作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

錢學森課件 錢學森教案第一課時篇一

葉來老師進行了四次磨課，每次都認真設計教案反復推敲，然而面對不同的學生，學生的思維與老師的預設總有偏離。葉老師沒有忙著為自己的下一個環節奔忙，而是傾聽學生的分析和想法，因為學生的思維角度、思維方式和思考過程比答案本身更為重要。這是生態課堂理所倡導的新理念。生態課堂必須建立在師生雙方真誠平等、民主對話的基礎上，教師作為教學活動的參與者、合作者、促進者，要真正從心理上尊重學生，傾聽孩子的心聲，讓孩子在一種輕松、活躍的心理狀態下，敞開心扉，放飛思想、真情對話。有了這種和諧、平等的“生態環境”，學生才會把自己的知識經驗、思維、靈感全部調動到課堂學習中，大膽表露自己真實的內心體驗。這樣的課堂才是多變的、美麗的、豐富的，師生才會收獲許多意想不到的驚喜。

我覺得一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析。教學時，葉老師沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受到錢學森對祖國的愛國之情。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線——錢學森對祖國的思念之情，在此基礎上引導學生抓住教學難點——理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。在指導朗讀錢學森的兩次話，在引導學生充分交流的基礎上，讓學生分層次分讀、齊讀，讓每一次的讀都不是一個簡單層面的'重復，而是用巧妙的語言做搭設訓練感情朗讀，層層推進。

生態課堂要求建立起民主平等的師生關系，就是在交往過程中承認學生的主體性，給予學生所應該享受的權利，給予學生主動發言、積極參與的機會。每堂課上，葉老師都能注意傾聽，捕捉“戰機”，營造師生對話情境。學生的情感在一次次對話、朗讀中得到升華，與人物情感產生共鳴。

課文第五節美國高級將領的一段話對理解錢學森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時間、空間距離學生的實際都很遠，這樣學生與文本的對話就會產生一定的障礙。還有，錢學森回國后在我國運載火箭、導彈的研制與發射中作出了卓越貢獻這方面，學生了解過少。這時葉老師運用多媒體，補充資料，適當的擴展，延伸，突破了教學難點，學生的感受更真切，心靈也一次次受到猛烈的撞擊提升了對錢學森的情感認識。

這樣的磨課，真的是越“磨”越精彩啊！

錢學森課件 錢學森教案第一課時篇二

《錢學森》是蘇教版小學語文六年級的一篇閱讀課文，他是一首凈化學生靈魂的贊美詩，是一曲弘揚愛國主義主旋律的交響樂！

吳老師引導學生對錢學森所說的兩段話的反復朗讀，感受他的愛國之心，抓住：“美國享受優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。”跟在馮卡門身邊的前途無量和“錢學森堅決要求回國。”作對比，使學生體會錢學森堅決要求回國意志的堅定。

教學時，教師努力使錢學森的愛國情結與孩子們生活中的愛國情結融為一體。

在課堂上，吳老師先讓同學們想像一下錢學森在美國優越的生活條件是怎么樣的，然后當讓孩子們設想一下，如果你是錢學森，面對美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，是你的話你會想到要回國嗎？針對這個問題，孩子們進行了激烈的討論，暢所欲言。

在討論中使孩子們了解到錢學森能夠放棄優厚的待遇堅決回國的崇高的愛國情結，使孩子們的愛國情結覺醒，愛國熱情迸發！教學效果很好。