每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
《有幾棵樹》數學一年級上冊教學設計及反思 一共有幾棵樹微課篇一
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1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的.進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。
2、進一步理解“湊十法”的含義。
3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環(huán)保教育。
重點讓學生感受計算的多樣化。
情境圖及一些實際數學問題的用品。
圖和環(huán)保教育相結合，讓學生生活經驗與情境相映合，并從中產生數學問題。（積木型板圖）
1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。
2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？
3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋， p樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？
在眾多連續(xù)情境的呈現下，學生情感與小樹產生關系，達到環(huán)保教育這一目的，又引導學生去研究所產生問題。
8＋6 ?8＋8 ?5＋8 ?……
這些在情況設計下，產生了這些算式，可以組織學生討論。
（1）8＋6＝14 ? ?（2）8＋6＝14
（3）9＋6＝15 ? ?（4）8＋6＝14
8＋6＝14 ? ? ?看見8就減2
（5）8＋6＝14
3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8 ?7＋8 ?8＋4 ?5＋8 ?8＋6
8＋3 ?4＋8 ?8＋7 ?8＋5 ?2＋8
9＋8 ?8＋9 ?3＋8 ?6＋8 ?8＋2
題2 組織學生交流圖意和算法。
題3先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。
種樹問題 ?游戲問題 ?銀行問題
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系。
課外研究：
7＋ ? 6＋ ?5＋
有什么辦法計算更快
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