為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

學校校本培訓活動方案 學校校本培訓方案篇一

一、指導思想

認真貫徹落實全國和基礎教育工作會議精神，繼續貫徹實施教育部《中小學教師繼續教育規定》，認真落實省教育廳《關于做好“”期間我省中小學教師繼續教育的意見》，緊緊圍繞建設高素質的教師隊伍，從學校實際出發，按照“立足崗位，按需施訓”的原則，遵循教師成長的規律和個性發展特點，自主確定培訓目標，設計培訓內容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。

二、培訓對象

本校所有一線教師。

三、培訓目的要求

培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師脫穎而出，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

1、面向全體教師，以師德為首，學習《中小學教師職業道德規范》。

2、學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。

3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。

4、進一步掌握現代教育信息技術，提高課堂教學效益。

四、培訓內容

（一）加強專業理論學習，提高教師理論修養。

提高教師的理論水平，培養教師的崇高師德，使教師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍。精選學習內容，理論學習的內容要貼近學校教育和教師教學的實際。可圍繞以下專題開展學習活動：

1、全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標準、新教材，明確課程改革的方向；

2、有關有效課堂教學策略和課程改革中教師觀念的轉變的理論和經驗；

3、有關校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經驗；

4、 繼續學習有關課程與教學理論專著；（圍繞三大讀書活動進行）

（二）以學校業務學習為陣地，開展專業技能大比武。

每周一下午間周組織一次集中業務學習，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。

（三）進一步加強教師現代教育信息技術培訓。

現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。學校將以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與教育教學的整合，建設第一范文網絡教學的模式，進一步提高教師信息技術素養，推動網絡教育教學研究，使全體教師應用網絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。

（四）提高批判性反思與自我發展的能力。

引導教師從經驗中學習，在反思中成長。經驗加反思是教師專業成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經驗基礎上的主動建構。反思是教師自身的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創新精神和創造能力的反思型教師。

（五）著力科研內涵的發展，以“研”育人。

課題研究向深層次推進，著力科研內涵的發展，給以“研”育人提供良好的契機。進一步抓實研究的進程，加強課題研究的可操作性指導。在活動中促進教師業務水平和業務技能的提高，使課題研究規范化、系統化。做到每學期有研究計劃、有經驗總結；每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。

（六）學習各學科的新課程標準。

由各教研組自定時間，自定計劃，共同學習新課程理念，探討新的教學模式。

五、培訓形式

1、理論學習，交流研討。

教研組利用學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關的理論文章或經驗總結、案例，組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發展自己的成功的教學實踐經驗，起到學科教學示范作用。同時，要求每位教師結合自身教學實踐總結、反思，至少寫一篇“教學反思”文章。

2、教學調研，互幫互助。

開展師徒結對活動，將優秀教師與青年教師、新教師結成師徒對子，加快我校青年教師的成長，為學校培養一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發展同步前進。學校行政每周隨堂聽課對全校教師的課堂教學進行調研，然后與教師進行研討，指出不足，提出建議，從整體上進行提高。

3、專家講座，對外交流。

開展校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。定期請市、區教研室和教科所專家來校進行課題實施專題講座，做學術報告，并觀看專題錄像，推動學校的教育科研工作。適當的時間將組織部分教師到周邊兄弟學校學習、取經。

總之，在培訓形式上努力做到不斷創新，重視培訓的針對性與實效性。

六、組織管理措施

1、加強“校本”培訓的領導，成立以校長為第一責任人的校本培訓工作領導小組。

2、召開參訓教師動員會，使教師明確校本培訓的含義及重要意義，提高思想認識，增強培訓的自覺性。

3、各教研組每學期擬訂教研活動計劃，每次要有記錄、有總結。

4、采用集體學習、分散自學的方式，每學期交一篇教學反思，教學案例，每人獨立制作一個課件。

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學校校本培訓活動方案 學校校本培訓方案篇二

為進一步提高我校教師的信息素養，全面推進“數字化教育應用工程”，結合我市的要求和我校的實際情況，制訂我校的校本培訓方案如下：

信息技術教育與學科整合，是發揮新思想、新觀念和新技術的優勢，通過本次培訓，力爭基本達到學科教師能夠在教與學的過程中把信息技術教育與學科教學融為一體，整合優質教育資源，把信息技術作為學科教學中獲取信息、探索問題、協作討論、解決問題、自主學習和構建知識的認知工具與情感激勵工具，促進信息技術教育與學科教學同步發展，提高教與學的效率，改善教與學的效果，促進傳統的教學結構與教學模式的根本轉變，達到培養創新精神與實踐能力的目的。

組長：副組長

全體教師

采用集中培訓和分散學習相結合的方式。集中培訓主要以講授和實例練習為主，做到講練結合，基本掌握當天所學內容。分散學習以個人為主，練習學習內容，發現問題后及時解決問題。

小學微機室

具體安排見《培訓時間安排表》

按照市教委和市電教管的安排，結合我校的實際情況，確定本次培訓的內容如下：

1、設備的日常使用與簡單維護；

2、信息化教學常用技能培訓：

（1）網絡搜索：培養教師利用互聯網準確搜索、下載教學資源的能力；

（2）素材處理：利用計算機技術處理原始素材的能力，能夠利用word處理文字材料，用excel處理電子表格，用photoshop處理圖片。

（3）課件集成：利用powerpoint制作課件。

3、網絡教研培訓：濰坊市數字教育應用服務平臺的使用。

學校校本培訓活動方案 學校校本培訓方案篇三

溫州地處浙東地區，深受宋時以葉適為首的永嘉學派的影響。永嘉學派的事功利，講實際，不尚空談的思想激勵著一代又一代的溫州人。無論在政治上、文化上，抑或經濟建設上，都離不開這種文化根源。校本培訓以校為本，以學校發展為本，以教師發展為本，講實效，不搞形式的培訓理念極為迎合“溫州模式”。因此，在我們溫州地區進行校本培訓方面的研究和實踐也是非常有利的。

我校龍湖鎮中心小學在瑞安市的西部山區，位于風景優美的寨寮溪畔，是高樓片區的中心校，有著豐富的鄉土資源和淵遠的文化源流。一直以來，我校重視對學生的素質教育和教師的業務教育能力的培養，重視自身的開發，走一條有特色的山區教育之路。幾年來，全校大部分教師都能積極參加各類的繼續教育培訓（包括學歷進修以及師訓處組織的教師基本功和教材教法等培訓）。學校還根據上級的要求制訂了校本培訓計劃并付諸于實踐，也取得了一定的成效。（但尚未作為課題來研究）

全校教師中，有大專學歷的就占57%；按要求取得電腦培訓合格證書的達到100%；40周歲以下普通話考核與所任學科相符的也達到96%；有一半以上的教師取得小學高級職稱。教師論文、案例在市學區中曾多次、多篇獲獎；有兩位教師分別被選入市語、數青干班；有兩位教師分別成為市語、數中心組成員；還有一位教師被選入溫州市名師培養對象。總之，近年來，一系列的教師繼續教育培訓也取得了一定的成效，教師的總體素質也獲得了全面的提高。但是，也存在著下面幾個方面的不足：

1、經費嚴重短缺，對教科研、對教師繼續教育的經費投入不能很多。

2、信息閉塞，多數教師除了上級組織的各類培訓、學習外，沒有更多的機會去獲取更新的信息，了解最新的教育動態。有機會出去學習、參觀的也只是極少數名師培養對象、教學骨干。

3、相對于本地區的其他地方來說，教師福利偏低，影響了部分教師向更深一層發展的積極性。

4、教育管理決策層更有必要站在時代前沿，密切關注課程改革新動態，探索新的管理模式，極大限度挖掘本校教師潛能；對校本培訓進行更系統更科學的整合，形成研究課題。

因此，為了能緊跟教育發展之趨勢，為了學校辦學方向的需要，很有必要對教師的繼續教育培訓，特別是校本培訓進行深入探究，形成研究課題。

由于研究的目的不同，研究的內容也豐富多樣。從我校實際出發，汲取各地校本培訓的研究成果后，我們認為可以從一些新型校本培訓模式中去探究本次課題研究的內容，形成自己的特色。其內容包括：培訓管理、培訓內容、培訓形式、培訓師資和培訓評估。即：

1、提高培訓管理的科學性，增加培訓的效益。

2、什么內容培訓起來對提高現在的教師思想認識和業務知識水平最有用。

3、用什么樣的方式去培訓教師，使這種培訓的方式更系統化更科學化，并且更有效。

4、在經費投入并不多的情況下受訓者的師資及培訓過程中其他費用該如何解決。

5、怎樣正確評價一個教師的發展過程和取得的成績。

根據學校辦學的方向，立足于實際，從教師職業道德修養、業務知識水平、教育教學理論、教育教學實踐能力以及課程改革新理念等方面進行全面培訓，讓大部分教師在適應現代教育新形勢的情況下，獲得進一步的提高，從而在根本上將教師從“教書匠型”向“教科研專家型”轉變。學校也因為有這股鮮活的生命力，而能在我們瑞安西部山區獨樹一幟，產生“名牌效應”。

研究方法以行動研究法、個案分析法、經驗總結法和文獻法為主，再輔以比較法、調查法等。

行動研究，在行動中研究，研究行動，為改善行動而研究。它旨在提高實踐者的自我反思意識和調節行動能力，并以解決問題、取得成效為最終目標。校本培訓以學校的發展和教師的發展為目標，以問題為中心，由教師共同學習并解決問題，從而不斷提高自身解決教學中各類實際問題的能力。因此，行動研究法作為一種已見成效的新研究模式，有必要進行借鑒。

具體事情具體分析，個案分析法讓研究者從個性中找出共性，針對共性提煉出研究中出現的種種現象，及時找出相應措施。

這是課題研究中經常運用的方法。對實踐中出現的種種問題及時進行總結反思，深入探究，提出下一步行動計劃，有助于提高研究的質量。

根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。

1、校本培訓應是在以前教師繼續培訓的基礎上，加以完善，進行系統化，而不是完全獨立開來。

2、校本培訓應在它自身特點及學校辦學方向的指導下，力求與學校的各類教科研活動、有關教師的規章制度、以及教師的評估整合，成為教育管理的有機組成部分。

3、在培訓期間的任一個階段，受訓教師除了接受階段培訓任務外，還應做好下面的幾件事：

（1）讀書筆記。教師應本著“功夫在詩外”的意識去博覽群書，認真做好讀書筆記，以求實效。每階段應有一定的閱讀量。

（2）教學心得。教學心得有助于教師在實踐中總結經驗，提高教育教學能力，教師應多寫教學心得，并有一定的數量。

（3）論文、案例。教師在教學實踐中可注意積累經驗，提高教育教學理論水平，每學期寫出一篇以上較高質量的論文或案例。

1、在教育部《關于實施“中小學教師繼續教育工程”的意見》及省、市《“十五”期間中小學教師繼續教育實施方案》的指導下，根據學校實際，制訂本方案。

2、針對方案，訂出每階段的培訓計劃（包括內容、時間、方式）。

3、制訂教師個人發展計劃。

4、制訂教師培訓評估方案。

5、建立教師培訓檔案。

6、滲透校本培訓思想，增強教師終生學習的意識。（講座、網絡教育等方式）

7、擬辦網站，增進校內教師之間及校外乃至專家的的互相交流、學習。

內容：

1、師德、法制學習。

2、教師基本技能學習（三筆字、電腦、普通話等）。

3、教研活動中的各項基本能力：

（1）研究教材教法的能力；

（2）針對新課程標準進行備課創新的能力；

（3）準備公開課，上好公開課的能力；

（4）寫說課稿，進行現場說課的能力；

（5）能在聽課后進行客觀、科學地評價一節課的能力。

培訓方式：

聽學術報告，專題講座。

案例觀摩。

交流研讀。

自修、反思。

練習、展示

師徒結對。

集體備課、評課。

到周邊學校聽課、學習。

網絡教育。

自學—匯報

內容：

1、能比較熟練地運用現代多媒體技術。

2、能在普通話，三筆字等基本技能上獲得進一步提高。

3、能認真學習理論、理論聯系實際，在實踐中總結出經驗，上出優質課，寫出有質量的論文。

4、能通過學習，自覺轉變教育教學的思想觀念，從教書匠型向實踐研究型發展。

方式：

聽學術報告，專題講座。

練習、展示

案例觀摩。

自學——匯報——實踐——交流——研讀

師徒結對。

集體備課、評課。

到周邊學校聽課、學習。

網絡教育。

內容：

1、能在實踐中不斷研究，認真探索，從而獲得教育教學方面的進一步提高。

2、大部分中青年教師能在學校的總體發展目標下，確定自身的個體發展目標，形成研究課題，定出計劃，獨立完成。

3、能根據自己所研究的課題內容，自覺地從互聯網、書本等渠道中獲得信息，提升理論，并針對實踐過程中碰到的問題不斷研究，勇于探索，力爭在前人的基礎上，博采眾家，自成一路，創出自己的教學風格。

聽學術報告，專題講座。

練習和展示

案例觀摩。

研讀——交流。

自修——反思——深究——獨創。

網絡教育。

1、課題總結匯報會。

2、教師校本培訓檔案（包括學習內容、學分、出勤、培訓前后對比描述等）

3、教師觀摩課。

4、教師論文結集。

5、一個以校本培訓為主題，匯集資料、交流心得、展示成果的網站。

學校校本培訓活動方案 學校校本培訓方案篇五

隨著我縣繼續教育工作的不斷深入和發展，校本研修已成為教師進行繼續教育的一種有效手段。我校結合自身實際并根據教師進修學校的整體工作安排，本學期我校主要開展教師基本功培訓與展示活動，提高教師綜合素質和提升教學質量。

全體教師

1、知識

①基本知識：包括教育心理學、教育教學相關的法律法規。

②學科知識：包括課程標準、教參教材。

2、能力

①教學能力：包括教學設計、說課及案例分析、教學反思、信息技術等。

②教師教學技能培訓（現場撰寫教案、三筆字比賽等）。

③課堂評價語言。

1、通過對教師應掌握的教育教學相關知識的培訓、層層考核與展示，使我校教師在教育心理學、教育教學相關的法律法規、課程標準等方面，人人過關（考試成績在80分以上），全面提高。

2、通過對教師教學能力的培訓、考核和展示活動，使教師的教學設計、說課、案例分析及現代教育技術應用等方面有較大幅度的提高。

3、選派教師參加縣教師基本功比賽和縣三壇評比。

4、提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業化水平，關鍵要提高教育質量。

專業教師全員參與；注重過程，突出實效；整體提升，打造精品。

采用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合；專家輔導與自我研修相結合；校本教研與自我研修相結合，努力提高培訓的質量。

xx年9月準備宣傳階段。

xx年10月—xx年6月具體實施階段。

xx年10月邀請縣教研員陳娟梅老師來校指導。

xx年11月進行校教師基本功（粉筆字比賽）培訓。

xx年11月邀請縣首席學科帶頭人王建群老師來校指導。

xx年12月邀請縣教師進修學校尤武杰做心理健康指導。

xx年12月校教學技能培訓（現場撰寫教案評比）

xx年3月教師信息技術培訓。

xx年4月邀請溫州市名校長潘春波來校指導。

xx年4月評價研究活動。

xx年5月德育工作培訓。

xx年6月校先進教師經驗交流。

xx年6月進行教師培訓總結交流階段。

1、培訓工作要扎實有效、循序漸進，要從教師教學工作的實際出發。

2、培訓過程中要為教師搭建一個學習、交流與研討的平臺（與校本教研結合），以培訓與展示活動為契機，促教師專業發展。

1、學校每次考核要連同試卷、設計及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果（2學分）納入到“教師繼續教育學分管理”。

2、學校將頒發校級教師基本功培訓證書，是否具有校級教師基本功培訓合格證，將作為評職、評先、聘任的重要條件。

學校校本培訓活動方案 學校校本培訓方案篇七

本學年隨著我縣繼續教育工作的不斷深入和發展，校本培訓特色創新，因地制宜，與我校結合自身實際并根據教師進修學校的整體工作安排。本學年我校校本培訓自己的特色項目繼上一年的優點繼續主要開展看名師講座、教學視頻，做好摘記，集中交流評比，因地制宜，提高教師的認識，從而提高教學質量，從而更好地服務于學生。

全體教師

1、名師講座視頻

2、優秀教學視頻

3、教師成長所需要的專題：職業道德修養、教育理論學習、教學能力培訓、班主任工作培訓模塊。

1、從思想意識上，教學技能上改變教師的教學理念，提高教學技能。

2、為參加基本功、優質課比賽選拔人才

3、提高教師的吸收知識和輸出（寫作）技能

4、提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業化水平，從而提高教學質量。

5、更好地為學生服務

專業教師全員參與；注重過程，突出實效；整體提升，打造精品。

采用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合；專家輔導與自我研修相結合；校本教研與自我研修相結合。

xx年9月準備階段。

xx年10月—xx年1月集中觀看相關學科的名師視頻和優秀教學視頻、教育理論學習。

xx年3月-6月集中觀看相關學科的名師視頻和優秀教學視頻、讀書專題培訓、教學能力培訓。

xx年6月進行教師培訓總結交流階段。

學校每次考核要連同摘記、交流感想、講座及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果納入到“教師繼續教育學分管理”。