在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《風娃娃》教學設計一等獎篇一

《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風娃娃既乖巧可愛，又"傻"得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。

一，知識目標：

認識"抽，續(xù)"等12個生字。會寫"夫，表"等8個字。

二，能力目標：

正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

三，情感，態(tài)度和價值觀：

懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。

讓學生圍繞"風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開討論，讓學生在討論中理解課文。

學生利用網(wǎng)絡技術進行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學習，充分地體現(xiàn)學生的主體作用，以生動，有趣的畫面，激發(fā)學生求知的欲望。

一，猜迷導入

猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風）

板書課題：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！

二，探究學習

師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學生自由發(fā)言。

師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學們預習了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧?。ǔ鍪菊n件）

生：讀生字，詞語。

師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認識它們嗎來我們讀一下課文。

生：自讀課文。

師：同學們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組討論填表。

生：填表

師：那好，我們來看看風娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導朗讀。

生：讀書。

師：風娃娃來了，它是怎么做的

生：它深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀?。?/p>

師：禾苗正向風娃娃點頭，它會向風娃娃說些什么

生：風娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會盡力幫助。

師：風娃娃往前走，大家看風娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們怎么樣

生：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

師：風娃娃來了，船怎么樣

生：船飛快地前進了。

師：人們多高興??！大家會怎么樣夸風娃娃呢

生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

師：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會到什么

生：我體會到風娃娃驕傲了。

生：我體會到風娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。

師：這時風娃娃又去干什么了結果怎樣呢

生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。

師：這時候人們怎樣對待風娃娃的

生：人們責怪它。

師：風娃娃聽了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話。

師：娃娃是想做好事的呀！人們還責怪它為什么呀你看，風娃娃都快哭了，你能告訴它嗎

生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。

三，擴展作業(yè)

寫一段你想對風娃娃說的話。

想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事

《風娃娃》教學設計一等獎篇二

一、猜謎導入

1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風。）

2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什么感覺？如果風太大了呢？（播放課件，請學生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風的？

二、初讀課文，感受課文大意

1．教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

2．學生自己拼讀生字，同桌互學生字。

3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。

提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

5．自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

6．學生匯報，教師板書：

好事：（1）吹大風車（2）吹帆船

壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹

三、提問設疑，研讀課文

1．學習第二自然段。

（1）播放課件。（風娃娃吹動風車。）

（2）風娃娃做了什么？結果怎樣？

（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學生配上動作表演。）

2．學習第三自然段。

（1）播放課件。（風娃娃吹帆船。）

（2）風娃娃又做了什么？結果怎樣？

（3）指導朗讀。（理解“纖夫”，學生配動作表演。）

3．全班朗讀第二、三段。

4．你知道風娃娃還可能做哪些好事？（讓學生利用校園網(wǎng)找風娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）

5．風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？

播放課件：（風娃娃做壞事。）

6．小結：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學習。

四、寫字指導

1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2．學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？

3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。

4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。

5．學生先書空，再描紅、臨寫。

6．展示學生寫的生字，師生共同評議。

剛開始上課，利用猜謎來緩解學生的緊張情緒，再談自己體驗過的風，導入課題時輕松自然。

此處體現(xiàn)學生自主合作學習的能力，學生用多種方法學習生字。教師在檢查學生生字的`掌握情況后進行正音，起到引導的作用。

留給學生自學的時間，讓學生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。

充分利用生動活潑的課件，引起學生強烈的興趣。

學生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。

與上一環(huán)節(jié)相同。

利用網(wǎng)絡，幫助學生學習，培養(yǎng)他們利用信息技術查找資料的能力，并結合實際了解風。

通過看課件，為下節(jié)課的學習埋下伏筆。

體現(xiàn)學生自主學習，學生先觀察字的注意點，教師再挑較難書寫的字重點指導，效果很好。

《風娃娃》教學設計一等獎篇三

課件

1、 認讀本課12個生字，并會正確書寫“吸、極”

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

3、感悟幫助他人是件快樂的事！

正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

感悟幫助他人是件快樂的事！

一、揭題

1、聽風的聲音。

2、跟風娃娃打招呼。

二、初讀全文，整體感知

過度語：風娃娃漸漸地長大了，有一天，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！蹦銈兿胫揽蓯鄣娘L娃娃做了哪些事嗎？

1、 學生自由朗讀全文。

2、 看著圖畫來來說一說風娃娃做了哪些事嗎？

3、這五件事情中，哪些事風娃娃做對了呢？

三、學習第2自然段

（一）指導朗讀第2句

1、風娃娃來到田野，看見什么？

2、除了這些，你還看到了什么？

3、看著這些，如果你是風娃娃，你會怎么想？

（二）風娃娃怎么做的？

（三）指導朗讀3、4、5句

1、你體會到了什么？

2、體會做好事的.快樂。

3、我想對風娃娃說：……

四、學習第三自然段

1、指導朗讀纖夫的苦與累。

2、風娃娃是怎么做的？

3、看到風娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？

4、說話練習：一邊……一邊……

五、總結

1、全班齊讀第2、3段

2、風娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！

六、生字書寫

吸、極

板書：

風娃娃

吹風車 吹帆船

吹風箏 吹衣服、吹小樹

《風娃娃》教學設計一等獎篇四

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

一、談話導入

同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：板書風娃娃，讓學生齊讀課題。

二、學習課文

1、感知課文，了解課文大意：

⑴聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

⑵自由朗讀課文，反復讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索：

讀全文，看投影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問設疑，小組研讀：

⑴風娃娃為什么想到幫人們做事?

⑵風娃娃為什么好心辦了壞事?

⑶選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

5、分塊研讀，反饋交流：

⑴研讀：“做好事”板塊：

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)

⑵研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

風娃娃做了什么?結果怎樣?

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?

⑶請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)

三、教師小結

四、布置作業(yè)

風娃娃

做好事：吹風車、吹帆船(可愛)

好心辦壞事：吹風箏、吹衣服、小樹(傻氣)

《風娃娃》教學設計一等獎篇五

教學目標：

⒈認識12個生字、會寫8個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點：

⒈結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規(guī)范書寫8個字。

⒉有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

教學難點:

在讀懂課文的基礎上感悟文章告訴我們的道理。

教學方法：

感悟朗讀法、討論法等多種方法。

前置學習

1、初讀課文，讀準字音,將語句讀通順流暢。

2、畫出課后生字，將字音讀準，

3、讀課文，標明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標上問號？積累喜歡的詞語和句子。

課時安排：2課時

教學流程：

第一課時

（一）談話導入，揭示課題。

同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

（二）檢查預習

⒈檢查生字詞

⑴課件出示生字、生詞卡片

抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無影無蹤

行駛 風箏 傷心 口號 極小 責怪 斷斷續(xù)續(xù)

⑵小組合作，上臺匯報

⒋通讀全文，整體把握：找同學讀開火車每人一個自然段。

過渡：接下來讓我們走進課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？

通過預習想想風娃娃做了哪些事情？他為什么要做？

a、指名回答：（板：吹大風車 吹起船帆 吹翻風箏 吹跑衣服 吹斷小樹）

b、從第二個問題的回答引入第一段的朗讀

事情有好有壞，你能給風娃娃做的事分一下類么？（板書：好、壞）找出相應的自然段，2到3段是寫好事，5到7段寫他做的壞事。

（三）分塊研讀，感悟明理

⒈研讀做好事的板塊

⑴指讀第二段，思考：風娃娃做了什么事？結果怎樣？

①找出有關的句子讀一讀。

出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風車吹去。

②學學風娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動作

（通過評價讀出風娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）

③田里的秧苗喝足了水會對風娃娃說些什么呢？

過渡：干涸的秧苗因為有了風娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點頭，風娃娃也因為幫助了別人而獲得了快樂：他高興極了。

④你能換個詞語說說現(xiàn)在風娃娃的心情么？你喜歡風娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂的.語氣讀一讀這一段。

⑵學習第三段

①找個同伴和你一起讀第三段，思考：風娃娃做了什么？結果怎樣？

指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛

②誰在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀

投影：他們流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。（從中體會拉纖的艱難）

③風娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現(xiàn)出來么？

投影儀出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

④纖夫們會怎么感謝風娃娃呢？想象一下，相機出示課文插圖幻燈片

⑤聽了纖夫的話，風娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。

過渡：風娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺得他的想法對么？

⒈研讀做壞事的板塊：

⑴請男女生合作讀5到7段，思考：風娃娃都做了什么事？結果怎樣？

⑵如果你是放風箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹，現(xiàn)在你會對風娃娃說什么？

過渡：聽了人們的責怪，風娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會一下他現(xiàn)在的心情好嗎？

⑶指讀最后一段，你能告訴風娃娃答案嗎？結合前面風娃娃做事時的句子，你覺得風娃娃在做事的時候有什么問題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事……）

師小結：原來做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。

（四）總結拓展

⒈假如你是風娃娃，你以后會怎么做呢？

總結：相信風娃娃聽了大家的勸告以后，一定會改掉自己的缺點變成一個人見人愛的好娃娃的。

⒉你能說說在生活中你對風的了解么？

是啊，風作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無法控制它，但相信隨著人類的不斷進步和科學的逐步發(fā)達，它會把更多的喜悅帶給人們。

第二課時

一、復習舊知，引入新課

回憶：風娃娃都做了哪些事情？

分小組朗讀課文。（全班參入）

二、鞏固生字，指導書寫

⒈回憶已經(jīng)認識的生字,看誰說得多。

⒉指導寫字：

重點指導“吸、極、表”三個字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點指導右邊“及”字的寫法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，作重點示范。

⑴觀察字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵示范寫。

⑶學生描寫、仿寫選擇自己認為能寫好的字寫，然后同桌欣賞，評議所寫的字。

⑷學生練寫。

⑸集體訂正，講評。

三、隨堂練習，鞏固生字

讀課后“我會讀”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

四、教師總結：

這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學習了生字的寫法，希望同學們掌握好。

五、拓展

你知道風娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？

[板書設計]：

風娃娃

吹動大風車 秧苗點頭

好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望

吹翻風箏 孩子傷心 是不行的，還要看

壞事 吹跑衣服 人們責怪 是不是對別人有用。

吹斷小樹

《風娃娃》教學設計一等獎篇六

風娃娃是小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”

1．學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2．架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

1．認識12個生字、會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

：2課時

第一課時

一、激趣導入

1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛！男娃娃們個個都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風娃娃，可我一點也不了解它，你們愿意陪老師一起去認識它嗎？

2．能告訴我，你們想了解風娃娃的一些什么嗎？

3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關風娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認識它，去了解它。

4．板書課題：風娃娃

5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）

二、檢查預習情況

1．識字情況：

在學習新課文前，我們都要作好預習準備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預習這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預習沒有？誰來說說我們預習課文時有哪些要求？（1.標自然段2.圈認生字詞3.熟讀課文4.學會思考）

這篇課文共有幾個自然段？

老師相信你們都是自覺學習的乖娃娃！請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。

同桌拿出生字卡片互相指認。

本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認識它就與它打個招呼吧！

出示生字卡片抽讀：

（注意打招呼的禮貌用語）

拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認識這些生字娃娃嗎？

（開火車讀 、齊讀）

猜字游戲：

（師做動作生猜字）

抽字游戲：

（師說音生拿字卡，同桌檢查是否正確）

2．檢查朗讀情況

自由讀：

現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。

學生自由讀課文

（說明課前預習真重要性）

接段讀：

我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎？我也是這個集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）。

三、朗讀感悟

欣賞一下課文中的三幅插圖，這個風娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？

（如風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。）長得這么可愛的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？

請繼續(xù)欣賞這三副圖。

現(xiàn)在我要請你們自己給自己講個故事了。請選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個故事給自己聽，好嗎？

故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？

讀一讀課文中插圖所對應的文字，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎？

不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好！

你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學一學

抽生1.2.3讀三副插圖所對應的內(nèi)容。

（其他娃娃思考：風娃娃去過什么地方？做過什么事？結果怎樣？動筆。）（讀后抽生回答）

師相機板書： 吹大風車 吹風箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責怪）

根據(jù)學生回答指導朗讀

引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”

風娃娃在田野里吹大風車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語氣來嗎？

（用你的表情帶動你的語調(diào)）

生讀第二自然段

風娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對？

是啊！風娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。

學生評價

（師 用心去體驗，邊讀邊想象你會把課文讀得更美）

通過這兩件事后，風娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆煿炙?/p>

我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（同一學習小組的學生分自然段讀后交流）

我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰來告訴風娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書中的……表示？

誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

風娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）

（小結：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時板書

從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，才能做得好。）

四、拓展練習

風娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？

第二課時

一、復習引入

通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識并了解了風娃娃?，F(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。

你能結合生活實際來談談風娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？

二、日積月累

上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？

學生抄寫

三、書寫生字

1．讀田字格里的生字并給它找朋友

2．觀察每個筆畫在田字格中的位子

3．找出最難寫的生字師范寫

4．學生描紅、臨寫

5．同桌互評，圈出寫的好的字

四、展示寫話內(nèi)容

風娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！

1．學習小組展示，推出代表

2．全班匯報

3．師小結

《風娃娃》教學設計一等獎篇七

課題

24、《風娃娃》

單元

第八單元

學科

語文

年級

二年級

1、會認12個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的`對別人有用?！?/p>

會認12個生字，會寫8個生字。

懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用?！?/p>

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

同學們，上課之前，我們來猜一則謎語。來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。（風）

認真謎語，回答問題。

謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣。

1、自讀提示：

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。

2、檢查生字詞

（1）自由讀

（2）小組賽讀

（3）開火車讀

（4）齊讀

（5）識字游戲

3、我會寫

車、得、秧、苗、汗、場、傷、路

（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

4、多音字

轉zhuǎn（轉身）zhuàn（轉圈）

這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說的是（）長大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。

1、學習吹風車

2、學習吹帆船

3、學習吹風箏

4、學習吹衣服、小樹

5、根據(jù)下面的提示講講這個故事。

風娃娃來到田野。

風娃娃來到河邊。

風娃娃來到廣場。

6、讀一讀，想一想：生活中風還能做些什么？

寒風涼風暖風和風細雨風和日麗狂風臺風暴風風平浪靜風調(diào)雨順

自讀課文，思考問題。

學習生字，說一說自己的識字方法。

再次讀課文，思考問題。

讀一讀，想一想。

認讀詞語，讀準字音，幫助學生了解故事大概，為進一步學習語文打下基礎。

本文講風娃娃幫助人們做事，給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對別人真的有幫助。

24、風娃娃

好事：吹風車吹帆船

壞事：吹走風箏吹跑衣服吹折小樹

做事情要考慮對別人是不是有幫助

《風娃娃》教學設計一等獎篇八

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？這天老師帶來了一則謎語，聽好啦：

云兒見它讓路，

小樹見它招手，

禾苗見它彎腰，

花兒見它點頭。

我們立刻揭曉謎底

2、同學們這就是風娃娃：（播放多媒體課件）

他有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。長得十分可愛，你們喜歡他嗎？（喜歡）和他打聲招呼！

這天我們就來一齊來學習16課《風娃娃》，{板書課題}把課題讀一遍，在大聲的呼喊一次。

1、讀了課題，你們必須迫不及待的想聽課文了，是嗎。下面就請同學們打開書翻到70頁，認真聽課文朗讀，圈出本課的生字寶寶。

2、剛才同學們個個都聽得很認真，本課有好多生字寶寶正等著和我們打招呼呢，跟老師一齊讀（出事幻燈：生字）

摘掉帽子你還認識他們嗎？男女生開火車讀。

3、還有好多新詞朋友正等著我們呢，出示詞語。老師教讀，學生在讀。選取喜歡的詞語說話。

4、秋天來了，風娃娃給小朋友們送來了又紅又大的蘋果。只要你能準確的認出蘋果上的生字，風娃娃就把蘋果作為禮物送給你們。（師生共同做游戲）

5、同學們已經(jīng)認識了本課的生字、新詞朋友，此刻我們就把他們送回課文中去吧。

（一）一次做好事

1、師：可愛的風娃娃長大了，一天，風媽媽對他說：《出示課件》齊讀。聽了風媽媽的話，風娃娃會去哪里？去做什么事呢？請小朋友自由的大聲地讀課文，邊讀邊和同桌討論風娃娃去了哪些地方？做了哪些事兒？（出示幻燈）

師：讀完了嗎，剛才同學讀課文都十分的認真，請看屏幕：說說：風娃娃去了哪些地方，做了哪些事？

生：風娃娃來到田野，幫忙人們吹動了大風車。（師板書：吹動風車）

生：風娃娃又來到了河邊，幫忙纖夫們吹動了帆船。（師板書：吹動帆船）

生：風娃娃來到了廣場上，把小朋友的風箏吹走了，還吹折了路邊新栽的小樹，吹跑了人們曬的衣服。（師板書：吹翻風箏吹跑衣服吹折小樹）

師：是啊，：邊說邊板書。

2、師：風娃娃做了這么多事，你們來評一評，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？

生：“吹動風車”和“吹動帆船”是風娃娃做的好事；“吹翻風箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風娃娃做的壞事。說得真好！

3、風娃娃首先來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。（齊讀）注意紅色的兩個詞，一齊讀：慢慢

斷斷續(xù)續(xù)，明白什么是斷續(xù)續(xù)嗎？學生舉例說。

4、師：風車慢慢地轉動，水斷斷續(xù)續(xù)地流著，河里的秧苗快要枯死了，風娃娃看到這種情形，心里必須很著急吧，

5、于是他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（出示句子）

誰來表演一下風娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶著這種語氣來讀讀這個句子嗎。全班一齊做。一齊讀：注意深深地，使勁這兩個詞。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

師：（播放多媒體課件：你們看，風娃娃一吹氣，風車就轉得更快了，抽上來的水就更多了！田里的秧苗喝得飽飽的，長高了，花兒也露開了笑臉。風娃娃樂了，我們班的小朋友也笑了，誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）

齊讀：抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點頭，風娃娃也高興極了

10、師：讓我們再次來到田野，去感受那幅動人的畫面，老師讀黑色的字，你們讀紅色的字。

（二）師：風娃娃第一次做了好事，心里甜蜜蜜的，第二次他又到了那個地方，去做好事呢？（播放課件：纖夫拉船）

風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

師：請同學們注意帶點的字，把這些字詞大聲的讀一遍。透過剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都是表示動作的詞，你真是個愛學習的孩子，這些詞都表示動作我們就叫它動詞。同學們讀書的時候必須要注意多積累這樣的詞語，如果用在我們的文章中，你的文章必須會很棒！

師：這段話中有一句描述纖夫拉船十分辛苦的`句子，誰來讀一讀。

生：纖夫彎著腰，拉著船，十分辛苦。

師：纖夫們一個個滿頭大汗，他們彎著腰，扛著纖繩，“哎呦、哎呦’的喊著號子。他們的雙腳腳踩在泥土里，步子艱難的向前移動，用盡渾身力氣使勁拉船，然而船卻走得很慢、很慢?！崩w夫們是那么的勞累，那么的疲倦，此時此刻你的情緒怎樣呢？（難過、沉重）

誰能試著把這種感覺讀出來？

（配音樂）生讀，老師讀，齊讀。

師：風娃娃可著急了，于是他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

師：這時，纖夫們情緒怎樣樣了？（高興）

出示句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

師：誰能用高興的語氣讀讀這句話。下面請同學們看看這兩組句子。聽老師朗讀：

（出示句子比較：纖夫彎著腰，拉著船，十分辛苦。

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

師：透過剛才的朗讀我們體會到了纖夫的變化，有沉重、勞累變得高興簡單。這系列變化歸根到底都是誰的功勞“風娃娃”。）

師：此時此刻，纖夫們正在感謝風娃娃呢。假設你是纖夫，你會怎樣感謝風娃娃了？

生：風娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒！

生：風娃娃，你真能干，我們喜歡你！

生：風娃娃，我要向你學習，也要幫人們做好事。

師：風娃娃聽到小朋友的稱贊，心里可高興啦！

過渡：于是風娃娃想：

齊讀：風娃娃想：幫忙人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（出示句子）

師：是不是只要有力氣就行呢？

生：（迫不及待）不是。

師：風娃娃的想法是多么天真??！

風娃娃為了幫忙人們做好事，東吹吹、西吹吹。（教師邊播放課件“吹翻了小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹斷了路邊的小樹”）

出示課文5―8自然段，齊讀。）

師：假如你當時在場，風娃娃吹跑了你的風箏，吹跑了你曬的衣服，吹斷了你路邊新栽的小樹”你會怎樣樣呢？

你責怪了風娃娃，風娃娃肯定也會悲哀。

出示最后一段：齊讀。

師：風娃娃聽了你們的責怪，十分的悲哀，（貼上大頭貼：一個悲哀的風娃娃）也十分的疑惑？它不明白自己到底錯在哪里，誰能來幫幫他呢？（播放課件：一臉困惑的風娃娃）

同桌先互相說說（生各抒己見）

生：風娃娃，你吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，趕快去向人們道個歉吧！

師：知錯就改還是個好娃娃，？

生：光靠出大力氣是不行的，還要動動腦筋。

生：孩子，別悲哀，做錯了事改正了就行！

生：我們風呀，對人類有好處，也會給人類帶來災難。當人們需要我們，我們就幫上一把；當人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！

生：傻孩子，你就應明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會歡迎我們呀！媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。

生：做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。

此刻的風娃娃在你們的幫忙和下，最后明白：

課件出示：{做事情的時候要先動動腦筋，看看是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。}齊讀

知錯就改的風娃娃為了彌補過錯，之后他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢？（各抒己見）。

生：風娃娃到炎熱的地方給人們吹風，風娃娃到田野吹綠了莊稼。

風娃娃到院子里輕輕的吹人們曬的衣服，風娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風娃娃吹動了旗幟。

師：真是個知錯就改的風娃娃：風娃娃20xx還去了北京，在他的吹拂下，奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。

在你們的幫忙下，風娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家，他還邀請我們跟著他一齊誦讀歌謠，你們愿意嗎？

（播放課件：三字經(jīng)）

風娃娃，風娃娃，風娃娃，風娃娃，

做好事，大家夸。做壞事，責怪他。

大風車，轉得歡，大風箏，翻跟頭，

秧苗長，樂哈哈，吹衣服，折小樹，

吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，

呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。

板書設計

風娃娃

吹動風車—吹翻風箏

吹跑衣服

吹動帆船—吹折小樹

知錯就改

《風娃娃》教學設計一等獎篇九

《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講解并描述了風娃娃既乖巧可愛，又“傻“得可愛，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。

一，學問目標：

熟悉“抽，續(xù)“等12個生字。會寫“夫，表“等8個字。

二，力量目標：

正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

三，情感，看法和價值觀：

懂得“做好事要看是不是真的對別人有用“的道理。

讓同學圍繞“風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開爭論，讓同學在爭論中理解課文。

同學利用網(wǎng)絡技術進行信息溝通，協(xié)作，探究，最終共享信息的力量，通過小組自主，協(xié)作學習，充分地體現(xiàn)同學的主體作用，以生動，好玩的畫面，激發(fā)同學求知的欲望。

一，猜迷導入

猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風）

板書課題：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰慧好學的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧！

二，探究學習

師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的同學自由發(fā)言。

師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學們預習了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧?。ǔ鍪菊n件）

生：讀生字，詞語。

師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。

生：自讀課文。

師：同學們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組爭論填表。

生：填表

師：那好，我們來看看風娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導朗讀。

生：讀書。

師：風娃娃來了，它是怎么做的

生：它深深地吸了一口氣，用勁向風車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀?。?/p>

師：禾苗正向風娃娃點頭，它會向風娃娃說些什么

生：風娃娃感謝你！你有什么苦難，我肯定會盡力關心。

師：風娃娃往前走，大家看風娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們怎么樣

生：他們彎著腰，流著汗，叫著號子，船卻走得很慢。

師：風娃娃來了，船怎么樣

生：船飛速地前進了。

師：人們多興奮??！大家會怎么樣夸風娃娃呢

生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

師：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會到什么

生：我體會到風娃娃傲慢了。

生：我體會到風娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。

師：這時風娃娃又去干什么了結果怎樣呢

生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。

師：這時候人們怎樣對待風娃娃的

生：人們責備它。

師：風娃娃聽了人們的責備，是怎么想的，讀一讀這句話。

師：娃娃是想做好事的呀！人們還責備它為什么呀你看，風娃娃都快哭了，你能告知它嗎

生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。

三，擴展作業(yè)

寫一段你想對風娃娃說的話。

想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事

《風娃娃》教學設計一等獎篇十

1、準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。

2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。

3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。

識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的`心情。

讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。

1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？

2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）

1、整體感知。

瞧，風娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語：

抽水 行駛 表示 風箏 （提示注意翹舌音）

吸氣 纖夫 流汗 責怪

高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）

斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）

3、突破朗讀難點。

把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。

1、指名讀。正音：轉。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。

3、引導思考：是誰讓風車轉得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

（1）讀一讀。

（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。

（3）表情讀，感受風娃娃的熱心。

（4）合作讀。/article/

4、生字復現(xiàn)，朗讀兒歌。

5、指導寫生字“吸——極”

過渡：受到夸獎的風娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。

1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。

2、學生質(zhì)疑。（預設：纖夫、號子、纖繩等）

3、解疑：

（1）指名說說“纖夫”的意思。

（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。

（3）活動體驗，隨機理解“號子”。

（4）指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

5、指導書寫“表示”2字。

1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書：轉動風車 吹動帆船）/sjbwz/

2、多好的消息啊，風娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他！（說話訓練）

媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！

3、風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學習。

板書設計

風娃娃

吹轉風車

吹動帆船

《風娃娃》教學設計一等獎篇十一

1、認識11個生字。會寫８個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

1、生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖。

2、搜集資料，說說風有什么好處和壞處。

3、帶生字的樹葉若干。

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？

2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到７０頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。

3、出示要求會認的.字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

５、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

６、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。

1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。

教師相機板書：好事

壞事

2、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：

（1）吹大風車

（2）吹帆船

（3）吹風箏

（4）吹衣服、吹小樹（板書）

3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：

“做好事”板塊：

（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？

（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？

“做壞事”板塊：

（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？

（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

4、匯報學習成果：

（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？

（3）風娃娃為什么好心辦了壞事？體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

（4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

《風娃娃》教學設計一等獎篇十二

知識與能力：

1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風娃娃的善良、好心。

情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事?！?/p>

利用小組合作學習理解課文內(nèi)容，學會抓住重點詞句體會句子的含義。

1、出示有關“風”的詞語，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風。風越來越大）

2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也有長大的時候，那長大了的風娃娃會做什么事呢？今天，我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。

1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學讀，其他人正音。

2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字，說說識記方法。

3、請三號同學領讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。

4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學生書空，在書上描紅，練寫。

5、指名讀生詞。正音。

1、師領讀第一自然段：風娃娃長大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？

2、出示自學要求：風娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風娃娃來到（ ）吹（ ）。

3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。

4、選小組匯報，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。

5、根據(jù)學生的學習意愿，選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。

（1）學生自己讀書，談自己的體會。

（2）在學生發(fā)言時，引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的`稱贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動作，表演。

（3）想象人們的話，稱贊他，指導讀好高興心情的句子。

6、這時，風娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會怎么說。

7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。

8、出示提前寫好的學習目標，檢測本節(jié)課的學習任務是否完成。

1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。

2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。

1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。

2、有能力的同學完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。

《風娃娃》教學設計一等獎篇十三

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》……他們的知識面比較寬寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還不是很長。

1、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

2、針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。

3、課文較長，生字較多，采用集中識字。

１、認識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

教學重點：識字，知道風娃娃做了什么壞事和什么好事。

教學難點：體會風娃娃好心辦壞事的原因。

課前準備： 課件、生字卡片。

課時安排：兩課時。

教學流程： 第一教時。