范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

竹影教學反思 竹影課文篇一

本文篇幅較長，內容豐厚。要在一課時內授予學生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反復探究“創造與模仿的關系”。

豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

一、檢查預習

1、加點字注音并理解詞義

彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸

縷 口頭禪 碩士 參差不齊

2、概括課文內容。

二、整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

思考：

1、我們四個人在這里起了什么作用？

我們把月亮畫的畫――了一份。（填一詞）

2、在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的方法？

3、小結：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作為小結：

黑板――學生的眼睛――經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，

可以說那是一個類似“復印”的過程。

4、討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

5、出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優缺點，并用豐子愷的`話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？

三、生成新疑，深入探究

1、討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

2、以下文字作為小結：

a、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ――鄭板橋。

b、模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。――朱光潛。

四、創設情境，體驗感悟

1、設若一個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？

2、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？

3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動？他為何作此改動？

4、竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它；當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子，外堅中卻空，根細好鉆穴，腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

五、作業

把你心中所畫的竹圖寫出來。

竹影教學反思 竹影課文篇二

1、 學習課文生動而充滿童趣的描寫。

2、 學習比較閱讀的方法。

3、 了解中國畫與西洋畫的不同特點。

4、 在日常生活中培養對藝術的向往和熱愛之情，培養學生文化意識。

1、 文生動而充滿童趣的描寫。

2、 學習比較閱讀的方法。

1、 了解中國畫和西洋畫的不同。

2、 在文學中體會藝術的美，在藝術中體會文學的美。

誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問；點撥。

： 一課時

一、由豐子愷兒童漫畫導入其文（《竹影》）。

二、學生簡介作者豐子愷。

三、檢查預習，整體感知。

1、朗讀新字詞。

2、概括課文內容。

四、品味課文，體驗趣與美。

1、你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？找出來并有感情地朗讀。（第三自然段）

2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進行？你對這兩個方面是怎么認識的？

一方面： 竹是否難畫的問題

另一方面：畫竹所用的顏料問題

五、欣賞。

爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的.不同，現在請同學們一起來欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什么不同。

六、比較閱讀。

將本文與上冊書中的《童趣》比較閱讀，談談它們的異同。

七、拓展延伸。

這些文章讓我們感受到作家童年時的童真童趣，同學們，想一想你在童年時都做過哪些游戲？

八、小結。

通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。羅丹

九、作業。

發揮想象，用優美的語言寫一篇短文，充分體現童趣。

竹影教學反思 竹影課文篇三

1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

3、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

4、啟發學生對藝術的認識與體驗。

《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現代畫家、散文家。

撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）

橫幅（ ） 水門汀（ ） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）

（1）幽暗：幽暗：昏暗。

（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。

（3）包羅：包括（指大范圍）。

（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點綴。今指經常掛在口頭的詞句。

（5）參差不齊：長短高低不齊。

時間： 地點：

人物： 人物活動：

中國畫特點：

西洋畫特點：

竹影是這篇課文的切入點，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區別的探討．當然，竹影也是童真，童趣的體現．

所謂符號是有兩個部分組成的，一是內容二是形式關鍵是內容而不是形式，關鍵是內容而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體，中國傳統文化和古希臘―羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。

竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。

父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心。

父親的諄諄引導教育對孩子成長發展非常重要。

總結：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

表現了天真爛漫的童真、童趣。

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？

竹影教學反思 竹影課文篇四

1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動形象語言。

2、學習比較閱讀的方法。

3、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

教學目標1、2

教學目標3

一課時

合作探究

（媒體展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車（二）腳踏車”；一幅是“建筑的起源”。是我國著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大。”是啊！在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來學習他的一篇散文《竹影》，同時媒體出示課題1）

（一）檢查預習（媒體出示3）

給下列生字注音

qiètīngcēncīpiězhànchán

愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

（一個學生讀，學生齊讀。）

（過渡：生字同學們掌握得不錯，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學們一定認真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個問題。）

（二）整體感知（媒體出示思考題4）

1、用簡潔語言概括課文內容。

2、本文表現了怎樣的主旨？

一至兩名學生回答，明確：1、敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

2、本文表現了天真爛漫的童真、童趣。

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，

你覺得哪些語句給你的感受最深？找出來，有感情的朗讀、品味。（媒體出示問題5）

（要求：分三步走①教師指定段落，學生分組朗讀。②找出語句，小組交流。③全班交流：每個小組推舉1名同學發言，其他小組的同學給予評價。）

（過渡：通過大家的'細細品味，我們可以發現本文的作者運用富有想象力的生動、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，

也把我們帶入了藝術的殿堂，讓我們領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。欣賞之后，請同學們用書上的話來揭示中國畫和西洋畫的不同。）

（多媒體動態展示6，配音樂）

（學生回答后，師：明確了中國畫和西洋畫的特點，那么，我們再來欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學們一定會有更深的領悟。重播圖畫。）

教師小結：（過渡）通過這一階段的學習，我們感知了文章的內容、主旨；賞析了文章的語言；欣賞了中國畫和西洋畫的不同藝術魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產生了聯想：

在上冊書中，我們學過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是――《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”。）我們試著來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學生自由發言。教師概括明確：

相同點：1、都表現了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。

不同點：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現代文，一件事。

2、《童》注重想象、聯想；《竹》注重審美。

教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達到對文章更深入的理解。希望同學們學習比較閱讀的方法，并應用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。

感受了作家童年時的童真童趣，同學們，想一想你在童年時都做過哪些游戲？（生答）

其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年，想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？后來它發芽成長了嗎？（學生談）

通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

藝術來源于生活，生活處處有藝術。

我們要細心品味自己的生活，學會欣賞美。

藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中美無處不在。（五、六個學生歸納）

教師小結：同學們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）

1、探究：。細看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？

2、發揮想象，用優美的語言寫一篇短文，充分體現童趣。

3、讀散文《月跡》，與《竹影》進行比較閱讀。

竹影

豐子愷

畫竹影童真童趣

中國畫西洋畫審美情趣

竹影教學反思 竹影課文篇五

一、知識與能力

1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童年游戲中的藝術和美。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

3、學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。

二、過程與方法

1、學生查閱資料，了解作者及作品。

2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。

3、學生通過自主、合作、探究，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。

4、學習比較閱讀的方法。

三、情感、態度和價值

1、了解一些中國畫的常識，領會國畫的內在美，增強民族自豪感。

2、鼓勵并培養學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

1、本文可通過學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作探究學習中師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。

2、充分調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，體會學語文既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

3、本文充滿了童趣，可通過引導學生自主、合作、探究，幫助學生樹立正確的藝術觀。

【

中國山水、人物畫和西洋山水、人物畫各一幅;錄音機;小黑板。

一課時

1、學習本文生動形象的描寫，體會文中所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

2、體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

3、初步感受中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

一、情景導入

同學們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當時，你是否想到這也是一種藝術上的創造呢?

同學們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來不開口。(影子)

今天，讓我們來欣賞一幅充滿童真童趣的“中國畫”──《竹影》。

二、整體感知

伴隨輕音樂，學生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫事為主?用一句話概括文章內容。

學生交流思考回答，教師明確：

本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的`發現。

三、合作、探究、交流

1、作者：

豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國現代著名畫家、散文家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術，跟李叔同先生學習繪畫、音樂。 1921年赴日學習音樂和美術。回國后，任上海一書店編輯，是上海大學、復旦大學和浙江大學美術教授。解放后在中國美術家協會、上海中國畫院、上海對外文化協會任職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣。 (學生交流回答，教師補充。)

2、生字詞注音、解釋：

學生自讀，查工具書，小組內討論和訂正。(出示小黑板)

⑴ 讀音：

愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)

口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊

⑵ 詞義：

愜意：滿意;稱心;舒服。

包羅：包括(指大范圍)。

參差不齊：長短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。

3、品味賞析，體驗童趣：

先讓學生閱讀課文(第1～3節)，然后學生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問題，共同評議：

⑴ 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣? 找出來，有感情地朗讀。

明確：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來。……

⑵ 本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么中心?

明確：中國畫和西方畫的區別。本文表現天真爛漫的童真、童趣。

⑶ 學生閱讀課文第4～5節，教師當堂可出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。

明確：所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容，二是形式，關鍵是內容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系表達兩種審美方式的不同。

每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的載體。中國傳統文化和古希臘―羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似，強調寫意;而西洋畫重寫實，如同照相，也和西方文化重實驗相關。

四、比較閱讀

1、在上冊書中，我們學過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是什么?請說出它講述了幾件有趣的事?

(學生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”。)我們來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學生自由發言。教師概括明確：

相同點：都表現了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。

不同點：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現代文，一件事;《童》注重想象、聯想，《竹》注重審美。

2、教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言和手法的比較，對文章有了更清晰的了解。希望同學們學習比較閱讀的方法，并應用在平時的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。

五、鞏固提高，拓展延伸

1、美學家朱光潛說：“模仿只是創造的始基。”現在假設有一個人站在一棵竹子前，要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?(學生合作交流討論，回答)

要點：畫出竹子美的姿態，活的神氣。像我們閉目想象時見的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個的形體。

2、回憶童年，找尋樂趣：

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現和體驗的 ?后來它發芽成長了嗎?

3、欣賞延伸：

⑴ 名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇關于竹的詩文。(學生合作交流回答，教師適當提示。)

例如：蘇軾：可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫……

鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。……

⑵ 竹之悟：有人說，竹──每前進一步都有一個小結;也有人說，竹──外強內干。你認為呢?請聯系實際，說說你的感想。

通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答)

(藝術不是高不可攀的，它就蘊含在童年充滿童稚的游戲中。)

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個大語文課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

1、多讀課文，認真體驗游戲活動中的藝術與美。

2、練筆：你還能記起小時侯玩的游戲嗎?聯系這篇課文的學習，你是否有類似的經歷和體驗?結合本文景物的描寫特點，請用一二百字記下來。

竹影教學反思 竹影課文篇六

1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

1、體會文章表現的童真、童趣

2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

漫畫作品、中國畫、西洋畫

1課時

1、查找作者簡介。

2、讀課文，掌握生字詞。

3、了解課文內容，畫出你喜歡的語句。

a、導入新課

（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們去看看他童年的一件趣事，一起來學習他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）..

b、作者介紹

(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷

c、檢查預習

給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

d、自由朗讀課文

用一句簡潔的話概括課文內容。

我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

e、品味朗讀，體驗童趣

1、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來。(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

2、看到孩子們在水門汀上描竹影的'時候，父親有沒有責備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？

父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。

f、拓展欣賞

通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

歸納：中國畫重神似、神韻；

西洋畫重形似、寫實。

（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學生直觀的感受中西文藝的不同，并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）

補充：中西方在畫法方面的基點區別

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?后來它發芽成長了嗎?

比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車――腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊含著文化藝術。

通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納板書)藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。

收集一些最具有中國特色的傳統文藝，比較一下中西文化的區別。

在設計課堂時，我希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。所以在課前我做了很多準備。首先關于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網上我下載了關于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。

特別是課文中關于中西繪畫的區別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環境中獲得知識。在發散延伸這一環節，我讓學生看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。這個環節調動了學生的興趣，內容精彩紛呈，讓我驚訝于學生的思維。

竹影教學反思 竹影課文篇七

一、說教材：

《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術大師豐子愷先生的一篇關于藝術啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美的散文。

兒童的生活、心態是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大。”本文就是描述了一群孩子在月光下描繪竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理――童稚的游戲中蘊含著藝術和美。文中優美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。

二、說目標預設：

1.字詞積累作為第一個目標。對于初一的學生，夯實基礎是很重要的。

2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內容。

本文按時間順序，寫三個孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行云流水，環環相扣。(《課標》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“在通讀課文的基礎上，理清思路”。)

3.品讀課文生動的描寫，體味童趣美、感受語言美。

充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。作者用生動細致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。結合學生年齡特點、本文的語言特色。

《課標》要求(閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學作品，品味作品中富于表現力的語言。)和本單元 “品味并積累優美語言” 的目標要求，所以我確定了此目標。

4.理解課文，體會童稚的游戲中蘊含藝術和美，引導學生從生活中感受藝術和美。

文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導孩子們了解中國畫。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說明孩子們在游戲中受到了藝術的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊含藝術和美”這一主旨。

《課標》中多處指出語文課程應重視提高審美情趣，重視語文的熏陶感染作用。

三、說教法、學法：

《課標》指出“閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”因此“引導、理解、體悟”等詞語，彰顯了我的教學理念。我采用朗讀教學法、美點尋蹤法、引導感悟法教學。引導學生從初讀、品讀、體悟〔初讀――理清課文思路(看天看月看人影――描竹影――談中國畫);品讀――體味童趣美、感受語言美)、體悟――探究文章主旨，引導學生從生活中感受藝術和美〕三個層面引導學生走進文本，與文本對話，與作者對話。

學生采取自主探究學習，合作探究，即小組合作，自由品評法和朗讀、圈點勾畫法。

四、說教學設計：

一、情境導入

播放音樂《月光下的鳳尾竹》，導語：“月下柳梢頭，人約黃昏后。”在寧靜的柔美的月光下，幾個活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎?

請大家和老師一起走進豐子愷的散文《竹影》。

【設計意圖】：古人云：好之者不如樂知者。用音樂來創設一種寧靜的氛圍，并激發學生的閱讀興趣。

過渡：我們怎樣走進《竹影》呢?

二、了解一段往事

1.請4位同學用“開火車”的辦法(每人2個自然段)接力讀課文。其他同學在聽讀的過程中，注意他們是否有讀音的錯誤，同時把你覺得需注意的字音、字形圈出來。

4位同學讀完后，師生應加以適當點評。

2.請同學說說需要注意的字音、字形。

設計意圖：語文素養是靠平時一點一滴積累的，所以文字關還是要重視。

3.逐步啟示學生了解課文內容，理清行文思路。

聽讀完課文后，文中寫了那幾個人物?(生回答)

我們幾個什么時候做游戲的?(生回答)

這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)

如果用一句話來概括文章內容的話，你怎樣概括?

學生回答不到位的，老師可適當加以補充。

【設計意圖】：《課標》指出：“在通讀課文的基礎上，理清課文思路，了解課文內容。”這是理解課文的的基礎，在此基礎上才能進入下一個板塊，深入學習。

過渡：了解完文章內容，你覺得孩子們玩的怎樣?用一個詞來說說自己的感受。

(有些同學應該能答到“趣”字上)

三、感受童年之趣

1.大家認為是“有趣”的，那么請大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說說你的理由，前后排同學可以討論。(課件)

2.學生回答。學生可能會答到以下一些方面：華明來時的影子像青蛙跳;華明的不請自來，無讓而坐;小伙伴們對弟弟所提問題的探討;大家對水門汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……

老師在這一過程中注意引導學生感受孩子們調皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語句應讓學生讀讀，讀出那份童趣。

3.在同學們的眼 ，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請畫出相關的語句回答。

老師應引導學生理解父親也蹲下來和我們一起描繪，興之所至，和孩子們聊起了一點中國畫知識。如有學生談到“中國畫和西洋畫的區別”可讓談們請教美術老師。

【設計意圖】：七年級的學生還是孩子，這一部分的尋找和感受會極大地引起學生的共鳴，會讓學生發出會心的.一笑，在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學生對自己的童年的美好回憶，這將為后面的環節打下一個基礎。

過渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛，我們還會發現“物外之美”即美景。

四、品味物外之美

1.美美地找：請大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺得美的語句，用“我覺得__________很美，因為___________”的句式，談談自己的品讀收獲。(課件)

2.美美地品：學生舉手回答。學生有可能會答到：傍晚時光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。

在學生回答的基礎上，教師要加以引導，同時可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學生深刻領會到課文語言的精美、傳神、意蘊豐富。

3.美美地讀：教師在學生品味語言的基礎上，一定要讓學生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。

4.小結：大家談的都不錯，老師小結了一下，同學們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語句中某些詞語的表現力 (課件)

今后大家在閱讀文章的過程中要適當地運用這些方法來賞析語句。

【設計意圖】：本板塊設計意圖有二：①品味文章中優美的語句，是散文學習的重點，也是《課標》明確提出的要求。所以本板塊是本節可的重點之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”，在學生回答的基礎上，教師加以歸納，讓學生掌握方法，以達到學以致用的目的。

過渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收獲。

五、悟物外之思

文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸――吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意味呢?(課件)

學生分組討論，交流。老師在巡視過程中可適當加以指導。

教師應引導學生從“作者兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動及父親把孩子們帶進中國畫的藝術殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術和美。”方面來理解。

【設計意圖】：自主、合作、探究的學習方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產生美麗的火花;同時，個體的片面認識趨于完善。也讓學生對文章的認識升華到理性的感悟。

過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒有類似的經歷呢?

六、遷移――由文本到自我

那么你們是否和作者一樣，在不經意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?

學生思考，舉手回答。教師作適當引導。

【設計意圖】：語文就是生活，生活就是語文。這個設計，意在引導學生聯系自己的生活感受藝術和美，加強語文與生活得聯系。

七、 結語：剛才同學們講自己的經歷說得真好。在不經意之間，你們就得到了不少的收獲。看似平凡的生活，只要你們擁有一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。只要你是一個生活的有心人，無論是在課堂還是課外，無論是游戲還是學習，你都會得到意想不到的收獲!同學們，讓我們做生活的有心人吧!

竹影教學反思 竹影課文篇八

創意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。

一、導入

簡介豐子愷。

二、小組探究

1．用一句話概括本文主要內容。

2．你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的，或者還有別的目的`?

3．你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎?

4．你有過夾雜藝術因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?

三、課堂交流

1．概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

2．本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術與游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)

3．“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

4．第4個問題，學生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。

四、語言品析

讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。

課文擴讀材料

童趣／留白

兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺猬。理由是大陽發出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺貓發笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：“爸爸說謊變長鼻子!”

某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了!”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發：“小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。”最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求?

使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。

竹影教學反思 竹影課文篇九

教學目標

1．體味本文生動形象的描寫。

2．體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3．了解中國畫和西洋畫的不同特點。

教學重點

學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

教學課時

一課時

課前準備

學生：1．初讀課文，了解課文大意。

2．將預習中發現的問題寫在作業本上。?

3．查找豐子愷的漫畫作品或散文。（選作）

教學設計

導入

用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。

影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個人在孩提時代都曾對影子產生過興趣吧？今天我們就來學習一篇與影子有關的文章――《竹影》。（板書課題）

簡介作者

1．小組內交流搜集來的豐子愷的漫畫作品、散文。

2．請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

整體感悟

1．朗讀課文，感知課文大意。

a．學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b．要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景――竹之影呢？還是主要寫人物活動？）

2．討論、明確中心

問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什么樣的中心思想？

學生討論后明確：本文表現出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流

a．再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

b．在小組內交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的理由。

質疑問難

在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題在班上交流，共同解決。

拓展延伸

小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

1．復習舊課：請一個同學背《童趣》，其他同學作評價、修正、補充。

2．拓展延伸：

a．述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。

b．討論課后“研討與練習”三。

c．教師小結：

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺，祝愿同學們永遠快樂充實！

作業

1．豐子愷的`成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想（字數不限、體裁不限）。

2．細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同點，然后在美術老師的指導下，于美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。（好的作品要展覽）

竹影教學反思 竹影課文篇十

一、課前五分鐘演講

二、講授課文

（一）導入新課同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節課我們來學習豐子愷的《竹影》。

（二）讀一讀讀課文

（三）想一想

1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的.天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

2、文中寫道"大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。"這句話的含義是什么？3、爸爸是怎樣一個人？

（四）議一議通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。

答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料西洋畫則以事物的本來顏色為顏色歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區別（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學 anatomyforartstudents(藝術解剖學)

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主（五）說一說好，關于中西方繪畫方面的區別，我們就討論到這里，其余的要在美術課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟同學們說一說

竹影教學反思 竹影課文篇十一

1、體會文中所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

2、體會文中“我”的父親因勢利導的教育方式。

3、初步了解中國畫與西方畫的不同。

領會藝術和美蘊含在童稚的生活中。

體會文章的藝術美，了解中西方畫的不同。

通過六個活動（找 感悟、思 體會、品 趣味、談 不同、聊 童趣、歸 中心）對課文進行討論賞析，從而達到理解本文思想、鍛煉學生能力的目標。

課時安排：1課時

教學方法：討論法 活動法

一、激趣導入

1、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，

燈前月下跟你走，就是從來不開口。（打一事物 影子）

2、 想一想：有“影”字的四字成語。

形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐 刀光劍影、

3、 試一試：民間藝術：皮影戲（有千年歷史）

4、 說了那么多關于影子的成語、詩句、藝術，今天我們再來學一篇關于影子的課文《竹影》。

二、作家作品

1、豐子愷 2、本文的基本內容 3、本文生字詞

三、探究活動一 快速閱讀――――找 感悟

1、學生帶問題，快速閱讀

問題：（1）填表格（多媒體示）

（2）課文題為“竹影”，它是以寫景主，還是以寫人物活動為主？ 請用一句話概括課文內容。

2、學生討論交流問題。

3、學生回答問題，教師適當提示。

四、探究活動二 片段欣賞―――思 體會

結合課文和生活談談你理解的“光”之美和“光”之用

1、齊讀1、2自然段

2、討論：“光”之美

3、討論：“光”之用

提示：可以結合課文第1、2、7段及你生活中的經歷。

五、探究活動三 兒童天性―――品 趣味

1、文中都有哪些人物，他們在做什么？

2、讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說說理由。（提示：孩子們的'童稚活動，眼中的事物）

六、探究活動四 中西方畫―――談 不同

1、你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛和引導作用）

2、通過爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導談中西方畫的不同，欣賞名畫）

3、你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪里？

七、探究活動五 敞開心扉―――――聊 童趣

藝術源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術有共通之處，說一說。

八、探究活動六 總結全文――――歸 中心

九、作業設計

寫寫童年的趣事

竹影教學反思 竹影課文篇十二

學習目標：

本文涉及到一些美術方面的知識，但的主旨并不局限于美術，而是富有童趣，并由竹影引發到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

教學過程

一、基礎知識及運用

1.給加框字注音

參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿

徘徊＿＿＿、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態＿＿＿ 水門汀＿＿

二、導入：同學們喜歡猜謎嗎？

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。今天我們一起來學習一篇關于影子的――《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

讓我們一起走進豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。

三、作者簡介：

四、整體感知：

1、根據課題設問：影從何來?――”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1、2小節。 重點領會：

①這兩段寫出了光的――? ②這兩段寫出了孩子對光的什么感情？

2、除了1、2兩節，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引

3、下面我們就來閱讀這篇，讀的時候注意整體感知的大意，想想主要寫了什么內容。

五、再讀課文，交流感受：

上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的'引導者。讀一讀中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。（主要有三處：）

由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之

六、研讀探究：

在閱讀時要注意思考、質疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。

1， 思考題一：

結合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談

畫”或者“童年趣事”？

2， 思考題二：

讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么

特點？

3、思考題三：

你覺得竹子在中國畫中，體現出一種什么樣的“神”？也就是體現出一種什么樣的內在精神？

4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現的中心是什么？

竹影教學反思 竹影課文篇十三

1。能準確、`流利、有感情地朗讀課文。

2.體會本文生動形象的描寫。

能運用自主、合作、探究的學習方法學習課文。

結合生活實際，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。

學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真童趣。

學習本文生動想象的描寫。

教學課時：一課時。

教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業。

學生：1。初讀課文，了解課文大意。

2.查找豐子愷的有關介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學作品。

教學設想：本文是一篇自讀課文，應采用以學生的自讀為主，教師予以適當點撥相結合的'教學方法。宜用讀讀議議講講練練的教學流程。具體如下安排：

1. 采取自主、合作探究的方法組織教學，讓學生參與學習，主動學習。

2. 加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內容，領會課文所表現的美。

3. 聯系學生的生活實際組織教學，讓學生回味童年的天真爛漫，并要注意引導學生聯系自己的體驗對課文進行評價。

一.導入 新課：

用兒歌《影子》導入 ，學生齊讀兒歌(多媒體出示)

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。(板書課題)

二.出示學習目標

(多媒體展示)

三.介紹作家作品

學生交流后師再補充(多媒體出示)

四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內容(第一次先學后教)

1教師導學一：我們先請幾位同學輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準字音。

2.指定學生朗讀，其他同學認真聽，發現有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學生讀錯的字詞，并強調多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學生朗讀兩遍。

3.教師導學二：速讀課文，要求用一句話概括課文內容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內完成。

提示：什么人干什么事?表現了什么?用“本文記敘了 表現了 ”的句式回答。

學生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲，表現了天真爛漫的童真、童趣。

五.再讀課文，體會本文生動形象的描寫。(第二次先學后教)

1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么?(多媒體出示教師導學三及示例)

a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。

b、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。

2.學生討論時，教師巡視學情，并適當點撥。

3，學生班上交流，教師適當點評并引導學生明確。

六.課堂訓練，培養學生的仿寫能力。

請仿照課文中寫景的方法，進行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內完成，小組內選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。

七.教師小結

八.作業：(多媒體出示)

(一)必做作業：1.抄寫生字詞三到五遍

2.我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢? 寫在作文本上，準備下節課交流。

(二)選做作業：豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。

竹影教學反思 竹影課文篇十四

《竹影》原收錄于《豐子愷文集?少年藝術》一章中。很顯然這是給少年人講藝術的，藝術是原文的主題。但本文先寫了小孩子的活動，由活動引到藝術問題，這種對現實的真實描摹使我們讀者發現了孩子的游戲與藝術的關系，正如席勒所說的：藝術起源于游戲。個人認為孩子的童心與藝術兩個方面傾向于任何一方面都不足以表現原文的精神。于是根據豐子愷同時代人對他的評價，根據豐子愷散文與漫畫的特點，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊含的美。

一、導入

美學家朱光潛對豐子愷的評價。

二、整體感知

1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方？（明確：環境描寫、孩子的行為體現的特點、父親的言行、中國畫的特點等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。）

2、獨立思考三分鐘。

3、四人小組內交流，每人談一點美的地方。小組內推薦出最好的一點建議，派代表發言。

4、全班交流，教師即時評價。

三、課外拓展

感知豐子愷藝術對美的`追求。

問題：仔細觀賞幻燈片上豐子愷的漫畫，說說你認為美在哪里？

觀賞兩分鐘，全班交流。

四、總結

1、根據對課文的閱讀和漫畫的賞析，請總結：你認為什么是美的？

明確：可以歸納為生活、藝術、自然三方面。

2、教師總結語：

⑴ 這節課所接觸的知識；

⑵ 同學們所表現出的各種能力以及閱讀中應注意的問題；

⑶ 美是需要靠發現的。散步的時候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學的散步》