在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

哪吒鬧海教學設計 哪吒鬧海教學設計信息技術篇一

《哪吒鬧海》是蘇教版三年級第五冊課文內容，題材為神話故事。對于神話故事同學們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現正義人物戰勝邪惡勢力的神話故事，同學們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個神話故事，通過本文的教學，不僅能讓學生喜愛上那個為民除害的哪吒形象，更能提高學生愛看、愛講神話故事的欲望。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用自己的語言復述哪吒腦海的故事。

3、體會哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

重點、難點：學習哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神。

一、為什么“鬧”海？

師：學生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？

師：（讀完提問）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？

生：橫行霸道，令人厭惡。因為他們經常興風作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會沒有生活來源，他們就會餓死。

師：“經常”是什么意思？你怎么理解這個詞語？

生：“常常”“總是”“一直”。

師：也就是說，龍王父子興風作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點頭）

師：哪吒是一個怎樣的人物？

生：哪吒勇敢、能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。

師：同學們，你們能用“我決心——”來講一段話嗎？

生：我以前學習成績不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學習搞上去。

我決心好好學習，長大后當個宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。

……

師：同學們的決心真好呀！老師真為你們感動。不過，要想實現你們的目標，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢力強大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）

二、怎么“鬧”海？

師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個小故事。我們先來看第一個小故事。

1、指導學習大鬧東海

（指名朗讀第2自然段）

師：請同學們概括一下這個故事的主要內容。

生：這個故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海，把東海攪得混亂不堪。

師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個小標題就叫“大鬧東海”，好不好？（生說好）

師：哪吒是拿什么“大鬧東海”的呢？

生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。

師：“法寶”就是神話中能夠制服或殺傷妖魔的寶物。本文中哪吒的法寶就是混天綾和乾坤圈，那他的法寶厲害么？你從哪里看出它們厲害？

生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來，龍王也嚇了一跳。

（教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”）

師：龍王可是稱霸一方，從來只有他去嚇唬別人，他還很少怕過誰，現在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領高強呀。

2、合作學習殺死夜叉

（學生自讀課文第三自然段，根據故事內容加小標題）

師：這段主要講了什么故事，你能為這個故事加個小標題嗎？

生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標題是“殺死夜叉”。

師：讀讀有關夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？

生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來不問青紅皂白就亂砍人。

夜叉自以為是，以為自己強大看不起只是個娃娃的哪吒。

師：面對兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現得怎樣？（生回答：機靈）

師：你從哪兒感受到哪吒的機靈？

生：一閃、躲、隨即取下、扔去……

3、自主學習制服三太子

（學生自學。）

師：給這個故事加小標題，思考龍王三太子來時是怎樣？結果又怎樣？

生：我加的小標題是“制服三太子”，三太子來的時候是“氣沖沖”而來，一心想擒住哪吒，好興師問罪，結果卻被哪吒一下就制服了，只好現出了原形（一條小龍）。

4、復述故事

同學們，根據你自己列的小標題以及對重點詞語的理解，一起來復述這三個故事吧。

三、“鬧”海結果怎樣？

師：哪吒鬧海的結果是怎樣的'呢？

生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。

師：誰來描述一下當時老百姓歡呼的場景。

師：哪吒是為誰而去鬧海的呢？

生：為了老百姓，為了老百姓能過上太平的日子。

師總結：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對老百姓的那份真誠的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。

四、拓展延伸

1、把這個故事用自己的語言講給父母聽。

2、搜集有關哪吒的故事，展開故事比賽。

教學后記：

本文的教學主要圍繞一個“鬧”字，提出三個問題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結果怎樣？層層遞進，從而突出哪吒敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對老百姓的愛。正因為他深深地愛著老百姓，所以才會不畏危險，勇敢“鬧”海。

在回答第一個問題的時候，我特別強調東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個問題的時候，我不是一味地采取師問生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進行教學，先教會學生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學生自主研究，這樣更加培養了學生的自主學習的能力；在回答第三個問題的時候，要突出課文的主題，那就是哪吒對老百姓的“愛”。

我注重教學的拓展延伸，讓學生不僅從課文中學到知識，受到教益，同時也能通過課文的教學，去研究課文以外的更深層次的知識。

哪吒鬧海教學設計 哪吒鬧海教學設計信息技術篇二

1、同學們，這節課我們繼續來講——（齊讀課題）的故事，看哪一位故事大王能讓我們熱血沸騰。有信心嗎？

2、口說無憑，立字為證！打開《補充習題》翻到30頁，擺正寫字的姿勢，誰把詞語寫漂亮了，橫線畫直了，就證明誰真的有信心。

3、投影反饋，相機指導。

4、通過昨天的學習，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰三太子。

1、通過昨天的學習，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰三太子。

3、學習第二小節

在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？

1）一鬧：

①交流

出示圖片文字，學生交流第二小節，找出重點詞，感悟。

跳進、掀起

（1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢啊！）

（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）

（3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領真高強！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比啊！）

誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現出來。

②指讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。

③齊讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現這一場景。

（個別到齊讀）

2）二鬧：

①水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看，夜叉從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖

學生交流

看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一點都不把哪吒放在眼里。

②那么機靈的小哪吒是怎么做的.？你從中又能看出什么？

學生交流，指導朗讀。

一閃、取下、扔去

（1）一閃，動作很迅速。（身手真敏捷。）

（2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應真是快，多靈活呀。）

（3）扔去，一點也不猶豫，十分果斷。

③個別讀

④齊讀：讓我們再讀這一小節，感受哪吒的勇敢機靈。

⑤復述：那你能夠把哪吒大戰夜叉的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。

生：他講得還不錯，就是沒有動作。

誰能加上自己的動作和語言再來講一講。

你的故事真是生動，把同學們都深深吸引住了。

3）三鬧：

①哪吒打死了東海龍宮的夜叉，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？

一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)

一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)

氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。

請同學們讀讀第四小節，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰三太子更精彩。

生：加上蝦兵蟹將，加上動作，

哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。

三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？

說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學們說的都加進去，先練習一下。

哪吒鬧海教學設計 哪吒鬧海教學設計信息技術篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏地方，敢斗邪惡的精神。

1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。

2、讓學生了解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。

教學時間：兩課時。

一、導入本課

1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?

2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎?(屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)

3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?

(出示“哪吒”兩字并加注拼音。)

4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5、出示課題《哪吒鬧海》。

(用動畫片的片頭。)

二、初讀課文

1、你們想了解這個故事嗎?請大家先讀課文，讀的.時候要注意讀準字音，讀通句子。

2、課文中的生字不多，你掌握了嗎?有沒有不理解的?

(出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)

3、學生交流。

4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?

5、指名讀課文并糾正字音。

三、學習課文第一節

1、哪吒鬧海的原因是什么?

2、學生齊讀第一節并回答：出示句型：因為--所以--

3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事?

(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)

不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動畫片)

4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?

6、齊讀課文第一節。

四、總結課文

1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節課再學習。

2、抄寫課后生字新詞。

一、導入本課：

1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢?

2、說得真好，看，哪吒來了。

(電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)

3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎?

(由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。)

4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。

5、原來哪吒有兩件寶貝，(字幕出示：混天綾、乾坤圈)你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎?

6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。

(板書：哪吒鬧海，“鬧”字加點。)

二、學習課文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么鬧的?請小朋友自己讀第二自然段。

2、學生回答。

(根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)

3、你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?

(根據學生回答在“擺”和“掀”上加上紅色。)(板書：擺、掀)

4、小朋友說得真好，你們喜歡他么?請看--

5、(出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。)

教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書：正義)(學生齊讀。)

三、學習第三自然段：

1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳(板書：嚇)連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。

2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢?(指名讀課文)

3、(根據學生回答板書：機靈)你從哪里看出來?

4、(出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)

(1)哪幾個字最能表現哪吒的機靈?(板書：閃、扔)

(“一閃”閃耀幾次;“躲過”閃耀幾次;“隨即”閃耀幾次，“扔”閃耀幾次。)

(2)理解“隨即”：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊!

(3)誰能把小哪吒的機靈讀出來?

(4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?

5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，

用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。(板書：打死)

四、學習課文第四自然段

1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了?小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何?

2、(出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。)

3、這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?

4、根據學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。

(1)(同時出示前面兩句話。)請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同?

(2)(根據學生回答逐步在第一句話后面加上“混天綾”，第二句話后面加上“乾坤圈”，第三句話后面加上“混天綾、乾坤圈”。)為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?

(3)龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣?(板書：勇敢)

(4)哪幾個詞語看出來?(板書：扔、噴、裹)

5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢?

6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

四、朗讀提升：

1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。

2、出示動畫片

3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個故事么?

五、作業：

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

哪吒鬧海教學設計 哪吒鬧海教學設計信息技術篇四

這是一篇略讀課文，主要寫了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時，無意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰知龍王出爾反爾，調集四海龍王用大水淹了陳塘關。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領大，他不懼、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。

在有限的時間和空間內喚醒學生主動、高效學習文本的意識，限度挖掘文本的創造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學生提高語文素養。

1、會認“妖、劍”等8個生字，掌握本課新詞，理解字詞在語言環境中的意思。

2、讀通課文，引導學生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來又自殺的。原因，使學生受到誠實勇敢、舍己為人的思想教育。

3、引導學生默讀，提高閱讀的速度。

引導學生讀懂課文，感受哪吒不懼、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。

2～3課時。

一、導入新課

今天我們用2節課時間，來學習一篇同學們較為熟悉的、較長的.神話故事：《哪吒鬧海》。(板書課題。)

二、初讀感知

自主識字，初讀課文。

①借助拼音或字典，認讀生字詞。

②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。

③同桌交流并檢查生字。

三、研讀課文，理解感悟

1、提問：這么長的文章要在短時間內基本學懂，你認為我們該采取哪種讀書方式呢?

2、默讀課文，思考課文主要寫了什么。

①學生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。

②選擇自己最感興趣的內容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個人，為什么打，結果怎樣。

3、小組合作學習，說說“我認識的哪吒”。(從外貌到精神)

①從哪吒的語言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物?

②結合插圖，說說“我認識的哪吒”，把總結歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”“不畏權勢”“舍生取義”“正直勇敢”……

4、交流展示、評選“研究成果獎”。

①制定評選規則及標準。

每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導學生說話有理有據，以促進學生語言、思維的發展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。

②全班交流。

5、評出“研究成果”獎。

總結：這節課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學習長文章，也可以運用這種方法。

一、復習生字詞

二、有感情地朗讀課文，回顧上節課學習的內容

三、小組合作學習，講一講《哪吒鬧海》的故事

可以按故事發展的順序講：

①講清楚人物(出身、外貌)事情發生的時間、地點。

②講清楚事情發生、發展。

打誰——為什么打——怎樣打——結束。

③講清楚事件的結果。

也可以按以題設疑的線索講：

①哪吒是什么人物?

②為什么鬧海，怎樣鬧?

③結果如何?

四、全班評價，評出“故事大王”

五、朗讀課文，完成積累詞語的任務

六、課外延伸哪吒死而復生，又得了兩件寶貝，本領更大了。后來如何呢?同學們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會有更多的收獲。

哪吒鬧海教學設計 哪吒鬧海教學設計信息技術篇五

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學會本課11個生字，理解有生字組成的詞語。

⒊能按事件發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

⒋學習哪吒為民著想、不畏強權、敢于同邪惡斗爭的精神。

理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。

兩課時

⒈小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學漢語拼音是就認識他了。今天我們要學習的`課文是--22 哪吒鬧海

⒉板書課題22 哪吒鬧海

⒊解釋題意，拼讀“哪吒”

⒈、自學生字詞。

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶查字典，理解詞語。

⒉、檢查自學效果。

⑴出示生字詞。

掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去

⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區別。

⑶理解生詞語掌握情況。

重點詞語：

興風作浪：刮起大風，掀起大浪。

胡作非為：裝做壞事。

⑷朗讀生字詞。

思考：按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。

第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。

第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。

第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。

即：左邊的點緊靠提畫。

⒈有感情的朗讀全文。

⒉完成描紅練習。

⒈、第一自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶理解“稱霸一方”、“作惡多端”？

⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。

⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

⒉、第二自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）

這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？

⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。

⒊、第3自然段：（結合看圖）

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶什么叫“機靈”？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。

⒋、第4自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶哪吒與三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來吧？

⑷畫出關鍵詞語，練讀。

⑸小結：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

齊讀2～4自然段。

⒌、第5自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說什么？

⑶小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。

⒍、齊讀全文。

這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習！

哪吒鬧海教學設計 哪吒鬧海教學設計信息技術篇六

1、學習本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

4、掌握課文內容，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

詞卡、小黑板。

三課時。

第一課時

一、導入新課

小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們在一年級學漢語拼音時就知道了他的名字。今天要學習的課文是

二、揭示課題，解題

1、板書課題：18哪吒鬧海

2、解釋題意，辨音。

哪吒是神仙的名字。《西游記》里說他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個兒子，他模樣像個少年，但神通廣大。《封神演義》晨說他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王的太子。這篇課文，就是講這個故事的。哪吒的哪是個多音字，這里讀né，吒是翹舌音，讀zhā。(領讀哪吒兩遍)

三、初讀指導

1、自學生字詞。

(1)給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。

(2)會讀會寫田字格里的11個生字，據詞讀準哪子兩個多音字，會讀田字格上面的8個生字。

(3)理解下列詞語的意思：

捉拿掀起隨即興風作浪

機靈稱霸扔去胡作非為

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

稱霸夜叉洗澡隨即父子水晶宮搖晃扔去

(2)指名讀。指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面辨明加點字的讀音。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：

捉拿：捉(人)。

掀起：往上涌起。

隨即：隨后就，立即。

機靈：機智靈活。

扔去：拋過去。

興風作浪：刮起大風掀起大浪。

胡作非為：專做壞事。

(4)抽卡片讓學生讀生字詞。

3、學生試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

四、寫字指導

1、指導要點。

稱：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。

混：右下部比的`筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。

晶：上部日宜稍篇;下部兩日左略小，右略大。

晃：上部日宜篇，且上寬下窄;下部光上收下放，最后兩筆配合平穩。

叉：首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接，中間一點為側點。

砍：左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬，左短右長。

即：左部末點應緊貼提尖。全字左高右低。

扔：右部筆順，先寫橫折折折鉤更在橫部中點起筆寫撇。

2、用鋼筆在書上描紅。

五、布置作業

1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

2、讀抄詞語(文后習題3)

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1、指名讀課文。

2、指名按布置思考題的要求把課文分成如下三個部分：

第一部分(第1自然段)：寫哪吒鬧海的原因。

第二部分(第2～4自然段)：寫哪吒鬧海的經過。

第三部分(第5自然段)：寫哪吒鬧海的結果。

3、分自然段講讀。

第1自然段

(1)指名讀。

(2)這一自然段有幾句話?(兩句)第一句說了什么?(學生答，教師板書：龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚)什么叫稱霸一方、作惡多端?(稱霸一方是在一個地區依靠權勢欺壓別人的意思;作惡多端是在許多方面做壞事的意思)

(3)第二句說了什么?(學生答，教師板書：決心治一治、為百姓出口氣)這里的決心治一治表示哪吒怎樣的'思想感情?(表示哪吒有正義感，能夠為老百姓著想)

(4)小結：

這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。

(5)齊讀第1自然段。

第2自然段

(1)指名讀。

(2)這一自然段有幾句話?(三句話)第一、二兩句說了什么?(學生答，教師板書：跳進、取下、擺、掀起)這些動作和題目里的哪一個詞兒扣得緊?(鬧海)不錯，連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來了。東海龍王怎么樣了呢?第三句話怎么說的?(學生答，教師板書：嚇了一跳)你看，東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著急，可見哪吒的厲害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會怎么樣呢?請看第116、117頁的插圖。

第3自然段(結合看圖)

(1)指名讀。

(2)這一自然段有幾句話?(三句話)第一句說了什么?(學生答)下面二句話說了什么?(學生答，教師板書：閃身、取下、扔去、打死夜叉)什么叫機靈?小哪吒的機靈表現在哪里?(機靈就是機智靈活的意思。小哪吒的機靈就表現在閃、取、扔等動作上)你看小哪吒多厲害，那個夜叉根本不是他的對手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉給打死了。這么一來，龍王怎么樣了?請看第4自然段。

第4自然段

(1)指名讀。

(2)這個自然段有六句話，第一句說了什么?(學生答，教師板書：龍王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模擬叫聲的詞，直叫就是叫個不停的意思)這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒，來勢很兇險。

(3)第二句話說的是什么情況?(學生答)請注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語，說明了三太子來勢風猛，那么哪吒是怎么樣對付的?請看下面三句話。

(4)第三、四、五句說了什么?(學生答，教師板書：噴出、拿出、三太子)哪吒這一連串的動作表示他心不慌，手不軟，神勇無比。請齊讀這三句話。(學生齊讀)

(5)那三太子死后怎么樣?(學生答，教師板書：現出原形)那三太子原來是條小龍，是個小畜牲，沒有什么了不起。

小結：

第2～4自然段寫哪吒鬧海的經過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。

齊讀第2～4自然段。

第5自然段

(1)指名讀。

(2)這個自然段只有一句話，說了什么?(學生答，教師板書：再也不敢胡作非為、人們又過上了太平日子)

(3)小結：

這一自然段寫哪吒鬧海的結果：(指板書)東海龍王再也不敢胡作非為，人們又過上了太平日子。

(4)齊讀第5自然段。

4、齊讀課文。

三、布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀課文，按事情的發展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的。

第三課時

一、總結課文

這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學習的。

齊讀課文。

二、感情朗讀

1、放錄音欣賞。

2、指名有感情地朗讀課文，師生評議。

三、復述故事

1、指名說說這篇課文三個部分的大意。

2、揭示板書，讓學生理清脈絡，運用重點詞語來復述。

3、各人自行組織內容，安排順序。

4、提名復述故事，師生評議，補充。

5、同座二人交替復述、聆聽，各一次。

10.哪吒鬧海教學設計

一、教材簡析：

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復述這個故事是本文的教學重難點。

二、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。學習由生字組成的詞語。

3、初步感知課文主要寫了哪吒鬧海的經過。能生動形象地講講《哪吒鬧海》故事。

4、憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

三、教學重點：能學會生字，能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。

引導學生憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

四、教學難點：把課文讀得正確、流利、有感情，能生動形象地講講《哪吒鬧海》的故事。

五、課時安排：兩課時

教學過程 第一課時

一、導入新課。

1、同學們你們聽說過《哪吒鬧海》這個故事嗎？關于這個故事，你了解些什么？（我知道這個故事出自《封神演義》。）

你知道的真多！知道這本書是誰寫的嗎？——是明朝一個叫許仲琳的寫的。

（他是托塔李天王的第三個兒子,是神話中的小英雄，《西游記》和《封神演義》中都有這個人物。）（我知道哪吒有兩件法寶——混天綾 乾坤圈）

書上有兩個人，知道哪個是哪吒嗎？認識混天綾嗎？它什么樣子？（長長的紅帶子）師指著混天綾說，它啊，能自動捆綁敵人，可神了。哪吒右手握著的就是——乾坤圈，它是一個金鐲子一樣的圈圈。這兩件寶貝法力無邊，哪吒鬧海可少不了它們。(混天綾 乾坤圈 朗讀正音)

2、《哪吒鬧海》這個故事可有趣了，今天，我們就要來學習課文，講講這個故事，有信心嗎？

二、初讀課文，理清故事脈絡。

1、要講好故事，必須先讀通課文，請大家輕松快速讀一遍課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：哪吒為什么鬧海？怎樣鬧海？結果怎樣？

2、檢查詞語。我請兩位同學來讀讀下面兩組詞語。一擺 扔去 一縱身 抖出 稱霸一方 興風作浪 胡作非為

▲第一詞語有什么特點？（都是哪吒鬧海時的動詞。）有沒有不理解的？ 一縱身：猛地向上或向前跳，跳高運動員縱身一躍，輕松地跳過了橫桿。跳遠選手縱身一躍，跳出了好成績。

文中指什么？（哪吒向上一跳，躲過了龍王三太子刺來的搶。）▲第二組講東海龍王干壞事。xīng 興風作浪 興奮興隆

興 xìng 高興 興高采烈 興致勃勃 興趣

這個字表示“高興”的意思時一般讀第四聲，只有“興奮”讀第一聲。

三、學習起因部分。

1、課文第一小節告訴了我們哪吒鬧海的起因。（板書：起因）誰愿意給大家讀一讀。

2、你能用不能用“因為??所以??”來說說哪吒鬧海的原因呢？自己試著說說。交流。板書：為百姓出一口氣

3、學習兩個重點詞“興風作浪”、“稱霸一方”。

▲讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣的一幅畫面？

（生：龍王有呼風喚雨的法力，當人們出海捕魚的時候，他就刮大風，掀起大浪，有時一個浪頭就會把人們的漁船打翻掉。

不僅這樣，滔滔的洪水還會淹沒田地，沖倒房屋。像東海龍王父子這樣進行破壞活動，就叫——興風作浪。）一起讀好這個詞語。（齊讀）

文章后面還有一個詞語也是表示這個意思，找出來了嗎？——胡作非為（卡片出示詞語，讀詞語。）

▲ 龍王父子干盡壞事，那里的老百姓是人見人怕，它們成為這個地方的惡霸，這就叫——稱霸一方。誰來讀一讀這個詞語，一起讀。

▲假如你是海邊的一個老百姓，此時你的心情怎樣？

我恨死了龍王，恨不得好好教訓他一頓。但是，龍王實在是太厲害了，自己根本斗不過他，只能把這口氣埋在心里，憋著、忍著。（我聽出來了，你是又恨又怕。）▲看到這種情景，哪吒會怎么想？（板書：為百姓出氣）

師點評：哪吒真是一個為民著想的小英雄。（板書：為民著想）

4、講起因部分。

▲現在，我們就來學著講講故事的起因。

你們說，怎樣才能講好起因？（生答：要把書本上的內容記在腦子里了。）師：要把故事講得生動，有一個竅門，可以加進自己的表情、動作。▲每個同學先自己練習一下，待會兒老師叫同學來講。

▲哪位同學愿意給大家講一講？（評：你把靜止的文字講活了！

評：聽你這么一講，我們都覺得龍王父子的太可惡了，哪吒鬧海決心真大！）

四、學習結果部分。

哪吒鬧海的結果怎么樣呢？讓我們來讀讀第5小節。指名讀。板書：（結果：百姓太平）

五、講好故事經過——一鬧東海。

1、接下來，我們要來看看故事最生動、最精彩的部分，它就是鬧海經過了！找找哪幾個小節寫哪吒鬧海的經過。

我請三個同學來讀一讀，注意讀通順。思考：哪吒先后幾次鬧海？

2、講好“一鬧”。

（1）哪吒是怎樣一鬧水晶宮的？讀讀第二節，找出他鬧海的句子，用筆圈圈動作的詞，想想你從中體會到了什么？

交流劃出的句子和詞語。如果學生說到第一句，老師就說，這是說哪吒鬧海前的準備。劃出的句子：第2句。劃出的動詞：跳進、取下、一擺

（2）再讀讀第2句話，你從中感受到什么？——哪吒本領高強

▲師追問：你從哪兒體會到哪吒武藝高強？（他輕輕一擺，就掀起滔天巨浪。）讓我們來看看掀起的滔天巨浪。

浪頭真高啊!高得——快要碰到天了。有多高？（有幾十層的樓房那么高！）（有一座大山那么高）看得人心驚肉跳！這就叫——滔天巨浪。

▲這一擺不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。同學們，你們想象水晶宮現在亂成什么樣了？能看到什么？聽到什么？

看到：桌子傾斜了，水果和酒杯全倒在了地上；蝦兵蟹將到處亂竄，撞到龍王身上。龍王緊緊抱住柱子，生怕自己被沖走。）

聽到：巨浪轟隆隆的聲音，柱子倒塌的聲音，水晶宮中宮女們尖叫的聲音。

教師小結：小哪吒只是輕輕一擺混天綾，卻威力無比，攪得水晶宮天翻地覆，雞犬不寧，小哪吒真是——神通廣大、本領高強。板書：本領高強（3）講故事經過。

▲這一鬧精彩嗎？怎樣才能把一鬧東海講精彩呢？講過故事起因，大家已經有了一點經驗，誰來說說。

老師給大家一個建議，講的時候要抓表現哪吒動作的詞句，適當加進動作。大家趕快準備一下吧。

▲學生自己練習講故事

▲指名講故事，點評。（真是個了不起的小英雄！）

師：真人不露相，今天我才知道，原來你們都是講故事的高手！

（5）神通廣大、本領高強的小英雄哪吒已留在了我們的腦海中。二鬧東海、三鬧東海更精彩，我們就留到下堂課再學。

第二課時

一、復習

一鬧東海，讓我們認識了一個神通廣大、本領高強的小哪吒，這節課，我們要來講講二鬧東海、三鬧東海，更好地認識小英雄哪吒。

二、講好“二鬧”。

1、話說哪吒一擺混天綾，便掀起——連龍王的水晶宮也——龍王受了驚嚇，派巡海夜叉上去察看。快速讀第三節，劃出哪吒鬧海動作的句子，圈出動詞。交流。（一閃、躲過、取下、扔去）

2、下面，我們就要來講二鬧東海了！有沒有困難？趕快讀一讀課文吧。第二遍，請大家帶上動作、神態來讀一讀。你能不看書來講講故事嗎？講的時候要抓住哪吒動作的詞句，可適當地加進動作。自己試著講一講。誰來給大家講一講。

3、在點評中加深對人物的認識。

▲××同學講得怎么樣？你覺得他講得好嗎？好在哪里？（講清了哪吒的幾個動作）▲師追問：你這些動作中看出這是個怎樣的哪吒？（機靈）說說理由。生：我從哪吒“身子一閃，躲過斧頭”，看到了一個機靈的哪吒；

師：是呀，夜叉看到哪吒，舉起斧頭便砍，情況萬分危急，這一閃，讓哪吒逃過了這一劫，多機靈！

▲你還從哪里看出哪吒的機靈？（如果學生說不出，教鞭指向“隨即”。）找找“隨即”的近義詞。（立刻、馬上）你能從“隨即”中體會哪吒的機靈嗎？

生：哪吒躲過斧頭后，是立刻取下乾坤圈向夜叉扔去的，反應很快！▲你能讀出哪吒的機靈勁兒來嗎？讀好第2句。

▲教師小結深化：在這閃躲的一瞬間，哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去，“閃、躲、取、扔”（指著幻燈片）這一連串的動作，讓我們深深地感受到了哪吒的機靈！

要把哪吒的機靈充分表現出來，動作要講得——連貫，語速要——快一些。學生講好第2句。

▲你們有沒有關注到“一下”？看出什么？

哪吒一扔，“一下”就把夜叉打死了，我看出哪吒本領高強。板書：一扔 哪吒用小小的乾坤圈打死了夜叉，哪吒本領真高強。

三、講好“三鬧”。

1、過渡：龍王聽說夜叉被打死，氣得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”，他會叫什么？ 龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，把我們家夜叉給打死了，看我不宰了你。” 龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“呀，呀，吃了熊心豹子膽了，敢在太歲頭上動土，看我不把你剁成肉泥！”

龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“不得了了，翻天了！我老龍王今天要給你點顏色看看，讓你知道我的厲害。”

2、于是，龍王派他的兒子三太子去捉拿哪吒。故事發展到了高潮，我們的心提到了嗓子眼上。這一次，哪吒又是怎樣鬧東海的呢？用筆劃出哪吒鬧海動作的句子，圈出動作詞。交流句子、詞語。（一縱身、抖出）

3、下面，我們就要來講三鬧東海了！大家先帶上動作、神態來讀一讀。讀后，同桌互相講一講，提提建議。要抓住哪吒動作的詞句講，可適當地加進動作。學生準備。誰來給大家講一講。

（1）××同學講得怎么樣？你有沒有看到一個機靈、本領高強的哪吒？抓住動詞說說。生：從哪吒“一縱、一抖”，三兩下就把三太子給制服了，看出哪吒的武藝真是——高強、高超。

師補充說明：他先是一縱身，這一縱身，又讓哪吒躲過一劫，還讓哪吒逮住了一個絕佳的反擊機會，于是，他勢抖出混天綾。是啊，就這么一縱、一抖，就把三太子給制服了，看來，哪吒的武藝真是——高強、高超！指著板書說。

（2）小哪是個7歲的娃娃，此刻，他面對的三太子可是個兇狠的敵人！找出描寫三太子的句子，用括號括出來。交流句子。齊讀。教師指著三太子說的話：來，讀得再兇一點！

（3）面對如此兇狠的敵人，哪吒害怕了嗎？引讀：哪吒一縱身——

想不想來稱贊一下哪吒？真勇敢！真是個不畏強暴的小英雄！板書：勇敢 不畏強暴（4）哪吒用混天綾裹住了三太子后，會對三太子說些什么？

（哪吒會說：“你們以前干盡壞事，欺壓百姓，今天，我給你點厲害看看，看你以后還敢不敢胡作非為。

“我要你們知道，欺負老百姓是沒有好下場的。” ??）

師小結：哪吒為民除害，多么有正義感！

（5）哪吒真是一位頂天立地的少年英雄！想不想再來講講這個高潮部分，夸夸哪吒？誰來講講？

四、講故事結果。

1、就這樣，哪吒一鬧東海，水晶宮搖晃，二鬧東海，打死了夜叉，三鬧東海，裹住了三太子，憑著他的機靈勇敢、高超的武藝，再加上兩件法寶，居然把興風作浪、稱霸一方的龍王父子制服了，從此——引讀第五自然段。

2、哪吒機靈勇敢、本領高強、不畏強暴、為民除害，讓我們一起來夸一夸他，讀課題。

五、完整地講一講故事。想不想完整地講一講《哪吒鬧海》這個神話故事？選自己喜歡的一個部分練習一下，待會兒老師請5名學生上臺分步合作講故事，好不好？開始準備吧！誰來講？抓住哪吒動作的詞語，可適當地加進動作。

六、布置作業

哪吒下龍潭、闖虎穴，是一位少年英雄，同學們一定都很喜歡。讓我們把這個少年英雄的故事傳誦給別人聽，好嗎？出示作業一：把《哪吒鬧海》這個故事講給周圍的人聽。哪吒制服了三太子，讓老百姓暫時過上了太平日子。但龍王會就此罷休嗎？他又會怎么對付哪吒呢？到時候哪吒又會如何應對呢？出示作業二：讀《封神演義》，了解哪吒鬧海之后的精彩故事。

板書設計：

哪吒鬧海

起因：決心出氣

經過：

一鬧 一擺 搖晃

二鬧 一扔 打死了

三鬧 一抖 裹住

結果：百姓太平為民著想 本領高強 機靈勇敢 不畏強暴

哪吒鬧海教學設計 哪吒鬧海教學設計信息技術篇七

上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）

1、今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》！（齊說）

2、上節課啊，我們認識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發出聲音，仔細看！

稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風作浪，哪吒，老百姓

3、還認識它們嗎？（認識）哪組愿意來開雙軌火車？每個讀兩遍！

4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。

5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。

用上了三個詞語，很不錯。

你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。

東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現怎樣一幅畫面？

（1）海面上刮起大風，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風可真大。）

（2）經常刮大風，下大雨，淹沒村莊和農田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）

（3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經常“興風作浪”（齊說）

3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么啊？

（1）一定要好好教訓教訓他們！（對，不能對他們客氣，就要狠狠地教訓他們）

（2）非要好好治治這可惡的父子倆！（真氣憤，為人民打抱不平）

（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣！（可惡的龍王，我一定不會放過你們的，有這樣的決心一定會成功的）

4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節。（齊讀）

1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）

2、交流

一鬧 東海水晶宮

二鬧 東海殺夜x

三鬧 大戰三太子：

3、學習第二小節

在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的'人？

1）一鬧：交流

出示圖片文字，學生交流第二小節，找出重點詞，感悟。

敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰，膽大，本領大

跳進、掀起

（1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢啊！）

（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）

（3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領真高強！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比啊！）

誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現出來。

一讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。

二讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現這一場景。

（個別到齊讀）

2）二鬧：水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜x上去察看，夜x從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖

學生交流

看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一點都不把哪吒放在眼里。

那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？

學生交流，指導朗讀。

一閃、取下、扔去

哪吒鬧海教學設計 哪吒鬧海教學設計信息技術篇八

《哪吒鬧海》是九年義務教育蘇教版小學語文教材第五冊第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。

第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。

第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。

第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。

雖然在這則故事中，小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學生們喜愛的動畫人物，這樣學生就更有興致更能深入地學習理解課文。

1、讀準本課的生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系生活實際理解詞語，“稱霸一方”、“興風作浪”。

3、初步感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

1、聯系生活實際理解詞語，“稱霸一方”、“興風作浪”。

2、理清課文脈絡，初步感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

《哪吒鬧海》一課，要求學生能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是讓學生簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式，引導學生在內化故事語言的基礎上，創造性的，有滋有味地說，更好地理解課文，了解人物的形象。

根據略讀課文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一課時的教學中以學生自主研讀、主動探究，實現學生個性化閱讀，引導學生在讀中理解課文，在讀中感悟課文，促動學生的主動發展。

談話激趣、示范指導、以讀為本、讀中體悟、引導想象

多媒體教學課件

一、談話導入，激發興趣

1、今天老師給大家帶來一個動畫人物，你們認識嗎？（幻燈片1出示哪吒圖像。）圖上的人物是誰？

2、板書課題，讀準音：哪吒（nézhā）

讓我們大聲叫出他的名字（師板書：哪吒），齊讀，讀準字音。

3、你從哪里認識哪吒的？誰能講講哪吒的故事？（指名說）

4、說得真好，你們看，小哪吒多神氣!今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5、繼續板書課題：哪吒鬧海（幻燈片2），齊讀課題。

6、質疑，“鬧海”。（為什么“鬧”？怎樣“鬧”？結果如何？）

二、初讀課文，讀準讀順。

1、學貴有疑，現在請同學們帶著這幾個問題輕聲讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（出示只讀要求，生自由讀課文）

2、哪吒有兩件法寶，誰知道？

（1）出示課文還圖片，指導朗讀“乾坤圈”“混天綾”指名讀，開火車。

（2）這兩件法寶里也有些寶物，來考察大家的眼力，

乾坤圈：出示生字，讀不準的出示拼音（強調“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開火車領讀。

混天綾：出示新詞（幻燈片4）開火車讀，強調“胡作非為、興風作浪”的'讀音。

3、把這些生字詞送回課文中，你還能讀準嗎？（指名分段讀課文，正音。）

三、再讀課文，理清課文脈絡，了解哪吒鬧海的過程。

1、師：這是一篇神話故事，按照大家提出的問題，我們來找找問題的答案。

2、匯報交流，理清脈絡。

（一）、哪吒為什么鬧海

(1)哪一自然段講了哪吒鬧海的原因？（第一自然段）指名讀第一節。

讀了這節，那些詞語你不理解？誰來幫他？

理解重點詞：稱霸一方、興風作浪。東海龍王父子經常稱霸一方，興風作浪，他們做了哪些壞事？（生想象說話）

(2)誰能用“因為----所以----”的句型說一說哪吒鬧海的原因？

3、齊讀第一節。

（二）哪吒鬧海的經過

1、同學們，課文的哪些小節寫了哪吒怎么鬧海的呢？

指名說說，指導學生朗讀2、3、4小節。畫出不理解的詞語，聯系上下文理解詞語：“滔天巨浪搖晃察看機靈隨即氣沖沖一縱身裹住”。學生用自己的話說說，理解詞語的內容。

2、“你能給這個小節起個題目嗎？”學生試著加一個小標題，和小組內的伙伴交換意見。

3、生合作讀書，師巡視。

4、板書：大鬧水晶宮、打死夜叉、制服三太子

（三）哪吒鬧海的結果

1、師：經過哪吒正義的一“鬧”，從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）

2、理解胡作非為。（生想象，說東海龍王再也不敢做什么了？）

3、小結：課文最后一個自然段寫了鬧海的結果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個故事的內容，同學們也要學會按事情的發展順序來寫一件事情。

四、總結課文，初步體會人物品質。

1、這節課我們初步讀了哪吒鬧海這個故事，知道了因為……，所以……。哪吒……，從此……。

2、我認識了一個的哪吒。（哪吒，你真是個的人！）

五、寫字指導。

1、觀察四線格中的生字，記住字形。

2、提醒書寫要點，師示范“巨”的筆順（半包圍的字最后寫豎折，如臣），“即”（左高右低，右邊是單耳旁）注意間架結構。

3、生描紅。

六、布置作業。

1、抄寫生字詞語。

2、有感情地朗讀課文，試著講給父母聽。

板書設計：10哪吒鬧海

龍王父子興風作浪稱霸一方

大鬧水晶宮

哪吒打死夜叉機靈、勇敢、善良…

哪吒鬧海教學設計 哪吒鬧海教學設計信息技術篇九

1、能有感情地朗讀課文。

2、學會講這個故事。

3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

通過朗讀體會哪吒的'形象，學會講故事。

體會“擺”“抖”等詞語的準確性。

一、導入新課

1、齊讀課題。

2、談話填空。

二、新授

1、自由讀課文2—4自然段，思考交流。

2、默讀課文第二自然段，邊讀邊想象畫面。

出示句子“他跳進大海里……也搖晃起來。”

想象畫面，討論交流。

3、學習課文3、4自然段。

（1）指導有感情地朗讀課文。

（2）體會哪吒的機靈。

（3）感受“抖”字的準確。

4、看錄像。

5、講故事。

三、總結，推薦閱讀。