報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的報告嗎？下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

能力提升工作總結報告篇一

將某一學科的概念和原則等需要學習知識融入到有意義的任務中交給學生，在教師的指導下，由學生自己積極地學習、自主地進行知識的建構，以實現學生知識生成和能力的培養為最高成就目標。也就是說在項目教學過程中，學生是學習的主體，學生在老師的指導下，按照實際工作的完整程序進行信息收集、項目決策、項目實施、成果展示、評估總結。項目教學法打破了傳統教學方法中教師為主體的局面，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目教學法是一種培養實用型人才行之有效的教學方法，這一點與職業院校的培養目標一致。

綜合布線機房在綜合布線課程中的實施

以完成一個個具體項目為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學生自己在實踐中發現問題，并經過獨立思考和教師的指導，自己解決問題，學會自我學習的方法。本學期浙江建設職業技術學院智能2004級的綜合布線課程教學中采用了項目教學法，收到了預期的教學效果。之所以選擇在《綜合布線》這門課組織學生進行項目學習，主要考慮了智能2011班是普通高中生源，學生自學能力較強，另外與綜合布線聯系緊密的課程有《計算機網絡技術》、《網絡技術》、《windowers server 2003》等專業基礎課程之前已學過，學生具備了相應的計算機網絡及通信知識，具備了初步的綜合布線工程的設計和施工的能力。為了能針對高等職業教育的教學特點，培養學生熟練的職業技能，以“項目教學”的理論為教學依據，在綜合布線課程教學的中采用了項目教學法，強化實踐教學。具體教學過程如下：

1.結合課程特點，設計項目

根據綜合布線工程特點，將綜合布線工程劃分成五個一級項目，設備與材料認識、綜合布線設計、綜合布線施工、綜合布線測試、綜合布線資料整理；一級項目下可根據具體情況再設若干二級或三級項目。在教學過程中注意把知識點隱含在項目實施過程中，每一個項目的確立根據學生現有知識狀況、教學內容統籌安排而定。首先發放項目任務書，以下為綜合布線測試項目項目教學任務書主要內容。項目名稱：××大樓綜合布線工程測試

基本過程：（1）本項目概況介紹。（2）劃分測試組。（3）撰寫測試計劃書，計劃書內容包括：項目簡介、測試標準、測試內容、測試報告。（4）根據測試計劃書及大樓綜合布線施工圖等資料進行測試。（5）提交測試小組大樓綜合布線工程測試報告。（6）評價測試報告。

項目內容及要求：略

2.明確項目目的與要求

本項目主要要求學生掌握5e和6類布線系統的測試標準；掌握鏈路與通道的區別；掌握綜合布線測試的類型及適用范圍；掌握簡單網絡鏈路測試儀的使用方法；掌握fluke測試儀進行認證測試的方法。

3.合理進行學生分組

合理進行分組可以決定各個小組整體的學習效果。因此我們的分組在自愿的前提

條件下貫徹“組間同質，組內異質”的原則。先由學生自由組合成項目小組，教師再按“組間同質，組內異質”的原則進行適當調整，力求各個小組的實力較為均衡，小組內部能做到優勢互補。

4.培養自主學習能力、順利進行項目實施

各個小組在明確項目目的和要求后，各小組成員根據分工進行自主學習，并著手撰寫測試計劃書。在這個項目實施過程中，學生需用到多門課程的相關知識，需具備多方面的能力。如在撰寫測試計劃書時需要了解相關的測試標準部分，就要求學生能夠借助互聯網、圖書館、書店等場所對相關信息進行檢索，而且還要對所收集的信息進行分析判斷，確定本次測試所應采用的標準具體是哪些。再比如，在項目實施過程中學生首先會思考如何完成項目，在完成項目的過程中將遇到各種各樣的問題，有些問題通過已有知識、自我學習、相互討論能夠解決，而有些問題學生無法解決時，這時就需要老師協助解決這些問題，學生自己提出的問題，也是他們想要知道的知識點，此時老師再將新知識傳授給他們，既解決了學生的疑惑，又充分調動了學生主動求知的欲望。在整個項目實施過程中，學生的學習自覺性和主動性都明顯有所提高，不懂的問題能積極主動的向老師尋求幫助。

5.提交成果、評價總結

本項目結束后，學生應提交一份項目認證測試報告書。測試報告先由學生對自己的工作成果進行自我評價，總結自己的收獲，分析自己的不足之處，確立日后應努力的方向；并給出自我評定等級。然后由教師進行檢查評分。通過師生共同評價，提出評判項目實施中出現的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特征。通過對比師生評價結果，找出結果差異的原因。

教師還要對本項目進行總結，主要包括本項目的重要知識點，解釋重要概念，學生在項目實施過程中出現的共性問題及方法問題，總結內容要求學生整理成文字資料以備今后復習鞏固。

總之,綜合布線這門課程是一門操作性很強的課程，學生只有親自動手操作，才能讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。因此在綜合布線這門課程中引入項目教學法，通過學生實際操作，不但訓練了他們在工作中所需要的實際技能和基礎知識，也培養了他們的協調能力、合作能力和創造能力，并促使他們養成了自我學習的習慣。在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用，又體現了學生的主體作用，充分地展示了現代職業教育理論與實踐密切聯系的教學原則，使課堂教學的質量和效果有很大提高。

能力提升工作總結報告篇二

教師信息技術提升能力總結

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育

教學

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓采用網絡學習，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的老師。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同一班的互相溝通，成員也可以在全班討論區發表個人意見。

5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，word中的試卷設計與排版，excel中公式與函數用于成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

7、通過自身參實踐，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。

在以后的教學實踐中，我一定扎實工作，努力學習，真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生、激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的全面發展。做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。