當品味完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面我給大家整理了一些優秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《老師領進門》讀后感作文 讀《老師領進門》有感500字篇一

像這樣的老師還有很多，像沙健孫的《難忘啟蒙》，老師教他知識，教他做人，如同母親一樣，我的老師有何嘗不是這樣諄諄教導我們呢?

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們常把老師比作紅燭，燃燒自己照亮別人;可我要說，老師就是我的母親，扶我走路，教我做人，用知識的乳汁把我喂養大。

老師啊，您就是真正的園丁，你的生命——因耕耘而芬芳，因開拓而閃亮，因奉獻而充實。

我最親愛的老師，粉筆染白了您的滿頭烏發，作業熬紅了您的雙眼，您對我們的情和愛深似大海，高如藍天。

老師，您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵，您用心靈的清泉，滋潤我們情操的美果。我們永遠愛你，親愛的老師。

《老師領進門》讀后感作文 讀《老師領進門》有感500字篇二

本文是一篇回憶錄，是我國當代著名鄉土文學作家劉紹棠先生寫的。內容淺顯易懂，語句平白，是劉紹棠的一貫作風。在劉先生的悠悠回憶中，愛講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。肖老師執教這篇課文時，重視培養學生聽說讀寫各方面語文素養，收集了關于劉紹棠的相關資料，拓展文本，拉近學生與作者之間的距離，使劉紹棠的形象更豐滿。整堂課教師設計精心，比如抓住文本中“身臨其境”、“發呆”、“捅”、“驚醒”等字詞的理解，引導學生思考、感悟。

具體主要是如下感受：

1、課的導入自然

課文導入從學生學過關于老師的課文入手，對新舊課文做了很好的銜接，學生可能會一下感覺到尊師重教的重要性。導入新課自然。

2、基礎知識教學扎實

從初步感知課文時的字詞教學，如教生字時引導學生掌握學習的規律，左右結構、上下結構，詞語教學區分了新詞和兒化詞匯的教學，特別是兒化音是農村學生朗讀中的難點，后面精讀時的詞匯引人入勝、娓娓動聽、居功自傲等詞匯的教學都化了重筆墨。教學通過對“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝”等關鍵字的把握，勾勒出田老師繪聲繪色講故事的情景，引導學生去體會這些詞語，才能夠讓學生感悟其中蘊藏著的作者的感情。“老師領進門，修行*個人”，通過個人的努力成功以后，學生終身難忘老師的教誨之恩。

3、注重學生表達的準確性和完整性

如老師一開始出示“老師領進門”，要求學生用自己的話理解課題，并引用《給老師的一封信》的一句話做解釋，讓學生的知識得到了遷移應用，把課題這5個字的意思連起來說，為下一步概括課文的主要內容做好了鋪墊，實際上就是讓學生根據課文的內容完整、準確地說一說。

4、緊扣中心研讀文本

肖老師始終圍繞“田老師是一個怎樣的老師”進行教學。在初讀的基礎上，讓學生說說課文里的老師是一個怎樣的老師。然后一下子讓學生抓住了文章的重點，知道了田老師是一個很會講故事的老師，田老師講的故事娓娓動聽，引人入勝，讓人身臨其境。初步感知到田老師是一個口才好、文筆好、不鞠躬自傲的老師。進而細讀課文從田老師的教學時要講一個一個故事，學生的體會中，入迷中證明、體會老師的口才好，文筆好。

接著讓學生學學田老師講故事，讓學生和小詩作對比，找從哪些地方感受到故事的精彩，從中讓學生受到了哪些教育。體會田老師的善于教學，課堂教學的設計讓人有一種水到渠成、順暢自然之美。

5、作業扎實又具有拓展性

如課后作業扎實在生字詞的抄寫，拓展性與文本結合在聯系實際寫恩師，摘名言，記在日記本上。注重知識的積累，這就是新課程理念下教師更注重積累。

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