每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《會動的小紙人》的美術教學反思與評價 會動的小紙人 教學反思篇一
1、創設情境，導入新課。
2、引導學生發現問題、探究制作方法。
3、編故事表演。
1、創設情境，導入新課中，讓小紙人表演一個小節目，激起學生的學習興趣，想知道小紙人是如何做的。
2、引導學生發現問題中、自主探究制作過程中：讓學生自己提出問題“小紙人為什么會動”；解決問題時學生小組探究出“紙彈簧”，老師再交給學生一個小老師——“紙彈簧”，讓學生邊拆邊想是怎么樣做的，讓學生在“自主、探究、合作”的過程中掌握小紙人的制作方法。充分體會成功的喜悅和自豪感，有助于培養學生的自信心和興趣。
3、編故事表演，讓學生根據自己制作的小紙人編一個故事并上臺表演，讓學生充分動手動腦。
《會動的小紙人》的美術教學反思與評價 會動的小紙人 教學反思篇二
《會動的小紙人》一課的重難點是如何讓紙人動起來，引導學生仔細分析課本的制作方法，從而發現會搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。所以在課堂上，我運用了多種教學手段相結合的教學方法：
1、讓學生根據觀察自己制作紙彈簧，并進行經驗總結；
2、教師運用圖例講解（引導學生學會看簡單的圖例演示——什么是向內折線、什么是向外折線、什么是剪開）；
3、學生在自己制作；
4、教師邊講解邊演示制作方法。
5、不會的同學可以向其他同學請教。
6、交流整體制作設想。
在制作紙彈簧和會動的小紙人時，總有幾名同學不能及時完成。在學生展示時只能坐在座位上趕著制作，這時教師應該怎么辦呢？我想，如果及時給他們一些幫助會更好些。如果不能，可以換種方式，在學生展示作業時，別忘了關注他們一下。說一句“那幾名同學雖然沒有做完，但始終沒有放棄，這種勁頭很值得我們學習，讓我們給他們鼓鼓掌，加把勁，他們一定會盡快完成的。做好了，別忘了拿給老師看一看”。
