每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

電子線路相關論文篇一

一、試題庫的建設思路。

（一）深入研究大綱。

作為考試的指導性文檔以及試題庫建設的根本，考試大綱的重要性不言而喻。考試大綱的研究是擬訂標準化考試的前提，在研究開發本系統時以江蘇省普通高校對口單獨招生電子電工類專業考試大綱為藍本。

1、課程任務的確立。

首先明確電子線路在相關專業中的定位，本課程主要測試考生理解和掌握有關基本理論、基本知識和基本方法的水平，以及綜合運用這些理論、知識和方法解決基本實際問題的能力，屬于電子電工類專業開設的五門核心課程之一。

2、考試結構及內容的確立。

考試結構指的是試卷中主觀題與客觀題各占的比例情況。根據評分標準是否受判卷人主觀意見的影響，考試的題目可以分為主觀題和客觀題兩類。主觀題命題難度較小，一般用來考察綜合應用能力，有可信度不高，覆蓋面窄的缺點；客觀題信度較高，可以使用機器來評分，然而不易考察創造性思維能力和綜合能力。一般來說，考察思維應用能力以主觀題比較好，而考察理解和記憶能力用客觀題比較多。考試的內容包括對答卷的要求、考試的時間、各章節所占試卷比例等。確定各章節內容占有比例的依據，是江蘇省普通高校對口單獨招生電子電工類專業考試大綱。

（二）合理確定命題。

我們通過雙向細目表來確定試卷的命題。雙向細目表是試卷的總設計圖，是試卷編制過程中的總體依據。試卷編制中，具體的題量、題型、各方面或者各類型的題目所占的分值比例等都要它來確定。試卷的覆蓋面以及各章節的比重等，都是由雙向細目表來規范的。電子線路課程的題型可以分為填空、判斷、選擇幾種類型。

按照知識的范圍，考試內容可以分成十一個部分。為了考試的公平合理化，卷面的每道題分值不宜過大，如果單道題目分值過大的話，試卷的題目數量就要受到限制，難以保證把所有需要考察的范圍都考察到。然而如果沒到題目分值過小的話，又會無法突出考察的重點的知識。

二、試題庫各模塊的建設。

（一）題庫的建立。

題庫的組織是系統設計框架的決定性因素，在很大的程度上影響了系統性能的好壞。每種類型的題目放在單獨的一個題庫之內，各個題庫擁有相同的結構。其特點在于題目存儲時使用通用的字段。把題目的文字說明和題目中的圖像分開放置在兩條記錄中，這樣有圖像的題目將會用兩條記錄來存儲。這樣做會有方面排版和美觀的優點。在輸入試題的時候，文字內容已經做好排版，在編寫排版的程序時，只用做好題目與題目之間的排版就好。因為一個對象智能整行列印，不可以分開打印，所以把題與圖分開存放可以避免某行下方出現較大的空白，以至于影響版面的美觀。每一條記錄所包含的內容如下：

1、題目編號：自動編號，每道題目有單獨唯一的編號，設置為主鍵。

2、題目內容：文本，默認長度100，把題目和題圖作為兩個對象放在這個字段中。

3、題目答案：文本，長度20。

4、題型：字符型，長度6，有選擇、判斷、填空等類型。

5、難度系數：文本，長度2，有難、中、易三種類型的難度。

6、章節：整型，長度4，說明題目來自于教材的哪一部分，以章節號來做標識，選題的時候應該注意選擇不同章節的`題目，以免考核的知識點重復。

（二）題目的錄入。

題目的錄入通過在題庫的內容字段粘貼word對象來實現。在word中輸入題目，復制題目內容塊，在數據庫中進行粘貼，使題目內容嵌入到試題庫中。

（三）試卷結構。

每次組卷結束后，把選出的題目用新建的試卷表來存放，試卷表結構如下：

1、題號：整形，長度4，表示題目在這張試卷中的序號。如果一個題目有多個記錄存放，則僅有第一個有題號，設置為主鍵。

2、題型：字符型，長度6。

3、題目內容：文本，默認長度100。

4、總題號：數值型，長度6，表示題目在題庫中的序號，通過外鍵設置與試題表中的題目編號相連。

（四）組卷方案。

在組卷時，組卷人在每種題目類型在不同難易度、不同章節中所需要的題量作出設置，系統就會自動把此組卷方案存儲到組卷表之中，組卷表的結構包含：題型、章節號、題量、難易度。也可以通過手動選擇具體的題目來組卷，這樣生成的試卷將直接放入試卷表內。

（五）試卷管理。

1、新建試卷包括“自動組卷”、“自定義組卷”和“手動組卷”三種選擇。選擇“自動組卷”，隨機自動生成試卷，選擇“自定義組卷”組卷人將輸入試卷的各項參數，計算機自動抽取試題新建試卷。選擇“手動組卷”則生成一張空白試卷，由用戶自己添加試題。

2、打開試卷通過點擊“打開試卷”來尋找和使用已經組建完成的試卷。

3、試題查詢用戶可以通過輸入關鍵字的方法來查詢想要的試題。然后可以通過在試卷中輸入試題編號的方法來在試卷中添加該試題。

4、刪除試卷。

5、成績處理得出成績，給出成績報告。

6、維護試題的錄入和管理，題庫中的題目進行修改、添加、刪除等操作。

三、主要算法。

組卷的算法是試題庫中最主要的算法，本算法采用多層循環的方法實現。按照題號的順序逐一隨機抽題，由外至內分別為：題型、每種題型章節名稱、每章的題量三層循環。每章的題量又包括難、中、易題量的三個平行的循環。

從第二題開始每題都應該檢驗總題號是否與之前的題目重復。試題庫的建設成功將產生良好的社會和經濟效益，將改變傳統的考試方法，可以為學校檢測學生的學習成果提供一種比較方便和科學的手段，也為學校各級部門評估和檢測教學質量提供了有效的工具。建設電子線路試題庫將對促進電子線路科目教學現代化，提高職校教學質量起到重要的作用。

電子線路相關論文篇二

電子線路論文

《電子線路》教學的幾點思考

21世紀是電子技術的世紀，其技術的創新進程十分迅速，隨著電子技術的發展，社會人才競爭也日趨激烈，社會對人才的要求也越來越高，給職業教育的就業形勢帶來了巨大的壓力，對電子職業教育也提出了更高的要求。

《電子線路》是一門實踐性很強的學科，且它應用于各行各業，傳統教育方法已難以適應現代社會高速發展的需要，電子職業教育面臨著嚴峻的挑戰。其主要表現在:

⑴教材內容基本上與實際聯系不緊，較少反映近年來電子工業高速發展帶來的新知識、新技術、新器件、新工藝。

⑵未突出技能的培訓和工程的應用，針對性和靈活性較差，不能體現中等職業技術教育重在實踐能力培訓的特色。

⑶中等職校的《電子線路》教學模式較為傳統、彈性較小，不利于分層次教學和多樣化人才的培養。

因此，必須針對這些不利因素對教學內容和方法進行改進以提高教學質量，從而達到培養實用型技術人才的目地。

一、在教學中仍要貫穿思想教育

教學離不開教育，我們二職高的教育思路“先成人后成才”正是體現了這一原則,實踐證明這一思路是正確的。在教學中必須始終貫徹愛國主義教育、集體主義教育、中華傳統美德教育、社會公德和職業道德教育。受社會文化、家庭情況和自身素質的影響，職校畢業生就業觀念呈多元化趨勢，在《電子線路》教學過程中應注意培養學生的創業意識和創業技能，鼓勵學生參與多種技能培訓和考取技能合格證書，并結合課程的特點開展社會實踐活動，如為社區修理電子產品，組織多種模擬實踐等，這樣一來就實現了個人價值與社會價值的完美結合，達到既發揮自身潛能，又為社會做貢獻的目的。

二、在教學內容上要實現結構更新

目前，電子信息技術正向數字化、集成化、網絡化、綜合化和智能化方向發展，《電子線路》課程的教學內容必須適應當前電子技術革命的現實，著重體現電子技術的應用，因此在知識結構方面實現“四個增加”。

⑴增加集成電路的分析

目前，電子產品的結構大都是以集成電路為核心，分立元件的數量大大降低，且集成規模不斷擴大，新技術、新器件、新工藝不斷涌現，而職業學生將來要直接面對社會,要求他們必須盡快適應新技術的發展和社會的進步,所以在學校里只有加強集成電路方面知識的學習，才能保證本課程的教學適應技術創新的基本要求,才能培養出實用型的技術人才。

⑵增加器件外部特性和應用方面的分析

隨著新器件的不斷涌現、集成元件規模的不斷擴大及功能逐步完善，芯片內部集成的元件愈來愈多，電路愈來愈復雜，中等職業學校學生在分析集成芯片內部電路方面還不具備理論基礎，因而突出集成電路外部特性和功能應用的分析是符合職業學校的教學實際的。例如集成運放芯片內部包括幾十個元件，沒有必要（也不可能）將芯片中的逐個元件的作用都作介紹，只需讓學生了解集成運放內部主要由差動放大器、恒流源、功率放大器三部分所組成，了解集成運放的主要功能和特性即可。當然，完全刪除芯片電路的基本結構介紹也是不可取的，《電子線路》畢竟還是一門專業基礎課程，還必須建立一些基本的概念、掌握基本的工作原理，否則也是不符合課程要求的。

⑶增加單元電路與系統模塊相互接口的分析

《電子線路》教學歷來比較側重于研究某一單元電路的電路形式、元件作用、工作原理、主要特性，而忽視其在整個電路系統中的.功能、與其它模塊的銜接及信號處理的流程，這不利培養學生對工程整機電路的閱圖和識圖能力。因此，許多行家認為有必要加強系統和工程方面的概念和基礎，這將十分有利于后繼專業課程的學習。

⑷增加對數字電子線路的分析

近年來，數字化電子技術快速發展，移動通信設備、高清晰度彩色電視機、衛星電視等其數字技術的含量越來越高，特別是高智能化的自動控制設備、發展迅猛的計算機已廣泛采用了數字技術，由此可見數字電子技術在整個電子線路課程中的地位和作用日益顯得重要。而目前《電子線路》中的數字電路部分只是介紹了一些基本的電路,如觸發器、寄存器、計數器等，教學與實際不相符，這樣更顯得增加數字電路分析的迫切性。

三、在教學方式上要進行創新

《電子線路》課程的教學要打破以傳授知識為主的傳統模式，突出對實踐能力、創新能力和創業能力的培養，全面提高學生的綜合職業素質。

創新功能是當代社會對人才素質的客觀要求，也是《電子線路》課程教育改革與發展的一個重要主題。長期以來，我國的中等職業教育中教師關心的是學生學沒學會，會不會做，而忽視了培養學生主動汲取知識，探索未知領域的創造性。目前電子技術涉及的領域越來越廣泛，知識更新迅猛，在這過程中學生的自適應能力和創新能力的培養就顯得尤其重要，所以教師必須摒棄傳統的以傳授知識為主的灌輸式教學方法，而應采用各種形式的啟發式教學方式，由被動接受式教育向創造性教育轉變，為學生今后從事職業技術工作奠定牢固的基礎。啟發式教學提倡學生多提問，以利于開動學生思維并激發其創造性，并能靈活應用所學專業知識提高其處理實際問題的能力。

例如：現在的許多書上在判斷某一放大電路是否工作正常時，往往只教人采用測集成電路各引腳的靜態工作電壓與書上所標值是否一致的方法。這種方法是一種較死板而又費時的方法，只適合于沒有儀器設備的場合。在教學上如果完全按照書上所說方法照搬，雖然也能完成教學任務，做起來也省事，但這樣培養出來的學生思維單一、不靈活，更談不上能發揮他們創造力，往往只比較適合于搞搞維修之類工作，卻難以適應社會上各行各業不同要求。因為在工廠的生產過程中實際操作只要用儀器檢查幾個關鍵引腳的信號的波形、幅度或指標是否達到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡單又快捷準確。而不采用這種不但耗時而且費力的方法。因此，應注重培養他們的思維分析能力,即能根據不同場合、不同條件對同一問題應有相應較優的解決問題方案，這樣有利于培養的自學能力。自學能力對于每個同學來說都非常重要，因為在學校所學知識畢竟有限，學生離開學校后主要依靠自學來獲取知識，在碰到新情況時才不會茫然不知所措，才能舉一反三，開拓思維。

另外，在教學過程中應重實踐、抓基礎、促提高，加強學生綜合能力的培養。針對職高生一般來說，具有水平參差不齊，并且理論基礎水平較薄弱的特點，面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子，學生往往缺乏學習熱情。所以，在教學過程中應采用重實踐策略，既有利于激發學生的學習熱情，通過實踐中掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好掌握知識的目的。注重對學生實踐能力的培養，才能體現中等職業教育的特色。在實踐過程中，要增加工程應用的實訓內容，提高電子產品的故障檢測、判斷和維修的能力，加強專用數字邏輯應用集成電路的實驗分析。

四、引入eda技術，體現新的工程應用方法和思路

在《電子線路》教學中，必須充分利用各種現代化的教學手段，比如幻燈機、計算機輔助技術等，制作多媒體課件，如atherware、powerpoint、flash等，有利于調動學生的積極性，教學效果顯著。

當前，《電子線路》的原理圖繪制、印刷電路板的設計、電路元器件參數的最優選擇等諸多工作都是與計算機的輔助設計軟件應用密不可分的。這不僅僅是因為應用計算機能大大減輕勞動強度，減低成本，而且是因為電子產品功能越來越強，電路越來越復雜，體積越來越小，但產品更新換代的周期卻越來越短，工程上若不采用計算機進行電路自動化設計、技術管理和物料管理，不僅不能滿足對電子產品的質量和精度要求，更不能適應不斷變化的市場，故在《電子線路》課程中簡單介紹eda技術（electronic design automation）是非常必要的。借助計算機仿真軟件對電路進行工程仿真實驗分析，不僅直觀、準確、方便，且可刪除教材中煩瑣電路工程算。常用的eda軟件有：pspise、ewb、protel等。

綜上所述，中等職業學校的《電子線路》課程要適應知識經濟和市場經濟發展的需要，課程教學更強調對學生的實踐能力、創新能力、創業能力的培養，注重提高學生的綜合素質，課程改革應朝著“新”（新知識）、“用”（重應用）、“淺”（淺理論）、“寬”（寬基礎）、“活”（活模塊）的方向發展,從而全面提高職校《電子線路》課程的教學質量和水準。

電子線路相關論文篇三

基于電子線路有效復習的探索論文

第一輪復習以談話法、練習法為主，通過編制復習綱要，將知識點貫穿于一連串的問題或練習之中，指導學生運用多種方法鞏固深化。如靜態工作點的求算，單相半波、單相全波、單相橋式輸出電壓等相關計算可通過列表法來對照，甲類功放、乙類功放的效率比較可用圖表法來明晰。從而梳理了知識結構，強化了內容體系，同時彌補和鞏固了以往教與學中的薄弱環節。第二輪復習以啟發式為主，通過教師的誘導，整合知識，綜合體系，提高知識點的合理、綜合運用能力。

如講述零點漂移的問題時，可以啟發學生，在放大電路中為什么會發生零點漂移現象？引導學生從放大電路的結構、晶體管的構造進行思考。比如，半導體的導電性能受環境溫度影響較大，這就決定了三極管的一些參數的不穩定。第三輪復習是以練習為主，通過一些緊扣大綱的、代表各種層次的、形式多樣的題目的訓練，有力提高學生提取知識、綜合知識、應用知識的能力。努力加強操作實驗。對一些實驗的演練或重溫，再加以適當的延伸、拓寬，既可以熟悉操作技能和要領，又可以進一步掌握鞏固其中的原理、規律。如穩壓電源實驗中，能否用兩個二極管來代替穩壓管？集成邏輯門電路邏輯功能測試實驗中，能否用與非門電路實現或門的功能？通過這樣的訓練，活躍了思維，強化了技能，鞏固了復習效果。

加強指導，提高效果

《電子線路》單招復習量多面廣，紛繁復雜，因此，加強學生學法指導，培養學生學習能力，對大幅度提高復習效果十分重要。要引導學生領會記憶和理解的相互關系：沒有記憶，理解是空話，是無源之水；要教會學生記憶的.技巧，如綱要法、口訣、比較法、圖表法等。要加強解題方法的指導和訓練，通過聯想法、遷移法、排除法、直接應用法，快速準確地解惑答疑，提高知識應用能力。要引導學生掌握解題技巧，培養解題意識。如求解靜態工作點時，可以引導學生解電源vg的電位，從而推導出靜態工作點的求解公式，既不用死記硬背，又快速準確。

有效訓練，查補漏缺

《電子線路》單招復習要充分發揮學生主體作用，學生的講、練必不可少，練習應達到兩個目的：一是鞏固學生已復習過的知識；二是靈活運用提煉出的解題方法和程序。練習切忌盲目訓練。要緊扣大綱，充分挖掘教材內涵，既要有來源于教材的基礎題，又要有較高難度的中等題。既要有理論題，又要有實踐題。要適當反復、層層深入，逐漸提高廣度、深度、靈活度。在高三的上學期，學校應每月進行一次“月考”練習，高三下學期宜在一星期左右進行一次“模擬”考試。每次考試試題的題型、題量、考試時間，要與高考相同或相近，營造考試氛圍。每次考試還要及時反饋，認真講評。要有針對性評講代表題、重點題，矯正共性的、隱秘的錯誤題，又要及時介紹學生中好的、有新意的正確題。從而逐步地培養他們分析問題能力、解決問題能力和實踐創新能力。

電子線路相關論文篇四

體育院校計算機課程試題庫的建設論文

一、引言

計算機應用基礎課是體育院校的一門公共基礎課，信息時代大學生應熟練掌握計算機技能，考試是檢驗與評價學生學習效果和教師教學質量的重要手段與方法，建立試題庫有利于教師不斷提高教學水平，不斷提高學生學習自覺性，同時還可以體現考試公平的原則，有利于促進良好的考風考紀，因此探討試題庫的建設具有十分重要的意義。

試題庫建設是課程建設的一個重要組成部分，在試題庫建立的基礎上，建立基于校園網課程學習系統，為教師和學生交流提供了橋梁。本文總結了在體育院校中計算機課程試題庫建設的特點和方法。

二、考試題庫與課堂練習題庫

在計算機課程中很重視強調學生實踐操作能力培養，試題庫的建立既要包含學期末的綜合考試題庫還同時要包含平時實踐練習試題庫建立。兩者的關系是緊密相連的，又有很大區別。

1.考試題庫與課堂題庫相關性

在很多情況下，計算機課程更多的只考慮到考試題庫的建立，很大程度上忽視了課堂練習題庫的建立。這樣會使不同授課教師班級的學生對于操作點練習的深度有所不同，最終致使在考試時對于操作完成情況會有不同。所以在重視建設考試題庫的同時也要同樣注重課堂練習題庫的建立。

2.考試題庫與課堂題庫區別

計算機課程中課堂練習題是作為學生掌握操作知識點最初始的階段，考試題庫是學生學過知識后綜合解決問題的階段。

課堂題庫的操作知識更強調知識點的全面性及深度;考試題庫更強調的是題中涉及知識點的綜合性。

三、試題庫建立的方法

在試題庫建立中還要考慮一個重要的因素，即計算機課程考試的形式，如果更強調基本知識掌握可以采用紙質形式;如果更強調學生的上機操作實踐能力可以采用上機方式。不同的考試方式建立試題庫的側重點也是不同的。課堂試題與學期末試題盡量與學生所學專業有相關性，這樣會引起學生非常大的興趣。還有些模塊例如powerpoint等如果以固定的操作點模式考查學生，學生也不會很感興趣，同時也限定了學生的學習主動性。下面就從幾個方面介紹試題庫建立的方法。

1.考試形式

計算機課程是即強調基礎知識同時也強調實踐操作的一門課程。考試由三部分組成：平時實踐、上機考試和綜合作業。這種做法可以很大程度上避免學生平時學習不是很努力，只是在期末準備最后的考試。可以更好地督促學生在平時就進行知識和操作點的積累，還可以很大程度上調動學生的實踐積極性。

平時實踐，計算機課程上課地點選擇在機房授課，學生在接受操作點知識后，馬上就可以進行上機操作。教師隨機收取實踐練習文件，作為最終平時實踐的評分依據。建立課堂練習題庫，教師在講授知識點后，學生的上機實踐主要以課堂練習題庫為主，同時教師可以根據學生實際情況進行額外題的補充。課堂練習題庫可以很好地保證不同班級學生練習的深度基本一致，也保證了平時實踐成績的客觀公平性。教師也可通過補充額外練習題使有些專業學生能更深入地掌握相關知識點。

上機考試，是在期末安排一次綜合性的考試，其中包含了基礎知識和實踐性操作，考查學生基礎知識點的掌握情況和實踐操作的綜合應用。

綜合作業，在這個部分不限定題目詳細的給分要求，只是限定范圍和一些大框要求，讓學生自己發揮創造能力完成作業。

2.突出體育院校專業特點

在題目設置時盡量要與學生專業結合，學生是非常感興趣的。例如：講授圖文混排后，學生完成綜合作業，制作與自己專項相關的板報，學生完成情況很好。

3.計算機的理論知識考察

理論知識點主要通過選擇題的形式考察。題目的安排是根據各部分知識點學時比例進行抽取。在考試之前給學生一些復習范圍這樣學生在復習的過程對知識點有更深的印象。

4.綜合作業形式

有些操作部分如果很詳細的限定學生的實踐綜合作業，會在很大程度上限定學生對于知識點的理解和掌握，不利于學生發揮自己的創造能力，如：powerpoint、flash和photoshop。這些模塊可以讓學生創意發揮，采用比較靈活的題目要求，充分調動學生主觀能動性。在實際授課中采用的方式是不限定詳細的綜合作業要求，只是限定了范圍和一些大框要求，教師只要給學生相應建議。學生根據自己構想的結果，充分利用掌握的軟件操作完成自己綜合作業。效果非常好，學生積極性非常高。

四、結論

試題庫的建設是體育院校教學與考試改革中必不可少的工作，本文分析了學期試題庫與課堂試題庫之間的關系，兩者既有聯系又有區別。本文探討的總結了體育院校試題庫建立的方法和特點，為深化教育教學改革、體現考試的公正與公平，使其能夠對教師的教學與學生的學習做出科學、合理的評價，從而達到提高教學質量，完善教學形式，擴展教學視野的目的。

電子線路相關論文篇五

關于中職電子線路課堂教學論文

一、中職電子線路改革的必要性

（一）傳統教學觀念對電子線路課堂教學模式的影響

傳統教育觀念下，中職課堂教學多為“教師傳遞，學生接受”的模式。換而言之，老師針對教材中的理論知識進行講課傳授，而學生則被動的通過老師的講授了愛聽去那些極為抽象的電路原理知識。傳統的教學模式中，學生習慣于由老師灌輸知識，從而導致學習習慣不好的學生缺失學習興趣，并且在課堂中做出違反紀律的事情。而且學生雖然經過一個學期的學習，對電阻、電容、二極管以及三極管等的形狀和性能根本不能夠熟練掌握。傳統教學模式中培養的學生，根本無法熟練的掌握“電子線路”的基本知識，而且這種學習氛圍跟本不利于學生身心的全面發展。學習中，學生非但沒有培養出成就感，而且日積月累會產生自卑和厭學的情緒。

（二）中職電子線路教學模式改革的必要性

由上述可見，積極發展職業教育的意義重大，但現實中教學模式和學生的實際情況并不相匹配，學生學習主要受到“無所收獲或收獲甚小”與“無所收獲的學習結果”兩個情況的影響。學生學習缺乏積極性和興趣，同樣也使得在教學中起到主體作用的教師也倍感疲倦，教師從教學中無法尋找到教學成功的樂趣，從而極容易對教學工作失去信心。如此，在教學過程中，教師如果不能夠及時改變教學觀念，那么極容易造成一個惡性循環的現象，教師教學失敗到學生的學習失敗，又到教師承受著教學失敗的大家，最后教師厭教育學生厭學。由此，必須立足當前中職學生的特征，從學生的長遠發展來考慮，改變傳統的教學模式，選擇和研究具有中職教育特點的教學模式，最終為社會發展培養出具有高素質的人才，促進職業教育的發展和經濟社會的發展進步。

二、新課程理念的特征

以學生為中心，為新課程理論所強調的主要特征，以學生的發展作為根本，關注和重視學生的個性發展。新課程理論要求學生由被動接受知識和被灌輸對象，向信息加工的主題知識意義的主動建構者轉變，同樣也要求老師有知識的`傳授者和知識的灌輸者，向學生主動建構意義的幫助者與促進者轉變。由此，也就預示了教師在教學過程中，需要采用全新的教學模式。新課程理念影響下，中職教學模式主要表現在五個方面的轉變：

（1）教學中，由注重知識傳授向注重學生全面發展轉變；

（2）由以教師教作為中心向以學生作為中心轉變；

（3）由注重教學結果向注重教學過程轉變；

（4）由統一規格的教學模式向個性化教學模式轉變；

（5）由教師權威的教授向師生平等交往和對話轉變。這是與新課程理論結合情況下，新的教學模式與傳統教學模式相比所應該具備的五個方面的轉向。

三、中職電子線路課程的性質與教學目標

在中等職業學校信息技術累專業中，《電子線路》屬于一門技術基礎課程，具有較強的實踐性。中職電子線路的主要任務，就是學生掌握從事信息技術工作的高素質工作人員及中初級專門人才所具備的基本理論、基本知識以及基本技能。電子線路教學旨在為學生穿行能力和綜合素質打下堅實的基礎。中職電子線路課程的教學目標，就是通過理論與實踐教學的傳授，保證學生熟練的掌握電子線路中相關電路的工作原理、功能、性能及實用案例。熟練的使用常用電子儀、具有應用常見電子線路與數字電路的能力。

四、新課程理念影響下，中職電子線路的課堂教學模式

（一）新知獲取型：情境創設式

教學情境屬于一種特殊的教學環境，在教學中為老師為發展學生的心理機能，通過調動“情商”來增強教學效果，而有目的的創設的教學環境。在創設過程中，教師根據教學的目標和內容，將老師與學生的感情、求知探索精神實現高度統一，形成一種步調融洽的學習氛圍。情境創設是教學模式一素質教育作為教學思想，在教學觀念上注重學習方法，強調學生學習的前提下，重點突出老師傳授知識的方法要實現教與學的統一。情境創設教學模式一般包括：創設情境，誘發教學動機；探究情境，以知激情；模仿情境，聯想體驗；最后強化情境，情感升華。最終情境教學模式應該做到以景激情，實現情景交融，以景激趣，引人入勝，以景激起疑問，引人深思。情境教學模式不僅能夠激起學生的激情，還對學生的思維和學習興趣起到激發，同樣這一教學模式對老師也提出了更高的要求。

（二）知識綜合型：理論與實踐一體化教學模式

理論實踐一體化教學模式的流程，主要為講解、演示、基本訓練、功能擴展引導、綜合技能訓練、技能考核等。是一種將理論與實踐融為一體的教學模式，在整個教學過程中，老師一邊演示，一邊訓練，一邊又啟發學生，從而最終形成一個理論與實踐緊密結合的教學鏈。教學過程中，教師通過設問讓學生更多的觀察與思考，老師指導和培養學生的動手能力，充分發揮學生的主管能動性，并且通過單兵考試等形式來規范學生，保證學生能夠熟練掌握動手訓練，有效提高教學質量和實現教學目標。這種新新教學模式將傳統課堂教學模式完全打破，將課堂半斤了實驗室，將理論與實踐完全的分離開來，著完全順應和滿足職業教育的潮流。同時，教師以引導啟發為主，充分發揮學生的主動性與創造性，注重因材施教。

（三）案例導入式

在深入研究教材內容同時，針對每節課內容可以編制成合適的案例，并導入到教學中應用。案例導入式教學模式的流程包括：案例自學、案例導入、精講點撥、遷移運用、反饋總結以及拓展創新等。案例導入式教學模式極大的削弱了學生對老師的依賴，培養了學生積極主動的求知的習慣。

五、結論

新課程理論下，課堂教學作為核心部分，不僅關系到知識的傳授，而且一切教學活動都將對學生發展產生影響。，那么中職教學中如何培養學生，培養學生的職業能力，新課程理念在現代教學中倍受重視。本文通過對電子線路傳統教學模式的弊端的解說，指出了新課程理念下電子線路對課堂教學的影響。

電子線路相關論文篇六

【摘要】職業學校圖書館是職業教育的重要組成部分，對提高教師的專業知識、科研素養、綜合能力起著重要的滲透作用，對培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起著積極的引導作用。積極推進圖書館現代化建設，創新服務模式和管理機制，充分發揮圖書館的作用，在培養高素質技能型人才方面有著重要的現實意義。

【關鍵詞】職業學校圖書館現狀舉措

圖書館是搜集、整理、保存、傳播和利用書刊資料為學校的教育、教學、科研提供服務的教育機構，同時也是為學生獲取信息、增長知識的重要場所，在職業學校工作中發揮著重要的作用。職業學校圖書館是職業教育的重要組成部分，是職業學校開展“創新教育”、“素質教育”的重要平臺。

1圖書館在職業教育中的地位和作用

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，承擔著為用人單位培養高素質技能型人才的重任，在實施科教興國戰略和人才戰略中具有特殊的重要地位。職業學校圖書館是學校的信息情報中心，是學校開展教學、科研的重要支柱，也是學生課堂學習的延伸，對培養學生良好的品德、掌握專業知識技能，拓寬知識面有著直接的引導作用。在職業學校專業水平評估中，學校館圖書的生均面積、生均圖書冊數、年生均進書量是評估內容之一，是反映學校綜合實力的一個重要指標[1]。圖書館在職業教育中的作用主要有以下幾方面。

1.1成為學生素質教育的搖籃

圖書館是知識的源泉，是職業學校學生素質教育的重要場所之一。通過素質教育，培養和提高學生自我學習、自我教育、自我發展的綜合能力。圖書館收藏了許多教科書中未涉及的知識和信息，能幫助學生開發內在潛質，拓展專業教學內容，完善知識結構，提高人文及心理素養；圖書館是學生自學的場所，學生從中能獲取需要的大量信息，從而提高學習興趣，培養主觀能動性。

1.2成為校園文化建設的重要部分

校園文化是職業學校綜合實力的重要組成部分。濃郁的校園文化對學生的成人、成才、成功起著重要的作用。圖書館是傳播文化，向師生提供精神食糧的場所。通過圖書館積極開展時政熱點論壇、讀書評論、教育資訊等校園文化活動，滿足學生對文化的需求，使圖書館成為學生生活中不可缺少的文化樂園，讓學生從中受到良好的教育，幫助他們樹立正確的理想信念、道德準則、價值觀念，從而提高學生的綜合素養。

1.3為師生獲取各種信息提供平臺

圖書館工作人員利用現代化的形式為學生的學生和老師開展科研提供最新、最全的資料。圖書館通過訂購、交換、復制等途徑向師生提供各種文獻資料，有的放矢地開展信息服務，最大限度地發揮信息資源的作用。

電子線路相關論文篇七

院校電子線路課與實驗教導改革探索論文

看圖裝配基本實用電路放到電子初級實驗室,將其作為本課程的一門先修實驗課程,同時在上學期學習的“模擬電子線路”課程中涉及的電子器件和電子電路內容,是我們學好“高頻電子線路”課程的前沿課程,由于兩門課程同屬于電子線路課程,可以比較著進行學習,在學習過程中有效引導,從而使學生在學習過程中有親切感,同時能溫故知新;并且開設了“電子電路仿真軟件應用”的選修課程,介紹目前高校最為普遍的仿真軟件multisim,使學生掌握仿真軟件的使用方法,對電路進行簡單的分析、設計和優化,為后期的“高頻電子線路”驗證性實驗和課程設計提供平臺。通過以上的措施,減輕了“高頻電子線路”課時緊張的壓力,保證了“高頻電子線路”實驗項目的設計性和綜合性。

教學內容的整合

將“高頻電子線路”課程理論與實驗教學一體化,也就是所謂課程的整合目的是減少知識點的分割,使學生能將所學的知識體系統一聯合起來,所以在教學內容的選擇上遵循整體優化的原則,對教材內容進行必要的取舍,重組知識體系。我們嘗試由過去電路分析為主的教學模式轉變為“模塊化”角度來組織教學。具體的做法是:在教學過程中,先給出通信系統框圖,分析過程如圖1所示。由上圖分析得到“高頻電子線路”課程主要是介紹通信系統中發送設備和接收設備的具體模塊。然后,給出調幅式無線電發射機方框圖和超外差式無線電接收機方框圖,分析過程。據上述分析,將教學內容分為三大模塊,結合教學內容,設計相應的實踐教學環節,具體安排(表略)“高頻電子線路”課程設計是綜合該課程以及相關選修課所學理論知識和基本技能,獨立完成設計任務的一種教學方法,我們選擇了“具有對講機功能的調頻收音機”的課題作為課程設計內容,既包含了本課程的主要內容,又使學生得到較為全面的訓練,我們同時考慮將“電視機的安裝與調試”作為自選課題,該課題在包含本課程內容的同時,又為后續課程《電視機原理》做了鋪墊,從而激發學生求知欲望和學習興趣,并且由于有了實踐環境,在指導老師的正確點撥和啟發下,使得不少同學在今后課程學習中以很快的速度掌握了關鍵知識,學習效果明顯。

實驗教學的改革

通過對教學內容的重組,實驗教學內容也相應隨之改變,這就使得實驗室里原有的一些驗證性模塊不再適用,為此,在實驗教學過程中,根據實驗內容,在將這些原本實驗模塊進行資源整合的.同時,還要自己動手,先是利用軟件對電路進行設計,參數確定,運行仿真;然后在通用板上進行焊接調試,在這過程中,學生起了主導地位,而教師只是起了輔導作用,從而有利于激發學生的學習積極性。通過這樣“軟硬兼施”的教學方法,是學生對高頻電路有更深的認識和理解,有助于提高他們的實踐能力和創造能力。

結論

“高頻電子線路”是一門工程性質的課程,通過將理論課程和實驗課程一體化的改革,可以改變以往教學中存在的一系列問題:

(1)課程所學的單元電路都是從工程實踐中抽現出來的,有些就是實際電路,而通過教學內容的重組,使得學生真正接觸到實際電路,使得他們學習過程中感到“親切”,而且能夠“學以致用”;

(2)在高頻中,電感和電容的作用各異,通過對電路的仿真分析,可以加深學生的認識;

(3)非線性電路中涉及多種的分析方法,通過理論課程內容模塊分析,使學生可以根據不同電路特點“對癥下藥“;

(4)原本個章節內容缺乏關聯性,現在通過對各個模塊內容設計相應的實驗內容,并在課程結束的“課程設計”環節,將各個子項目結合在一起,使學生明確實際電路的關聯性是靠電子系統來完成。當然,課程改革的實施目前只是處在摸索階段,但作為一個系統性的課程教學改革將是一項艱巨而漫長的任務,需要我們不斷地探索、研究、補充和完善。

電子線路相關論文篇八

隨著當代科學技術的快速發展，用人單位對職業學校畢業生的專業技能、綜合素質提出了更高的要求，對職業學校的教育教學管理提出了更高的要求，圖書館作為學校教育的服務機構面臨著新的挑戰，必須采取切實可行的措施加強圖書室建設，才能順應時代的發展。

3.1健全組織領導

學校圖書館作為獨立的職能科室，在校長的領導下開展各項工作。每年要有專款用于圖書館建設，確保生均面積、生均圖書冊數、年生均進書量達到專業水平評估指標要求。

3.2加強制度建設

建立健全的規章制度，充分發揮圖書室功能。如制定書刊采購制度、書刊外借閱覽制度，書刊丟失、損壞賠償制度，書庫、閱覽室管理制度和圖書管理人員工作職責等，工作中做到有章可循，照章辦事，確保圖書資源的流通率，確保圖書資源的充分利用。

3.3實施現代化建設

購置先進的計算機硬件、配套的軟件以及數據庫，加強數字化圖書館建設。對有指導性、專業性強、有收藏價值的圖書、影像、多媒體資料數據進行收集，在校園網上為師生提供服務；根據教師教學科研水平和學生的實際狀況，重視電子閱覽室的硬件設施建設，重視電子閱覽室的軟件監控管理；逐步推行館際聯網，實現資源共享，提高圖書文獻資料的利用率；開通中文期刊數據庫，為師生員工撰寫論文、開展科研進行查閱資料服務。

3.4提高人員素質

采取有效措施，加強圖書館管理人員隊伍建設。①嚴把進人關，圖書館管理人員應有大學本科及專科學歷，且專業對口；②對現有管理人員進行專業知識培訓，參加各級各類組織的專題講座和學術活動，拓寬知識面，了解圖書館管理的動態，提高專業知識；③開展專業技能如計算機和網絡操作技能培訓，提高圖書管理人員的實際操作能力；④創造條件，鼓勵管理人員參加繼續教育，圖書管理專業畢業的人員要學習職業學校開設專業的基本知識，非圖書管理專業畢業的人員必須學習圖書管理專業知識，并涉獵現代科學、藝術等領域，增加知識儲備，拓寬視野，不斷提高管理人員素質。

當前，在職業教育大力發展的今天，全面提高職業教育的質量，必須積極推進圖書館現代化建設。要充分發揮職業學校圖書館的作用，創新服務模式和管理機制，充分利用圖書館資料使職業教育收到實效，使圖書館在培養高素質技能型人才方面發揮越來越重要的作用。

參考文獻

[1]郭麗，陳平華。從高職高專人才培養指標體系中看圖書館的地位和作用[j]。科技情報開發與經濟，，17（14）：69—70。

電子線路相關論文篇九

當前，職業學校圖書館建設，由于種種原因，尚不能滿足高速發展的信息時代現狀，達不到在職業教育中應有的地位和作用。

2.1資金投入不足

當前職業學校普遍存在著規模偏小、辦學資金缺乏的現狀。資金投入不足造成圖書館面積偏小，館藏資料不能及時添置與更新，導致圖書館信息資源的匱乏和滯后，或雖然藏書量能達到評估要求，但過時、必須淘汰的資料占據相當比例，起不到圖書館應有的提供大量最新信息的`作用。

2.2場館設施落后

大部分職業學校圖書館現有硬件設施逐年老化，不能滿足現代化管理的要求，部分學校尚未建立數據庫，對館藏文獻不能采用數字化管理。

2.3人員素質偏低

部分學校領導不重視圖書館工作，認為圖書館的工作只要有人管理就行，導致管理人員人數不足，學歷偏低，有許多人由轉崗而來，業務素質偏低，沒有受過正規的教育和培訓，使圖書館的正常工作受到制約，難以適應新形勢下圖書館管理的需要。

2.4管理模式落后

管理人員管理理念跟不上職業教育發展的步伐，制訂的圖書館管理制度僵化，如封閉式管理，業余時間、節假日不開放，不能充分發揮圖書館的功能。

2.5資源利用不高

當前職業學校學生年齡一般在十五六歲，學習習慣較差的學生占相當比例，他們缺乏自我約束能力和自學能力，學習目標不明確，學習態度不端正，學習不感興趣，除了上課之外，空余時間寧愿上網也不愿進圖書館查找資料。學校學術氛圍不濃，大部分教師忙于授課，忙于應付事務工作，只有少數人進入圖書館查找資料，浪費了圖書資料。

電子線路相關論文篇十

財務會計課程建設探索論文

一、教學指導思想

（一）構建以能力為核心的課程結構體系

會計人才培養必須貼近市場。從會計職業能力結構分析認為精財務、會核算、懂管理、有特色是今后會計專業學生就業的基本趨勢。財務會計學課程又是會計學和財務管理學專業的核心課程，該課程的教學質量對會計應用型人才培養具有舉足輕重的作用。因此，結合職業市場對會計人才的需求，按照“知識、能力、素質一體化”的指導思想，唐山學院會計系財務會計學課程組重新設計了本課程的教學目標：通過財務會計學課程的學習，一方面使學生掌握財務會計理論、技術與方法，增強職業核心競爭力；另一方面使學生將專業知識的學習、自主學習與創新能力培養、個性的全面發展有機統一起來，注重對學生課程拓展能力的培養，使課程的教學內容真正內化為學生的綜合素質與能力。

（二）嘗試構建全方位教學過程

要實現知識、能力、素質的協調發展和綜合提高的目標，必須對教學過程進行全面改革。為此，我們從08級會計學本科開始設計實施方法，從09級會計學本科開始部分嘗試，從橫向上，將財務會計學課程教學過程按教學環節劃分為三大模塊，即課前導學、課堂教學、課后答疑。從縱向上，突破傳統課堂教學教師一言堂教學模式，實現了基于問題式的合班上課小組（班）討論合作性教學模式。在每一模塊中確定階段性教學目標，通過教學媒體的混合和教學方法的混合，實現師生互動、生生互動。

二、改革與建設實施方法

（一）更新教育教學觀念

觀念是行為的先導，教學改革要堅持知識、能力和素質協調發展，要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，為此課程組教師開展教育觀念討論，摒棄傳統的應試教育和單純職業技能培養教育的觀念，樹立素質教育和創新教育的觀念，明確教育目的不僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生獨立自主學習，提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，把應用性和創新性結合起來，以應對激烈的人才競爭和職業生涯多變的復雜環境。因此，我們將教育觀念的轉變作為新一輪教學改革的起點，并指導教學改革的方向。

（二）改革課堂教學手段及教學組織形式

教學手段和教學組織形式是實現教學目標的途徑，課程組教師在教學過程中全面推行多媒體教學、網絡輔助教學，引入案例教學方法。以學生熟悉的上市公司為背景資料，通過多種教學手段的相互配合，使晦澀難懂的財務會計理論與方法在生動活潑的課堂氛圍中得以掌握，提升學生課堂學習興趣，同時也拉近理論與實踐的距離。為配合唐山學院提出的應用型人才培養模式，本課程率先推行了“合班理論授課、小組合作性學習”的新型課堂教學組織形式，以培養學生自主學習能力與團體協作能力，全面提升學生的專業素質和綜合素質。“合班理論授課、小組合作性學習研討”的教學組織形式，即在主講教師的引導性授課的前提下，通過主講教師與輔導教師的指導，將大量的基礎學習和深入學習工作交給學生在課后完成，促使學生課下通過閱讀相關文獻，撰寫學習報告、完成案例分析報告等工作，實現財務會計學課程創新學習的目的。

1.合班理論授課。課堂上進行“五講”教學，即講知識的.背景、講重點、講難點、講熱點、講獲取知識和信息的方法與手段。在教學內容選取上，一方面對傳統的教學內容進行整合，通過貫通、融合和相互滲透，以減少原來教學內容之間的重疊以及羅列現象。這不僅有利于減少教學時數，提高課程的教學效率，而且有利于學生學會如何尋找事物的內在聯系，掌握課程的精華。另一方面，應用新的會計改革成果對某些經典內容加以創新處理，使之富有新意。在講授方法上，采用“五講教學法”。即對每一個教學內容的講解，不是面面俱到，而是講重點，講難點，講熱點問題，講獲取知識的方法與手段，講知識產生的背景。

2.小組討論。小組討論實際上是對合班上課所獲取知識的一個總結運用和必要補充的環節。小組討論是將研討內容事先布置下去，學生在課余時間搜集資料，撰寫個人學習心得，并以小組為單位組織研討，撰寫發言報告。最后在小組討論課上進行集中發言。指導教師對每一組的工作過程及結果均要進行點評及總結。通過小組討論，能夠達到對所講教學內容融會貫通的目的，使理論與實踐得以有機結合。不僅可以調動學生的學習積極性和創造性，而且有利于學生對所學到的知識融會貫通，能夠提高他們的邏輯思維能力、語言表達能力、分析問題與解決問題的能力。

（三）鍛煉學生理論聯系實際的能力

1.增加財務會計案例研討。通過組成研討小組，選擇不同的案例，對案例所涉及的相關問題進行資料查閱、撰寫讀書筆記、小組討論，記錄過程，進而找出存在的問題、適用的會計準則，提出自己的分析意見，形成小組分析報告，并進行課堂發言、回答老師與學生的提問。通過案例研討，不僅鍛煉學生的資料收集與文獻閱讀能力，語言表達與溝通能力，而且鍛煉了學生的管理能力、組織協調能力、分析問題和解決問題的能力。

2.建立財務會計實習與實驗的長效機制。實踐性教學是教學的重要方面，是知識轉化為能力和素質的重要環節。實踐教學的設計思想是在堅持教師引導作用的同時，強調學生在實踐過程中的認知主體作用，在理論指導基礎上，強調學生的實踐動手能力，展開認識實習，課內案例研討，綜合模擬實驗（包括手工和電算化實驗）、畢業實習，形成了課內實踐和課外實踐相結合、校內實踐和校外實踐相結合、手工實驗與電算化實驗相結合、仿真模擬與企業實習相結合的實踐教學模式。這種實踐教學模式，為學生把知識轉化為能力、能力內化為素質提供了強有力的保證。

（1）認識實習。在學習財務會計學課程的前一個學期期末，利用一周的時間，提前對學生進行財務會計課程的動員，并組織學生去企業參觀學習、聘請企業界人士為學生開設講座，激勵學生利用假期到企業、事業等單位去實地觀摩、見習，增加學生對財務會計學課程內容的感性認識，在實習的過程中，完成以下任務：建立導師制。目的是：在學生以后的理論學習過程中，經常會遇到晦澀難懂的理論問題，這時學生可以通過電話或其他聯系方式向指導教師求助，解決理論聯系實際脫節的問題，從而增強學生對實際問題的認識，鍛煉學生將課堂所學用于解決實際問題的能力。第二，了解所在見習單位的會計機構、人員構成、崗位設置與流程。第三，見習結束后，學生提交實習或調查報告。

（2）集中模擬實習。第三學期期末，利用二周時間進行集中模擬實習。通過此次實習，提高學生會計基本業務的處理能力。這是一種在校內實驗室里進行的以一個企業一周期（一般選擇12月份）的代表性會計資料為基礎，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表及其相應的核算工具，模仿企業財會部門會計實務處理的仿真演練形式。開設綜合模擬實驗的主要目的在于檢驗學生根據財務會計學的基本原理和方法進行會計實務操作的適應能力。因此，在設計綜合模擬實習資料時，我們以多元化、集團化經營的企業為藍本，包括工業企業、商業企業、房地產企業、外貿企業等不同行業的經濟業務，讓學生模擬建賬、處理各種會計業務、登記各種賬簿、成本核算、對賬、結賬、利潤分配及年終決算、財務報告的編制整個財務核算的全過程，從而使學生對企業的整個會計業務流程有一個全面、系統的認識。

（3）畢業實習。這一階段主要是讓學生通過社會實踐親身參與實務工作，將財務會計學課堂所學知識運用到實務中，通過實際操作，增加對實際工作的認識，并掌握基本技能，為日后從事實務工作奠定基礎。通過上述一系列實踐教學，增加了學生對財務會計工作的感性認識，激發了學生學習的積極性，鞏固、深化了課堂教學內容，培養了學生實際操作能力，提高了學生分析問題、解決問題的能力和創新能力。由于課程實驗和綜合實驗資料均來自于企業實務工作，與企業同步，在校期間受到良好的、嚴格的、科學的規范化訓練，所以學生在畢業實習中發揮出上手快、動手能力強的特色，受到實習單位的好評，有很多學生甚至直接簽約實習單位，這在社會上已經形成共識，連續幾年會計專業的學生就業率均為90%以上。

（四）為學生營造探究性學習的空間，鼓勵學生進行科研活動

為鼓勵學生對感興趣的問題進一步研究，讓學生與導師聯系參與到自己感興趣的課題當中。學生通過導師科學研究的熏陶，使學生逐漸地接觸前沿理論，同時關注會計實務的運作情況，查閱參考資料，通過這些過程將自己的所思所想，形成文字，持之以恒，不僅增加了知識，更重要的是促進學生的科研興趣和科研能力，培養他們的創新能力和應用能力。

（五）改進考核方法，注重過程考核和應用能力考評

學習成績的評價與考核對學生學習有很強的導向作用。為了實現由應試教育向素質教育和創新教育轉變，我們對原有的考試制度進行了改革。一是在考核方式上，將形成性考核與終結性考核相結合，平時成績與期終考試成績分別占60%和40%。二是在考核內容上，減少知識性試題的份量，增加案例分析等能力性試題的份量，側重于考核學生的知識運用能力、分析與解決問題的能力，防止和杜絕了平時不認真學習，到期末靠死記硬背應付考試的現象，使學生對所學的課程內容真正做到“弄懂、學活、會用”。

三、結語

通過以上課程建設的探索與實踐，唐山學院財務會計學課程的建設已經形成了自己的特色，并在實施過程中取得了顯著的成效，先后被評為唐山學院的重點課程、精品課程和河北省省級精品課程。課程改革的實施中擴大了學生的知識面，鞏固了學生的專業知識，強化了學生的溝通能力、協作能力、創新等能力，也提高了學生的素質，在一定程度上實現了教育部的目標———堅持知識、能力和素質的協調發展。j

參考資料：

［1］蔣衛東.導向式教學法在高級財務會計教學中的應用［j］.財會月刊，，（30）.

［2］張海水.我國會計專業人才培養現狀、存在問題及未來發展的思考［j］.商業會計，，（01）.

［3］李慧思.財務會計教學中存在的問題及其改進［j］.商業會計，2014，（03）.