在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

怎么編寫童話作文 編寫童話作文評語篇一

公雞在路上走著，真巧碰上了小狗。小狗汪汪的說：“公雞哥哥，今天什么事讓你這么高興啊?”公雞喔喔地說：“我今天接到了小貓的邀請，去給它過生日。”

公雞來到小貓的院子里，哇!小貓的院子真漂亮，到處是花、草、樹木。公雞看見花兒里最漂亮的就是牡丹花了。公雞看見牡丹花就摘了四五朵，正想給小貓送去，可公雞起得太早了，又想睡覺了。公雞喔喔地說：“嗨!真是夏日炎炎，正好眠眠，我還是睡一會兒再去吧。”

于是，公雞就在院子里睡了起來。太陽越升越高，可公雞還在睡覺。小貓在家里等了老半天了，公雞還沒來。小貓可有點急了。小貓喵喵地說：“我還是去找一下吧。”

小貓一出門，看見院子里有一個東西，還在睡覺。小貓過去一看，啊!怎么是公雞呀?小貓趕緊把公雞叫醒。

公雞起來一看，快到下午了，公雞喔喔地說：“小貓，對不起，我睡著了。”小貓喵喵地說：“沒關系。”小貓把公雞請進屋，就一起唱著動聽的生日快樂歌。

怎么編寫童話作文 編寫童話作文評語篇二

“嘀嗒，嘀嗒”，“嘀嗒，嘀嗒”，我的秒針仿佛無休止似的轉了一圈又一圈。

時間也在我的嘀嗒滴答聲中一點點逝去，不不能指揮時間，但我是一只可以表示時間的鐘。

我一直忠于職守，日日夜夜堅守在自己的工作崗位上。

全神貫注，以及其精準的時間撥動自己的秒針，同樣以及其精準的時間撥動自己的時針和分針，我不能動，不能說話，只能任由線路通過我的身體，把一點點的能量輸送給我，使我繼續工作。

我已經盡力使自己精準精準再精準，為了自己的職業，為了自己的使命，我付出了一切，甚至生命……

可是，無論我付出的'再多，盡管我以鮮血作為代價，我還是得不到主人的夸贊，主人只有在我做的不夠好時批評我，怨恨我。

我知道他只喜歡嶄新的我，卻不喜歡陳舊而依然功能尚好的我，但是我的從嶄新到陳舊是不可避免的，現在，我不能奢望主人喜歡我，只能懇求主人不要恨我……

那天夜里，我的秒針走得越來越慢，越來越慢，最終，停了下來，因為我的能量已經用盡了——電池沒電了。

那天清晨，我看到主人瞄了我一眼，又昏昏睡去。

我就開始不住的怨恨自己，為什么我不再堅持一下，為什么我要用那么多電，為什么？我陷入了深深的自我怨恨之中……不知過了多久，只見主人從床上一蹦而起，飛似的跑向學校，還一邊怨罵著我……

傍晚，便有一臺嶄新的鬧鐘替代了我的位置，我被遺忘在了墻角……那只鬧鐘像當初的我一樣那么執著，那么全神貫注，為什么？這或許就是鬧

怎么編寫童話作文 編寫童話作文評語篇三

冬天快到了，天氣越來越冷，北風呼呼地吹著，好似群狼在嚎叫，樹葉紛紛飄落下來，就像給大地鋪上了一塊彩色的地毯。

森林里的動物們都躲在家里不想出來，但啄木鳥醫生依然還在忙碌。因為預約要治病的樹太多了，所以他沒空去超市買圍巾。

沒過多久，天空中下起了大雪，天灰蒙蒙的，樹白了，房子白了，世界全白了。就在啄木鳥醫生把病樹都治好后，他向四周看了看，情不自禁地打了個寒顫道：“哦，不!我忘記買圍巾了，怎么辦呢?”

于是，他急急忙忙往超市飛去，但發現超市斷貨了。為了安全過冬，啄木鳥醫生可沒放棄，還是一家店，一家店的找過去，他找了小兔的編織店、小貓的服裝店、小黃狗的生活用品鋪……都沒找到，啄木鳥醫生很失望。

就在啄木鳥醫生苦惱的時候，飛來了一只小麻雀問道：“啄木鳥醫生，您為什么發愁呢?”

“我最近一直很忙，忘了買圍巾。剛剛我找了很多店都斷貨了。”啄木鳥醫生答道。

說完，啄木鳥醫生失落地回家了。

過了一會，啄木鳥醫生突然聽到“咚、咚、咚”的敲門聲，他打開門一看，好多小動物站在門前，手里捧著一條條隨風飄揚著的彩色圍巾。啄木鳥醫生非常驚訝，頓時熱淚盈眶，激動地說：“太謝謝你們了!”

小動物們說：“不用謝，是你保護了我們的家園，我們更應該謝謝你。”

……

原來是小麻雀把啄木鳥醫生買不到圍巾的事情一傳十、十傳百地告訴了森林里的小動物們。

怎么編寫童話作文 編寫童話作文評語篇四

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

激發學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；

怎樣讓學生把說的故事寫下來。

一、擴展思路引入作文：

師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??

師：一說起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？

生：想。

師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

師：看了這部童話，你知道了什么？

生：各種小動物尾巴的作用。

生：還有些小動物尾巴還有再生功能。

師：小結：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。

師：我們上學期還學過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。

師：小結：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？

生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。

師：小結；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。

師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

生：想！

師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）

二、觀察圖畫指導寫作：

師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

生：好。

師：那請你們閉上眼睛，我們現在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！

比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。

師：為什么可憐？發生了什么事呢？

生：

師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。

師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

（生同桌說發生了什么事，師參與小組討論并指導。）

師：現在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？

生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。

師：故事是怎么發生的？

生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

師：這是故事的經過。（板書：經過）結果怎樣呢？

生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

師：這是故事的結果。（板書：結果）

師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

師：誰還來說一說，自己故事的起因、經過、結果？好，請你來。

生：

師：你的發言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經過、結果說的很清楚。可是，有了這些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態、心理活動，（師板書：動作語言神態心理）還要有豐富的想象和聯想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）

師：請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

（師出示幻燈片：[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

生：自由讀。

師：你從這段話中體會到了什么？

生：它只有一個人，很可憐。

生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。

生：它沒有一個朋友，很凄慘。

生：

師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。

師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？

生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。

師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

生：（同桌講）

師：（參與指導）

師：誰來向大家說一說你的故事呢？

師：你來說，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

生：講故事。

師：他說得怎樣，誰來評一評？

生：說清楚了童話故事的起因、經過、結果，但是不夠生動。

師：**的發言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。

師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。

你能幫他改一改嗎？

生：加上動作、語言、神態、心理活動

生：

師：你們說得非常好，**同學一定會采納的。

三、小結：

師：今天你們的表現非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節課我們把故事寫下來。

四、板書設計：