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文成公主進(jìn)藏教學(xué)ppt 文成公主進(jìn)藏學(xué)情分析精選

格式:DOC 上傳日期:2023-05-11 21:10:32
文成公主進(jìn)藏教學(xué)ppt 文成公主進(jìn)藏學(xué)情分析精選
時(shí)間:2023-05-11 21:10:32     小編:xiejingc

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

文成公主進(jìn)藏教學(xué)ppt 文成公主進(jìn)藏學(xué)情分析篇一

教學(xué)時(shí),我緊扣教學(xué)目標(biāo),體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇,放手讓學(xué)生自讀,重點(diǎn)引導(dǎo)的方式來進(jìn)行。

1.有效使用多媒體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、深入理解。

首先出示西藏的圖片,配樂導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生了解西藏,了解西藏民間傳說的興趣。

其次,運(yùn)用多媒體出示的填空和提綱復(fù)述課文。

最后,運(yùn)用視頻了解文成公主為藏族地區(qū)做出的貢獻(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,體會(huì)故事的美妙與神奇。

教學(xué)伊始,先學(xué)習(xí)字詞。然后,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路:求婚——接見使臣考驗(yàn)智慧——允婚——進(jìn)藏、完婚——不朽功績(jī)。并板書出來,便于學(xué)生理解。接著先讓學(xué)生自讀感悟進(jìn)藏之路的艱辛,文成公主的善良、智慧,以及故事的神奇;指導(dǎo)復(fù)述進(jìn)藏的過程。接下來復(fù)述考驗(yàn)智慧,然后小組準(zhǔn)備整篇文章的復(fù)述,最后抽一名學(xué)生上臺(tái)展示,大家一起提建議,之后再請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上來合作復(fù)述。他們復(fù)述得很好,同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。這樣就很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

1.朗讀指導(dǎo)還不夠到位,因?yàn)閭€(gè)性閱讀未能充分展開,使部分學(xué)生對(duì)文本的感受深度不夠,感情沒有達(dá)到共鳴。

2.時(shí)間的安排上,研讀第一個(gè)“動(dòng)人”之處,時(shí)間過長,導(dǎo)致后面的推理想象時(shí)間不夠,學(xué)生的想象不能充分展示。

文成公主進(jìn)藏教學(xué)ppt 文成公主進(jìn)藏學(xué)情分析篇二

《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文,教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能復(fù)述課文,體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。教學(xué)時(shí),我緊扣教學(xué)目標(biāo),體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇,放手讓學(xué)生自讀,重點(diǎn)引導(dǎo)的方式來進(jìn)行。

本節(jié)課的教學(xué),我有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué),首先出示西藏的圖片,配樂導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生了解西藏,了解西藏民間傳說的興趣。其次,運(yùn)用多媒體出示的填空和提綱復(fù)述課文。最后,運(yùn)用視頻了解文成公主為藏族地區(qū)做出的貢獻(xiàn)。

我認(rèn)為這節(jié)課最成功的地方是,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述了課文。教學(xué)伊始,先學(xué)習(xí)字詞。然后,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路:求婚——接見使臣考驗(yàn)智慧——允婚——進(jìn)藏、完婚——不朽功績(jī)。并板書出來,便于學(xué)生理解。接著先讓學(xué)生自讀感悟進(jìn)藏之路的艱辛,文成公主的善良、智慧,以及故事的神奇;指導(dǎo)復(fù)述進(jìn)藏的過程。接下來復(fù)述考驗(yàn)智慧,然后分組準(zhǔn)備整篇文章的復(fù)述,最后抽一名學(xué)生上臺(tái)展示,大家一起提建議,之后再請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上來合作復(fù)述。他們復(fù)述得很好,同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。這樣就很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

一、讓學(xué)生復(fù)述故事并不難,可以分幾個(gè)部分來復(fù)述,先指導(dǎo)復(fù)述復(fù)雜的,再自己復(fù)述簡(jiǎn)單的,最后整篇一起復(fù)述。

二、分部分復(fù)述時(shí)要掌握好時(shí)間,我這節(jié)課第一部分用時(shí)稍長。

三、板書要利于學(xué)生復(fù)述,把整個(gè)課文的框架列出來。

當(dāng)然,課堂是生成的,預(yù)設(shè)得再好,也難免會(huì)有缺點(diǎn),尤其是對(duì)于剛剛接觸“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的`我,本課的不足之處在于:

1、學(xué)生和我都剛接觸這種教學(xué)模式,因此我還是有點(diǎn)擔(dān)心他們“研讀”不到“重點(diǎn)”,不大敢放手,唯恐學(xué)生理解不到位,扶得太多,導(dǎo)得太多。使學(xué)生的個(gè)性閱讀未能充分展開。

2、朗讀指導(dǎo)還不夠到位,因?yàn)閭€(gè)性閱讀未能充分展開,使部分學(xué)生對(duì)文本的感受深度不夠,感情沒有達(dá)到共鳴。

3、時(shí)間的安排上,研讀文本時(shí)間過長,導(dǎo)致后面的復(fù)述故事時(shí)間不夠。“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)如果課前讓他們預(yù)習(xí)的好的話,課堂上就不用花這么多時(shí)間,直接把重點(diǎn)放在“交流匯報(bào)閱讀收獲”這一環(huán)節(jié),這樣一來,后面的復(fù)述故事的時(shí)間也就夠了。

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