有好處，這就是所謂的人氣，水漲船高，大家看到后進生都在學習而且還在不斷進步，自然會促進學習積極性。

班主任的工作要有預見性，像下棋一樣，走一步想三步，不要只顧眼前，對可能出現的問題要預先做準備，否則就會很被動。總之，班主任的活是體力活更是腦力活。注重細節管理，班級無大事，但不要對一些苗頭掉以輕心，要未雨綢繆，見微知著。

教學有法，教無定法，同樣適用班主任工作，多動腦筋多用心，就能把事情做好，達到共贏的結果。

班主任交流題目 班主任交流會總結講話篇二

做一個好老師，從一點一滴做起

實驗中學

呂曉紅

大家好，在這樣一個美好的上午，能夠和各位同仁特別是和手拉手學校的優秀班主任坐在一起進行班主任工作交流。真是感到十分榮興，對我而言，與其說是經驗交流，不如說是給我一個向大家學習的機會，一起靜下來探討班主任的點滴作法，并以此自勉。我今天與各位交流的題目是：做一個好老師，從一點一滴做起。

指導思想：建和諧師生關系，為孩子的人生打開幸福之門。

仔細算來，我做班主任工作已經將近二十年了。但卻是近幾年來對自己的本職工作有了更深刻的理解。作為老師我們是知識的傳播者，是社會優秀人才的培育者，更是以學生為對象的服務者。一定要有服務意識。所以，我們和學生之間要建立一種新型的師生關系，亦師，亦友。但同時也要扮演著父母的角色，要打破傳統的“師道尊嚴”，做學生真正的良師益友。而最好的效果是四年之后，孩子們會有一個華麗的轉身，變得自信 成熟 博學 善思。切不可做高高在上的發令者，我們要以平和的心態和孩子一同成長，要在干中學，學中干。

但是，現代社會日新月異，班主任工作也會隨時產生新的問題，但無論怎樣，只要我們懷揣著“陶行知老先生的奉獻理念——捧著一顆心來，不帶半棵草去。”從生活中的點滴小事做起，不求做出驚天的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己的足跡，都能折射出生命的價值。或許，我們曾經失去很多，但無怨無悔，因為我們深愛著這個職業，既然選擇了遠方，便只能風雨兼程。治班的理念：

用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識培育學生，用人品感悟學生。要科學管理，民主治班。

一.作為一名班主任，要會干、巧干。

巧能出奇制勝，巧能事半功倍，因此，做班主任工作要多動腦筋。1.保持冷靜 體現師者風范

俗話說：心急吃不了熱豆腐，當學生犯錯時，特別是屢教不改的學生如采用硬碰硬的教育方法，容易發生沖突，影響自己在學生中的威信，因而，不妨保持冷靜，克制情緒，用冷靜處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現師者的風范。

2.欲揚先抑效果最佳，面對犯錯的學生先肯定學生的優點，然后再指出其不足，這樣教育的效果會更好，我時常提醒自己：“人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢？在日常教育和管理中，我們不輕視任何一個學生，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用慈母般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又能融洽師生關系，樹立師德形象，這樣兩全其美的事，何樂不為呢？

在這里，我要介紹一下我們班的曹帥、于海龍同學，曹帥易怒，不愛學習，好打抱不平。于海龍膽大、有思想、做事不露聲色。初

一、初二時他們倆只是不愛學習，成績不太理想，沒有什么明顯的表現，但是到了初三的上學期，就開始變得瘋狂了，在一個月內和外班同學連打了三仗，你惹我，我打你，你惹別人，我看著不順眼，也要打你。一時之間，儼然成了初三學年的老大，甚至有的學生挨了打，都不敢出聲，害怕報復、批評、教育不當回事，和家長溝通，曹帥媽氣的犯了心臟病、于海龍爸打了他一頓，他跑了兩天，政教出面記過處分，不在乎，抓學年的董校長幫助談心、溝通，也不見起色，甚至還和我有了敵對的情緒。當時，我也陷入了沉思之中，是放棄他們，還是另僻蹊徑。不行，在我身邊成長了三年的學生，我不能放棄他，我有責任和義務教育他再不能讓他在青春期學壞，我的牛脾氣也上來了，硬的不行，來軟的，先冷靜一下，緩一緩再說。當時，正趕上第二輪班級文化建設，希望有自創的班歌，反正他倆不學習，就把任務交給他們，沒想到他們完成的非常出色，曹帥找的曲，于海龍填的歌詞“相信六班”居然在全校的班歌比賽中被選上了。后續的工作，班歌練習，找音樂老師，復印歌詞和上交，都由他們去完成。在全市班歌比賽中榮獲三等獎。偶然之間，我發現我們之間的關系緩和了，他倆在班級的表現也似乎有了變化。于是，我在班里大肆表揚了他們，夸他們做事有方法，辦事能力強，將來一定會靠自己的本事吃飯的。漸漸地他們變了，后來有一次初四的學生找碴，他們都忍住了，并且對我說：“我們不打架，不是因為怕他，是不想給班級抹黑，給老師丟臉”我聽了之后，真的非常感動。如今，于海龍已開安靜的學習，而曹帥則成了我的得力助手，負責自習課的紀律，放學時的路隊長。我這次經驗材料就是他幫我打的。從他們倆身上，我確實體會到班主任的工作就是一門藝術，要巧干，會干，如果當時一味地叫板，硬碰硬，肯定不會有這樣的完美效果。

二.作為班主任，要實干加細干，養成良好的行為習慣

我主要從養成教育的方向來介紹一下。

最近幾年，我校一直注重對學生的行為習慣和學習習慣的培養，這是德育校長陳文寶對班主任提出的工作理念，大家都知道，習慣的重要僅次于天性，習慣對于人的一生的影響也是巨大的。英國的薩克雷曾說：播種行為，收獲習慣，播種性格，收獲命運。所以習慣是行動的果實，學生具備良好的習慣，不僅有利于形成良好的品質素質，而且有利于學生的健康成長。

具體措施

1.建全規章制度，制定明確的目標，讓學生有章可循，讓老師有法可依。俗話說：“沒有規矩不成方圓”井然有序的大環境離不開規章制度的導向和限定，毛主席曾說：“加強紀律性，革命無不勝”我跟學生說，加強紀律性，學習無不勝，因此，從初一入學，甚至是沒學期的伊始。我都要利用班會課組織學生學習《中學生守則》《日常行為規范》。讓學生有章可循，讓老師有法可依。但是不能只重規定，不抓落實，否則規定就變成了一紙空文，所以要獎罰分明，自己做錯事，自己承擔后果。例如，掃地，拖地等。作為班主任，我也鼓勵他們：一滴水只有融入大海才會永不干涸，同樣，一滴水也能反射出太陽的光輝。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大海從不拒絕走過彎路的小溪，只要你及時反省自己，邁步向前，你就是老師喜歡的學生。

2.身先示范，分工到位落實細，養成良好的衛生習慣

新學期伊始，學校改善了環境建設，粉刷了墻體，更換了門窗，鋪就了瓷磚，望著明亮的教室，干凈的地磚，如何保持卻是個問題。現在孩子大都是獨生子女，是父母的掌上明珠，他們能說會道，見聞廣泛，知識淵博，有鮮明的個性和時代的烙印。但卻是什么都不會干，什么都不愿意做。因此，作為班主任，要著手抓好每一件小事，先從學生的腳下抓起，每人準備一塊抹布，利用下課時間隨時擦拭，清掃，自己的腳下及周圍，保持地面的干凈整潔，為了更好的進行督促、檢查，除值日生組長外，還配備了兩位衛生委員，一名負責室內，一名負責室外，每節課下都要檢查、督促、真正做到自己的事情自己做，我的地盤我做主。既培養責任感，鍛煉自我管理的能力，又有助于良好習慣的養成。室內外的掃地，拖地，擦黑磚，墻圍子，包括澆花，倒垃圾。要落實到專人專事，明確分工，細化任務，是誰的工作誰負責。特別是分擔區的衛生，清掃的面積較大。要派那些工作認真，負責任地學生去做，愿說笑，做事慢的安排在室內，單獨做某一項工作，剛開始的時候，學生不得要領，不是抹布太濕，就是沒洗干凈。這時的我就一邊講要求，一邊示范，督促，此時學生，我把他們看成我身邊成長的孩子。不會干，不責備，一遍沒做好，再來一遍，力爭做到擦凈每一塊瓷磚，擦亮每一塊玻璃，擰干每一塊抹布。并且要明白一個道理：工作就是作風，衛生就是形象，環境就是無聲的教育。而作為班主任，也要清爽整潔，隨手拾起一片紙，做到保護環境，不在走廊大聲說笑，因為我們知道，身教重于言教，老師就是學生身邊最好的榜樣。

3.營造良好的養成習慣的氛圍

各種規章制度的或多或少都帶有一定的強制性，而這些規范性的要求，必須讓學生熟知深解。去年我校進行的班級文化建設活動，起到了很大的促進作用，無論是墻壁上懸掛的班級公約，名言警句，還是走廊里對一些行為的具體要求，都能給學生一個良好的熏陶。據調查，人的成就20%與智商有關，80%則受外界因素影響，如：意志力，自信力，控制情緒等，所以說及時的對學生的行為進行規范，熏陶，可以讓學生不斷地進行自我反省，不斷進步。

4.培養學習習慣提高學習成績

在學習方面，我重視成績，名次，更重視學生的努力程度。所以，我強調最多的是勤奮和持之以恒，我常對學生說：“你可以不是成績最優秀的，但要成為最努力的。

對于學習習慣的養成，我主要從作業和幾個自習入手，作為一個班主任，一定要和任課老師及時溝通，了解學生課上及完成作業的情況，借此機會，我要感謝3.6班的每位任課教師，如果沒有他們的齊心協力，無私奉獻，就不會有班級的穩定上升，真的為他們的敬業精神感動。例如，在辦公室里，我經常和數學老師王海文一起探討學生的學習狀況，怎么讓紀鑫玉同學成為數學尖子，鄒宇鑫，趙宇彤這幾個小女孩怎樣改變學習數學的態度，怎樣提高數學成績。另外，為了提高全班的數學成績。三年來，我幾乎每天看著學生做一堂數學題。對于愛說話，愛溜號的要及時處理。例如，我們班的姜勛釗同學，聰明，愛動，但是毛病多，會一點兒就滿足，還時常打擾老師講課，批評，說教，和他媽媽聯系，達成一致，每天放學來接他，并及時反饋他當天的表現。他的成績有了進步。去年期末學年考了87名，前幾天的數學測驗120分的題，他考了113分，物理老師也反映說，現在姜勛釗確實有了很大的進步，他自己也非常高興，對未來充滿了自信。我每周不定時抽查作業，這樣那些愛偷懶的學生，才不會懈怠，而且有利于大部分學生回家能認真鞏固，復習，消化，吸收當天的學習內容，才能有助于提高學習成績，隨時了解學生的學習狀態，對于任課老師反饋的問題，一定及時改進，查缺補漏，切不可聽之任之。另外，早自習之前，中午自習，對老師來說是個空擋，那就給他布置好學習任務，可以是兩道數學題，十個短語，總之，要讓他有事可做，有活可干，對于每天的自習課，如果班主任在可以問問題，小聲討論，如果我不在班，任何人不能以任何理由說話，必須自己上自習課，可以寫練習冊，做作業。在自習課犯錯同學要嚴肅處理，這樣學生就沒有說話溜號的時間，再加上各種各樣的上課形式，讓學生從理論到實踐，從他律到自律，從而不斷地優化自己的言行與品德，進而提高學習成績

5.搞好路區建設，確保師生安全 路隊建設是我校現在的一大風景，已形成一定的規模。學生無論上放學都能站成一排，自覺成行，我想這和魏紅主任的細心管理，班主任的親身打造是密不可分的。當初，為了實現這一目標，還真是煞費苦心，最初的我每日必跟，每日必送，不行，太累人，學生離開你視線就亂，好朋友并排，在一起說話，此時的孩子們根本沒認識到路隊的重要性，因此，要從思想上進行教育，講清，講明路隊建設必要性，重要性，他關系到每個學生的安全，牽動著千家萬戶的幸福，是我們實驗人送給孩子的一份安全保障，也是我校學生良好的習慣的具體表現。因此，路隊建設要從最初強制到自覺，學生的思想必須轉變，再落實到專人管理，路隊長帶隊，班長壓陣，形成首尾呼應之勢，并落實到細節，站齊，緊湊，不打不鬧，文明行走，安全回家。是一個學生文明素養的體現，是三好學生的標志，現在看來，辛苦算有了回報，學生的言行得到規范，品質得以提升，我想，這就是育人者追求的最高境界。

如果學生是一個含苞待放的花蕾，老師的職業就是讓他們在陽光里綻放，前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”班主任工作是一項長期的，復雜的，艱辛的育人工程，只要我們以愛為本，多鼓勵，少批評，多賞識，少責備，心甘情愿的給孩子們的人生當導向，就一定能成為一名家長認可，孩子們喜愛的好老師。

班主任交流題目 班主任交流會總結講話篇三

主任工作經驗交流 今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸，一、愛孩子是班級管理的基石 俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并 且愛你所教的學科。教育孩子不同于工廠生產產品，能按照你的 意愿生產出質量保證的產品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀 察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那 么師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。如果心中有 愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到。如果你從心 里討厭孩子，為了教學不得不夸獎他們時，你和孩子的心靈之間 也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣 一個道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構架起 心靈的橋梁。班主任答應孩子們的事情或者做的什么決定，一定 要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發生而沒有辦 到，也要認真地向同學們解釋原因，把他們當做小大人一樣看待，這樣不僅不會降低你的威信，還會得到孩子們的理解和信任。

二、量化是班級管理支撐

明確每位學生在班級中的位置和責 任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了 一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每 個人，而不是互相推諉。由組

長負責檢查。某個區域如果打掃不 徹底，組長就能找到負責人讓其打掃干凈，這樣剛開始 分配的時候可能有些麻煩，但是進入正軌以后就會很輕松地管理 了。并且各組之間也進行評比，評比結果會出現在每周的衛生評 比欄中。

在平時的班級管理中，我用加分和減分的方法來調動大家的 積極性。在每個學期初，每個學生的分數都是 100 分，為班級做 貢獻、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫完作業就會得到減分。每周班會公布一次 成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據。每個學生都很關心 自己的分數，無形之中就形成了積極向上的班風，也使學生養成 了文明健康的好習慣。

三、緊密跟隨，從日常行為中抓好養成教育。

教師緊緊跟隨，及時發現問題，并馬上解決。

四、抓住教育時機是班級管理的亮點。

抓住教育學生的“時機”，就是要求我們班主任要針對學生的 心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發 生作用的時間段對學生進行教育。

五、安全教育是班級管理的保障 在教育教學中我經常通過多種形式對學生進行安全知識教 育，使學生懂得安全的重要性。

對學生進行自護自救能力的培養。

有的學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩踏事件的校園安全 視頻給他們看，講別人發生意外的故事給他們聽。在警示他們的 同時，時刻提醒他們注意自己和同學的安全。我還教學生怎樣預 防

火災，遇到火災、地震、溺水怎樣逃生，讓他們知道要珍惜自 己的生命。我想這些經驗應該是受益終生的吧。

六、家校聯系是班級管理的延伸

就是有的學生在校和在家的表現不是 很一致，這就要求我們班主任要時常跟學生家長保持聯系，了解 學生在家里的表現，包括寫作業是否拖延，生活習慣是否健康，作息時間是否規律，對長輩是否尊重，等等。如果學生真的出現 問題要從多方面分析，以免在學校里出現教育誤差。家校聯系為 我們更全面更真實地了解每一位學生提供了依據，處理學生問題 時能更好地對癥下藥，也能讓家長更好的了解自己的孩子，對自 己的孩子有一個中肯的評價。

總之，在班級管理過程中還存在著許多問題，有機會希望各位老師多多指導。

班主任交流題目 班主任交流會總結講話篇四

《全國班主任專業化成長現場交流會》

匯 報 材 料

沈志麗

各位領導、老師：

大家晚上好！

2012年11月10日至11日，我和李倩老師在西峰黨校參加了為期兩天的“全國班主任專業化成長現場交流會”。首先感謝學校領導給我們這次學習的機會。主講的兩位專家分別是中國管理科學研究院基礎教育研究所所長劉正榮教授，中國管理科學研究院基礎教育研究所副所長、英國諾丁漢大學雙碩士呂佩橙教授。

在這次培訓活動中，專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服。他們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸實真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞盞明燈，為我們的班主任工作指明了方向。

一、劉正榮教授講座的主題是《中小學班主任十二項技能訓練---分析學生的技能》。

1.要用發展的眼光分析學生

劉教授說，現在的一名學生后面有七雙眼睛盯著老師，（學生自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）。導致老師是硬方法不敢用、軟方法不管用、新方法不會用。為了讓自己的工作更輕松、更精彩，會科學地分析學生就顯得非常 1

重要。劉教授舉了一個例子（一個女人已經生了8個小孩，其中有3個是聾子，2個是瞎子，1個智力不好。她現在又懷孕了，請問，你會建議她墮胎嗎？）當時有80%左右的聽眾都建議選擇墮胎。劉教授說，那你殺死的就是愛因斯坦。因為看一個人，看一個學生，不能只看當前，要用發展的眼光去看他。

2.學生基本信息分析

感情溝通應該從學生基本信息管理開始。班主任老師通過計算機儲存學生的基本信息。比如：生日、身體健康信息、家庭基本情況等等。班主任老師的教育細節對學生很重要，有時甚至影響學生的一生。就像有一個剛接了新班的老師在看學生的基本情況時，發現有一個女生的名字是“紫藤”，可不巧的是她姓杜，連一塊就是“杜紫藤”，這可咋辦呢？這位老師看了看照片，記下了這位女生的模樣，到教室后發現這位女生坐在第二排，就說：“你是不是叫紫藤啊？”學生很驚奇地說：“是的。”以后這位女生的名字就是“紫藤”，避免了一系列的麻煩。

3.課堂管理中的學生分析

班級管理中,課堂管理是基礎，沒有好的課堂管理,一切教育教學計劃都會落空。課堂管理首先要考慮如何與學生交流，其次才是維護“尊嚴”的問題。要知道，機械地維護“尊嚴”，對交流是不利的。有時候教師要靈活一些，課堂管理控制不是目的，有效交流才是目的。如果單純靠管理、靠高壓，到了某個臨界點，學生就會爆炸。

如對在課堂上搗亂的學生的處理方法：震動面小的裝作沒看見。如果學生有小動作但確實在聽講，也沒影響其他人，你一管，反而影響全班，下課后提醒一下即可。能用提醒的就不批評。學生上課說話，對他委婉地說：“如果你有問題，可以站起來問老師。”如果橫加批評就可能發生沖突。用嘴頻率太高是教師的職業病，能用表情和語言解決問題的不用嘴說，能課下解決的不在課上解決。處理課堂紀律問題的基本原則之一就是速戰速決。道理不一定要當場辨明，結論不一定非要當時做出。先放放，因為你還要上課。處理學生問題，寧可蛇頭虎尾，不可虎頭蛇尾。

二、呂佩橙教授主要講了教師的溝通藝術。

教師重在營造學生的學習心理：管教而不侮辱，批評而不傷自尊，贊美而不評價，表達憤怒而不造成傷害。在呂教授眼里，班主任工作是一門藝術，用心投入的人一定會體會到最終的快樂。她以一位一線班主任的眼光和心態來審視我們的班主任工作，把自己親身經歷的一個個鮮活生動的案例拿來和我們分享，為的是告訴我們：作為一名班主任，要真誠地對待每一位學生，富有愛心地對待每一位學生，要耐心地對待每一位學生。我們要注意每一個細節，獨具匠心地處理好每一件事情。我想，匠心，是需要教育的智慧，需要通過長期的修煉才能具備。但至少真誠、愛心、耐心，是我們每一位班主任只要去做就都能做到的！

此次培訓，不僅讓我們聽到了專家的經驗總結和精彩案例，更讓我們明白了一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每 3

一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干涸的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空。”教育的根本目的是學生思想道德的教育，也就是做人。作為班主任，其衣著、知識素養、管理能力等都對學生起著舉足輕重的引導作用，說白了教師的思想道德對學生的思想道德起示范作用，那么作為班主任，必須德才兼備、剛柔并濟、善于激勵、沉著冷靜，善于認識學生。老師應該怎樣愛自己的學生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。同時，也讓我們看到了我們自身工作的不足，使我們進一步明確了班主任所肩負的重大責任。我將在今后的工作中，以此次交流為契機，對班級的工作多思考、多研究，將班主任工作推上一個新臺階。謝謝大家！

2012年11月14日

班主任交流題目 班主任交流會總結講話篇五

第四屆

全國中小學主題班會與微班會

---------學習心得

趙藝澤

2017年4月12號起我有幸與我校班主任同仁一起到云南昆明海貝國際學校參加“第四屆全國中小學主題班會與微班會”現場觀摩會。我們在現場觀摩了精彩的主題班會與微班會，聆聽了四位專家的講座。在這幾天的學習中，老師們認真聆聽，收獲滿滿。

2016年3月，李克強總理在2016年政府工作報告中再次提出：倡導全民閱讀，建設書香社會。在這樣的背景下，楊武老師以“風景這邊讀好”為話題展開了本節班會課。入課第一句話：就等感覺好嗎？以輕松的語調引進課堂，使整節班會課在一個輕松的心情環境中進行。以開展讀書知識小競賽導入本科話題，課堂語言柔和，學生表現積極，表達準確。“書中自有書和遠方”由心而發的讀書的渴望和向往。課上楊老師侃侃而談，入行云流水般的語言，我感觸最深的就是楊老師震懾課堂武器，不是使用語言和預期，而是其淵博的學術知識，對于學生提出的每本書都能侃侃而談，令人佩服。課堂設置中使用了我們日常耳熟能詳的廣告術語和一些公益性廣告，是學生覺得讀書貼近生活，從而揭發學生讀書的熱情，進而引出閱讀中的困難，最后解決困難。倡議學生們閱讀，還向學生們推薦了各類書籍。這樣的一堂班會課不僅教育了學生，而且也教育了作為人師的我，不僅激發了學生的閱讀熱情，也深深地感染了我閱讀的興致。

隨著科學知識的加深，課堂內容的加大，許多同學開始在學習上有了畏難情緒。余金于老師引導學生選擇用美麗的微笑，健康的心態來克服困難，擁抱生活。于老師課堂語言柔美溫和。相比較而言，楊老師提問的方法與于老師不一樣，個人認為于老師提問的方法容易冷場，比如學生選擇不開口，尤其是我們職業學校的孩子。

教育部國培計劃全國中小學班主任培訓項目負責人遲希新作了課題為《新時期班主任素養和自我定位》的報告。在報告中，遲老師開篇引用中國古代教育著作《學記》告訴我們班主任老師“育人是感染而成，絕不是教的”。遲老師認為班主任的核心素養包括：立的樹人的角色意識，個性化引導的藝術，活動創新設計的能力。遲老師著重談到了此次活動的主題“班會課”及教育活動用該怎么去設計和進行，提出德育教育應該是學生自己去體驗區感悟。

全國著名的德育專家丁如許老師現身說法上了四節微班會課，分析了微班會產生的背景，總結提出了微班會短、快、小、靈四個特點，并提出上好微班會課要做到精彩、精要、精深、精煉的觀點。學習中明白，其實“微班會”就是指是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種的班會形式。它是主題班會的有效補充。以班級常規管理研究為基礎，以班會研究為核心，以個性化發展為導向。就像我們時常針對班級中某些個小問題進行強調，不講究方式方法就變成了老生常談，學生聽不進自己講不完，事情落實不下去。班主任生活在學生中間，隨時隨地都會有一些事情發生，這些事情恰恰是班主任教育學生的契機，微班會隨機可以生成。隨機生成微班會對老師提出了極高的要求，正確的教育理念，深厚的學養，機智靈活的現場組織能力，敏銳的洞察力，能夠在短時間內把握問題的本質，把學生思維導向一個正確的軌道，這一切是需要老師長期修煉的。這是最難操作的一種微班會類型，因為它無法事前備課，在突發的事件中隨機展開體，產生一定的情感反應的客觀環境。比如近期在處理學生打架事件的過程中，有一個實例：某班主任聯系我說，你班學生打我班學生，還能幾個學生打我班一個？！當時聽到這個消息第一反應就是火氣“騰”一下冒起來了，第一感覺就是再三強調的問題還是沒能杜絕，轉念一想：我應該條理的解決了解這件事情，通過這件事情得處理幾個方面的事情：第一，班干部。第二，事情淵源，第三，鍛煉學生，讓他自己處理，第四，教給學生處如何條理處理，理性思維。通過本次事件處理感覺到，良好的學習情境，可使學生在探究的樂趣中學習動機得到激發，處理問題的能力有一個質的提高，使思維能力得到更充足的發展。通過本次實踐處理學生，學生在面對第二次事情時他們能夠理性處理，在元旦期間學生第二次約架，提前告知我，當時我問他準備如何處理，他給我兩點處理方法，第一：找老師商量一下，看能不能見他家家長處理，如果不行那就是迎戰，第二：接受挑戰，兩種處理方法都考慮可能有的后果。因此，創設真實、生動，能滿足學生成長需求的情境是實現微班會有效性的重要途徑。

日常生活中，我們經常感到，我們告訴學生的道理，其實他們都懂，可他們就是不做，為什么我們講的道理他們不接受？我們講話屬“告訴式”德育，只是淺層的信息“流經”，學生的品德形成只停留在知識性的構建，缺乏情感體驗和認知感悟，因而妨礙了從道德知識到道德觀念和道德信念的構建。還是之前的事件處理，在叫來家長面對面解決的時候，也是隨機進行，但是處理之前，也就是見面之前自己腦海中進行了迅速梳理，明確處理原則：

1、堅決杜絕第二次沖突，2解決孩子心理問題，3、讓家長明確孩子的問題，當面把問題明朗化。所以在交流過程中~~~ 青少年學生的教育是一個漫長的浸潤過程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班級有了問題才開主題班會。我在班里利用微時間，充分運用恰當素材開發了若干系列微班會。比如衛生環境布置清潔保持，比如強調兩操紀律，強調校服著裝等。

及時總結評價通過評價促進集體發展，是班主任工作的基本方法。教育工作離不開及時的總結和反饋，找出優點，把握不足，通過評價這一手段來規范和約束學生的行為，利用評價這一杠桿，引導學生自主地發展。因此，根據教育的需要就可以定期或不定期地召開以總結評價為主題的微班會，及時總結得失。

八、應用正面管教融合心理技術正面管教理論認為，教室里的氛圍是自上而下形成的。當一位老師的和善必須加入獎勵，而堅定必須加入懲罰時，孩子們對自身價值的判斷就會變得困惑而可怕：“我現在是個好孩子，還是個壞孩子呢？”但是，當老師們和善與堅定并行時，他們就能幫助孩子們成為負責任、值得信賴、適應力強、機智、被賦予力量、有能力、關心他人和自信的人。

預演模擬過程要做好一件事，腦子里總須預演幾遍，微班會時間短，更需要思路清晰，才能收到實效。因此，更要在有限時間內充分備課。第一遍，對要開的微班會設想一個大致的輪廓。例如，要針對什么問題在全班進行教育，怎么實施？是我演講，還是請學生講，還是請學生討論，還是學生扮演？用什么素材？有一個大致的設想。第二遍，把要講的話和要做的事在于腦子里過一遍。列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學生角度看問題，再想一下。第四遍，將第三遍發現的問題修正。第五遍，在實施前，腦子里再迅速的過一遍，心里有底了，自信就會在臉上寫出來，人也會顯得從容許多。微班會時間有限，但古人即有“微言大義”的主張。話不在多，而在是否在理，是否說到點子上，是否走進孩子的內心。