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游學活動家長寄語簡短 游學家長寄語篇一

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游學活動是家長給孩子的一個增值的機會和接觸新事物的機會，以下是小編為大家整理的一篇游學活動家長寄語，歡迎閱讀！

記得那還是2008年的年底，我們舉家從廣州搬回武漢，cindy正好六歲，剛剛是小學一年級的學生。作為中國的家長，我們在孩子的教育問題上一直很彷徨，既希望孩子能快樂的成長，又深刻地明白如今社會競爭的激烈。對于孩子我們希望能給她一個相對寬松并寓教于樂的環(huán)境。在孩子語言能力的培養(yǎng)上，我們作為家長一點都不敢馬虎！當初在選擇英語培優(yōu)時，我們也是煞費苦心，武漢是一個非常重視基礎教育的城市，各種英語培優(yōu)班多如牛毛，良莠不齊；我們上網(wǎng)查找各個培訓班的資料，并親自去英語機構進行教學體驗。偶然的在一個網(wǎng)站上看到了“瑞思學科英語”，當初吸引我們的就是瑞思的宣傳口號—“通過‘浸入式’‘學科英語’，在英語能力上形成接近漢語母語的‘英語第二母語’”；作為70年代的人，深深地痛恨那種“啞巴英語”的教學方式！抱著試試看的心情，打通了瑞思學科英語中南校區(qū)的電話，那時的瑞思也是剛剛進入武漢，那種全新英語的學習理念，似乎還沒有吸引武漢人的眼球，說實話，來試聽的那天人不多，試聽課只有兩個孩子參加，其中就有cindy，也許是教學方式得新穎，也許是老師格外親切，cindy上試聽課的時候，表現(xiàn)得非常地活躍，盡管到后來幾乎只有她一個人的身影。課后，我們和課程顧問談了許久，了解了瑞思整個的學習目標和教育理念，感覺非常符合我們對于孩子語言教育的要求，就是那一通電話，我們和瑞思整整結緣三年多。

時間過得飛快，在這三年多的時間里，cindy也從一個英語零基礎，剛剛走入學堂的小學生成長為一個高小的大孩子了。我們最初看到瑞思的教材時，也有頗多的憂慮，因為瑞思的課程內容要比她在學校的課程難很多，要求的知識面也寬很多；cindy在外語能力上基本是個零基礎的孩子，她是否能跟上瑞思的課程，我們曾經(jīng)非常擔心。時間不久，cindy在學習語言方面的天賦就表現(xiàn)出來了，瑞思的課程安排非常得緊湊，每周有6個小時的正常課時，還有周末2個小時的外教讀書會，cindy從來不缺席，無論風雨，孩子在瑞思的課程上表現(xiàn)出了極大的熱情。記得當時發(fā)生了一件事情，有一次上課是在周二的晚上，平時我們都是在學校下課后帶飯到瑞思，但是那天我們忘記了孩子要上瑞思的英語課，去學校接她后就準備直接回家了，剛走出校門，cindy問我們帶瑞思的英語書了沒有，這個時候我們才想起來，當晚是有英語課的，作為家長因為沒有做好準備，時間上也非常地趕，就想打退堂鼓了，于是跟cindy商量，我們就這一次不去了吧，回頭跟老師說一下，補課就好了，可是cindy馬上說：“怎么可以這樣，我就算不吃飯也要去上課的！”看著孩子堅決的小臉，感到我們做家長的不足，也感覺到瑞思在孩子生活中的不可或缺，那時我們知道我們的選擇是正確的。

在瑞思，cindy收獲的不僅僅是學習語言的能力，還有那種取得成績的自信，這一點是多么的可貴啊！由于在瑞思的學習，cindy在小學的英語學習中，一直名列前茅。有一次我們有個廣州的朋友，她的孩子英語成績非常一般，作為家長很是著急，多次跟我們了解cindy的英語學習情況，還要求cindy在電話里教她的女兒如何學習英語，每當這個時候，cindy總是表現(xiàn)得非常耐心，有問必答，像個小老師一樣，解答兒時同伴的疑問，并且學會鼓勵他人，也側面地提高孩子的與人交往的能力。在瑞思開設小老師的活動時，cindy順理成章地成為了瑞思第一期小老師人選，從那時起，孩子在英語學習上表現(xiàn)得更加積極了，總是用“只有我自己學好了，才能去當小老師”的標準來要求自己，當拿到第一次“工資”的時候，那別提有多激動了！她把工資基本都換成了從國外來的外語書籍。這次瑞思的小老師有了一個電教團的活動，cindy也是很順利地成為第一期電教小老師，每次打完電話后，cindy都會和我們交流一下打電話的心得，總結一下打電話時哪些說得好，哪些還有些欠缺。看著孩子如此認真負責地對待自己做過的每一件事情，作為家長我們深深感到孩子何嘗不是我們的老師！

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