人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

回自己的祖國(guó)去答案 回自己的祖國(guó)去主要講了什么篇一

知識(shí)與能力：

1．理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。

2．教育學(xué)生樹立為祖國(guó)服務(wù)的志向。

3．有感情地朗讀課文。

過程與方法:運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解華羅庚熱愛祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。

1．默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字

1．默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2．流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法:通過各種方式朗讀，領(lǐng)會(huì)含義。

1．板書課題：回自己的祖國(guó)去

自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

2．學(xué)生質(zhì)疑：（誰(shuí)回祖國(guó)去？為什么要回祖國(guó)去？回祖國(guó)去干什么？在什么情況下回祖國(guó)去？）

（一）認(rèn)字

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）

2．指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀。

4．生字卡片測(cè)讀識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

（二）介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑

1．出示主題圖，師講解：

中國(guó)解放后，許多旅居海外的愛國(guó)人士都紛紛回國(guó)。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國(guó)解放的消息后，心情異常激動(dòng)，毅然放棄在國(guó)外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國(guó)的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。

2．了解到這些之后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢？

指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀課題。

3.你對(duì)華羅庚了解多少？談?wù)勊腵主要科學(xué)成就。

（三）進(jìn)一步理解課文。

1．學(xué)生再次自己默讀課文，勾畫不理解的詞。

2．介紹語(yǔ)文天地中的“金鑰匙”：聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。

3．指導(dǎo)同學(xué)們用這種方法解決剛才理解詞語(yǔ)上的難題。

4．教師就難點(diǎn)提問：

（1）“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天？該怎樣讀？

（2）華羅庚為什么回國(guó)？（通過閱讀，要讓學(xué)生明白華羅庚要把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)。）

（3）課文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了把華羅庚回國(guó)的決心和當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情？畫下來(lái)，并有感情地讀一讀。

學(xué)生匯報(bào)中就應(yīng)該指導(dǎo)朗讀，尤其是“回自己的祖國(guó)去”這句話，一定不能理解為簡(jiǎn)單的重復(fù)。

5.在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，并適當(dāng)加動(dòng)作表演出來(lái)。

“把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力。”這就是一個(gè)愛國(guó)科學(xué)家的滿腔熱情。

１．有感情的朗讀課文。

２．找找其他愛國(guó)科學(xué)家的故事，讀一讀。

回自己的祖國(guó)去

華羅庚為祖國(guó)盡力

回自己的祖國(guó)去答案 回自己的祖國(guó)去主要講了什么篇二

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內(nèi)容。

3、了解華羅庚熱愛祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，使學(xué)生初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效祖國(guó)的道理，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。

正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感。

多媒體課件（圖片、相關(guān)資料、音樂）

1.揭題：齊讀課題，《回自己的祖國(guó)去》。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了哪些了解？

引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要講了一件什么事？注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（板書：華羅庚）

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)回顧，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體把握，同時(shí)也使三年級(jí)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力得到了一定的訓(xùn)練。】

3.（出示課文插圖）1950年3月16日，初春的霞光傾瀉在美國(guó)舊金山海灣的水面上，華羅庚攜夫人領(lǐng)著三個(gè)孩子快步登上船舷，迎著海面的春風(fēng)踏上了歸程。他的腳步這么匆忙，你們知道他要去哪兒？（回自己的祖國(guó)去）他為什么要回自己的祖國(guó)？讓我們趕快打開課本自由朗讀課文從課文中尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師適當(dāng)提示，使學(xué)生在瀏覽全文，感知整體的基礎(chǔ)上，巧妙地抓住了文本的中心，使學(xué)習(xí)有了明確的方向。】

1.出示自學(xué)問題：默讀課文，思考：他為什么要回自己的祖國(guó)？畫出課文相關(guān)語(yǔ)句。

我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力。

中國(guó)解放了！

我們的'祖國(guó)解放了！這一天總算盼到了！

（出示學(xué)生交流的語(yǔ)句，學(xué)生自由朗讀）

問：你從這幾句話中感受到了什么？（激動(dòng)、高興、急切）

2.你還從哪些句子中體會(huì)到華羅庚的激動(dòng)、急切心情，劃出文中語(yǔ)句，和同桌交流自己的感受。

根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。

（1）華羅庚下了車，急步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來(lái)：“中國(guó)解放了！”

你是從哪些詞句中體會(huì)到華羅庚的激動(dòng)的？（急步、沖、喊了起來(lái)、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動(dòng)情感表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

（2）“我們的祖國(guó)解放了。”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”

說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到華羅庚心情激動(dòng)的。（揚(yáng)了揚(yáng)、總算、盼）指導(dǎo)朗讀。

3.聽到祖國(guó)解放的消息，除了華羅庚非常激動(dòng)，還有誰(shuí)？（他的妻子）哪些句子能體現(xiàn)出來(lái)？

出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫了起來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得不敢相信自己耳朵的激動(dòng)心情。指導(dǎo)讀好這句話。

妻子快步迎上前去，接過報(bào)紙，心情激動(dòng)地邊看邊說(shuō)……

指導(dǎo)學(xué)生讀好“快步、迎上前、心情激動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，以及標(biāo)點(diǎn)中體會(huì)華羅庚內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅，突出文本重點(diǎn)，為理解下文作鋪墊。】

4.是啊，令華羅庚和妻子如此激動(dòng)的“這一天”就是中國(guó)解放的那一天。讓我們一起回到那一天去看看吧！（多媒體播放開國(guó)大典實(shí)況片斷）

（1）師激情引讀：：啊，那是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻啊，這舉國(guó)歡慶的場(chǎng)面深深的感染著我們每一個(gè)炎黃子孫。身居海外的華羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來(lái)了，他的心情怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢！心情那么的激動(dòng)，是因?yàn)椤爸袊?guó)解放了！”是因?yàn)椤拔覀兊淖鎳?guó)解放了。”是因?yàn)椤斑@一天總算盼到了！”是因?yàn)樗K于可以（引讀中心句）————“回自己的祖國(guó)去！”

（2）小結(jié)：透過這激動(dòng)的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠(chéng)的——愛國(guó)心啊！（板書：愛國(guó)心）

【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體播放開國(guó)大典實(shí)況片斷，激起學(xué)生的感情共鳴，把學(xué)生更好的帶入文本所描寫的情境之中，也突出了文本主題。】

5.你們可知道1950年的中國(guó)是怎樣的生活面貌嗎？預(yù)習(xí)時(shí)你們通過調(diào)查采訪知道哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劇＃▽W(xué)生先交流，師出示圖片，簡(jiǎn)單解說(shuō)）而他在美國(guó)的生活又是如何呢？（出示文字及圖片）天壤之別的生活環(huán)境，卻絲毫沒有動(dòng)搖他回國(guó)的念頭，你體會(huì)到了他的什么？（奉獻(xiàn)精神、回國(guó)的決心……）在課文中找找還有哪些句子表現(xiàn)了華羅庚回國(guó)的堅(jiān)定決心？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。

（1）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)，“回去，回自己的祖國(guó)去！”

（2）“嗯，回自己的祖國(guó)去！”

（3）“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！”

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“斬釘截鐵”“遺憾”的意思，讀好這三句話。

6.現(xiàn)在你是華羅庚，你會(huì)怎樣讀課題？（堅(jiān)定）

【設(shè)計(jì)意圖：通過美國(guó)舒適生活和中國(guó)貧窮生活的對(duì)比，使學(xué)生更深切的體會(huì)到華羅庚的一顆報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。】

1.就這樣華羅庚告別了優(yōu)越的生活，堅(jiān)定地回到自己貧窮落后的祖國(guó)。于是就出現(xiàn)了開頭的那一幕。（出示書中插圖，教師深情地?cái)⑹觯?950年初春的那一天，船慢慢駛離了碼頭，華羅庚一家人迎著海上的春風(fēng)站在船頭，深情地望著輪船開往的地方——我們的祖國(guó)的方向……此時(shí)，他們心中會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢？

說(shuō)話練習(xí)：先自由說(shuō)，再出示句式指導(dǎo)說(shuō)話。

祖國(guó)啊，我______________!

祖國(guó)啊，我要_____________!

祖國(guó)啊，你現(xiàn)在雖然______________,但我_____________!

2.孩子們你覺得華羅庚是個(gè)什么樣的人？他的故事告訴我們?cè)鯓泳褪菒圩鎳?guó)呢？

3.布置作業(yè)：從新中國(guó)成立到今天，我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，離不開像華羅庚那樣的愛國(guó)科學(xué)家，像地質(zhì)之父李四光，兩彈元?jiǎng)奏嚰谙龋瑢?dǎo)彈之父錢學(xué)森……為新中國(guó)的發(fā)展嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)，做出了巨大的貢獻(xiàn)。課后請(qǐng)你收集這些科學(xué)家的故事，讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：收集查閱愛國(guó)科學(xué)家的故事，使學(xué)生知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外。】

附板書設(shè)計(jì)

回自己的祖國(guó)去

華羅庚愛國(guó)（奉獻(xiàn)）