作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

迷人的夏天教案設計篇一

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

教法：啟發、引導

學法：自主、合作

教學手段：多媒體課件

上節課我們已經學習了《迷人的夏天》一課的生字詞，初步了解了課文的主要內容，現在，請同學們想一想，文中的夏天是什么樣的？

這節課，就讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

（1）出示自學提示

1、以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、你最喜歡文中所描寫的什么樣的夏天，為什么？（想好后在組內交流）

（2）生先自學，后組內交流

（3）全班匯報交流

哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？

（一）炎熱的

1、引導學生說出喜歡的理由，學生相互補充。

2、師：文中有一句話最能體現夏天的炎熱，你知道是那句話嗎？

出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。

師：如果把“火辣辣的、盡情地”去掉，讀一讀。你有什么新的感受？

生交流。

師：“火辣辣的、盡情地”這兩個詞讓我們感受到太陽毫無保留的把它的 熱灑向大地，你能把這種很熱的.感覺讀出來嗎?

生練讀、指讀。

師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛，讓我們帶著對夏天的喜愛之情，再來有感情的讀讀這段話。

（二）悠閑的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

生交流。隨機理解“暢想”（出示星空圖，啟發想象）

2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動作、你的表情。

學生表演讀。

（三）多彩的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

生交流，師適時引導交流夏天都有哪些花兒盛開，哪些瓜果上市？（提醒學生說出它們的色彩。）

3、師放課件。感受夏天的多彩。

師 ：你能通過讀把這幅多彩的畫卷展示在大家面前嗎？

生練讀，賽讀。

（四）有趣的

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

引導學生交流并結合生活實際補充。

2、師：我們也來進行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學讀得有趣。

男女生比賽朗讀。

（五）、迷人的

1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說夏天是——引讀最后一段。

質疑，理解：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？

四、有感情朗讀全文。

五、課堂檢測

1、模仿秀

例:黑子紅瓤的西瓜

——————的葡萄

————----的香蕉

——————的草莓

——--———的櫻桃

迷人的夏天教案設計篇二

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發學生對生活的熱愛。

2、通過學習，學生能有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

1、通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、有感情地朗讀課文。

理解“一切都在夏天里走向成熟”。

一、復習舊知導入

1、生齊讀課題。

2、男女生賽讀詞語，復習舊知。

二、精讀感悟

1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。

2、師：在文中找一找我們為什么喜歡夏天，和你的學習伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報。）

（一）學習第一自然段

1、（學生匯報。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？

2、師：夏天這么炎熱，我們為什么還喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導朗讀。）

3、師：是呀，雖然夏天的陽光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風沙煩惱，更可以在大雨中洗一個痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！

（二）學習第二自然段

1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？

2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。

3、師播放課件。指導朗讀第二句話。

4、師：夏天的色彩遠不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說？（師指導朗讀。）

5、師：多么繽紛的色彩，真是一個——多彩的夏天，更是一個——迷人的夏天，我們怎能不喜愛它呢！

（三）學習第三自然段

1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？

2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？

3、生觀看視頻，說話練習：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。

4、師指導朗讀課文。

5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個有趣的夏天，更是一個——迷人的夏天！

（四）學習第四自然段

1、（生小組匯報讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？

2、（師出示星空圖。）師：現在，假設你也在夏夜星空下，你會想些什么呢？（師指導生理解“暢想”。）

3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們再來讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧！（生配樂讀課文。）

三、學習第五自然段

1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的'，悠閑的，所以我們說——引讀最后一段。

2、師引導理解“一切都在夏天里走向成熟”。

四、總結全文

師：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。

讓我們再讀一讀最后一段，準備迎接這迷人的夏天吧！

五、布置作業

寫一寫你眼中的夏天。

六、板書設計

迷人的夏天

炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……

迷人的夏天教案設計篇三

1、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

2、孩子們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)

1、出示生字，點名認讀。

2、準確的讀出生詞。(幻燈片出示)

3、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認讀并組詞，個別選擇造句。

1、現在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。

2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?

3、交流讀后感受，教師相機板書。

引導學第一段

1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?

2、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?

3、交流并指導朗讀。

4、點名有感情的朗讀這一段。

學法小結

1、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。

2、教師引導總結并板書：讀——劃——想、說——讀。

扶著學第二段

1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?

2、全班交流，教師板書。

3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩?(相機評價)

4、夏天是五彩繽紛的`，夏天更是瓜果飄香的季節。看!多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”

5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧!

放手學三、四段

1、再次回顧學習方法，同桌合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。

2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?(相機評價)

3、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

學習第五段

1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。

2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?

1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人!

2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內容。

1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧!仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。

2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……)

3、小結

1、這篇課文語言優美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學時我我努力做到以讀代講，讓學生在反復朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發，學會創編課文。在老師的指導下，通過初讀、再讀、細讀三個環節，讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。

2、在學法指導上，我注意培養學生自主合作學習的能力，由最初的扶著學，逐漸變為邊扶邊放，直到最后放手讓學生自主合作學，在學習過程中，學生不僅學習了課文，學會了方法，還培養了能力，達到了最終的學習目的。

3、在整個教學過程中，我還注重了對學生說話能力、動手操作能力以及想像力的培養。在學習過程中，我給了學生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。

縱觀全程，課堂變為學堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學生騰出空間和時間。學生以朗讀為主線，自己探求、發現、體驗，學得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。

迷人的夏天教案設計篇四

1、認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字的習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學會積累詞語、運用詞語。

3、加強朗讀指導并展開想象，體會課文的意境美，感受夏天的迷人，激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學會積累詞語、運用詞語。

2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

教學課件

一、談話激趣，導入新課。

1、現在是什么季節？（相機板書：夏天）一起讀。

2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學生交流，教師小結）

3、現在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領略夏天的迷人吧。（教師范讀）

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由地讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、詞卡檢測。

三、整體感知課文，找出夏天特點。

1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫。

2、生匯報，教師板書，相機指導書寫“炎”字。

3、用一個詞語概括夏天特點，補充課題（迷人的）。

三、品讀課文，體會理解

1．指導學生感情朗讀來表現夏天的`迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點詞品讀，體會夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。

2、生合作學習。

3、匯報交流。教師適時指導朗讀、感悟。

4、導讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟。”（聯系學生實際指導理解）

四、升華情感，拓展延伸。

1、炎熱的暑假即將到來，引導學生思考：怎樣度過一個充實而有意義的的假期呢？（學生說，教師指導）

2、總結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會煥發綠色的生命。

迷人的夏天教案設計篇五

1、朗讀課文，讓學生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情感。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學的方法。

3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

流利、有感情地朗讀課文；理解重點詞句，掌握自學的方法。

1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節的景物？（夏天）從哪里知道的？

2、根據你的觀察，夏天到了什么發生了變化？

（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）

（創設情境，并從學生經驗活動出發，讓學生輕松投入課堂學習活動。）

1、默讀課文，找出夏天的特點。

2、認讀詞語。

（學生已掌握了一定的識字方法。具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會）

（一）指導學習第二段。

1、播放美麗的風景圖片，學生談感覺。（引導學生發現因為有了色彩使圖片看起來更美）

2、找出描寫色彩的段落。

3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺？

4、通過句子的對比讓學生發現夏天的多彩，發現夏天的美。（畫出表示顏色的詞）

5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？

6、再讀第二段。

7、總結學習方法：讀————劃——————想————再讀

（二）自學一、三、四段。

1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

（讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到物我—體的最高境界。）

2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據學生讀的順序進行教學調整，喜歡哪段先讀哪段。）

（此環節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛。）

（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結合多種形式的讀理解課文）

1、第一自然段———————炎熱。

①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學“炎”字）

②讓我們再來讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它。“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的'涼水澡。”這是什么樣的感覺？

2、第三自然段————有趣

①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）

②閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？

③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎？

④如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？

3、第四自然段——————悠閑：

①指名讀。

②出示星空圖，夜晚，望著星空你會想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）

（學生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。）

③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

④夏天我們還可以做什么？

（用這樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學生感興趣的話題，引導學生回憶起夏天悠閑之事，激發學生朗讀熱情）

（四）學習第五段。

①你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。

②為什么說一切都在夏天里走向成熟？

①選擇你喜歡的方式，自由組合練習朗讀全文——學生自由組合上臺展示配樂朗讀。

②學了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什么？你有什么新的收獲？

（環節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到學習的最高境界。）

迷人的夏天教案設計篇六

教學目標：

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

教學流程：

上節課我們已經初讀了《迷人的夏天》，現在讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）

1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據回答隨機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）

2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？

3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

4、把你剛才讀的`內容說給組里的小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？

5、哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報哪一部分，就學習哪一部分）

炎熱的

1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導朗讀）

2、聯系生活感受夏天的炎熱。

3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）

4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）

師小結：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？

多彩的

1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關的詞語。

2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。

3、指導朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。” （生練習讀、指導朗讀、評價）

4、播放課件，語言渲染，學生欣賞。

5、結合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）

6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學豐富積累詞語。

7、齊讀第二小節，談感受。

有趣的

1、你覺得什么地方有趣？（生說）

2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？

3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？

4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報）

師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？

悠閑的

1、指名讀。

2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？

1、學完課文，你有什么感受，你想對夏天說些什么？

2、齊讀最后一小節。

3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？

1、摘抄課文中的優美詞句。

2、用上這些優美的詞句，也寫寫你心目的夏天。

迷人的夏天教案設計篇七

教學目標：

1.認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想像能力。

3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

一、導入：

1.師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節的景物。(板書：夏天)“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫。）

二.初步感知課文，學習生字

1、說到夏天，你首先會想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？

3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學得最認真，能夠得到同桌的表揚。

5、指名分段讀課文，看看還能學許那些生字，讀好那些句子。

6、看來，大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

7、分組比賽朗讀。

要求：注意聽，認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。

三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運用語言。

1、反饋：課文有幾個自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人

2.你喜歡什么樣的`夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。

3.反饋：（學生任選一段說）

（1）第二自然段――多彩：

①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？ ②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？

③欣賞寫夏天的美景圖。

④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）

⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。

⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。

（2）第三自然段――有趣：

①你從哪兒看出“有趣”？（生說）

②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發學生想象，感受擬人句的作用。） ③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）

④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學生體會原句的好處。

⑤用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）

⑥句式訓練：我們可以到花叢邊看（），聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。

四、作業。

1、背誦2、3自然段。

2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。

教學后記：

夏天對孩子們來說豐富多彩，學生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。

迷人的夏天 教案教學設計(北師大版二年級第四冊) 《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學本課時，我是這樣設計的：

一、激趣入境

１、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

２、孩子們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）

二、走進夏天，認讀生字

１、出示生字，點名認讀。

２、準確的讀出生詞。（幻燈片出示）

３、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認讀并組詞，個別選擇造句。

三、整體感知

１、現在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。 ２、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么？

３、交流讀后感受，教師相機板書。

四、品讀課文，體會理解

引導學第一段

１、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？２、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？３、交流并指導朗讀。

４、點名有感情的朗讀這一段。

學法小結

１、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。

２、教師引導總結并板書：讀——劃——想、說——讀。

扶著學第二段

1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？

2、全班交流，教師板書。

3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩？（相機評價）

4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”

5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的

事更多！現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧！

放手學三、四段

1、再次回顧學習方法，同桌合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。

2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？（相機評價）

3、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。 學習第五段

1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。

2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？

五、再次整體感知

1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！

2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內容。

六、拓展練習

1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。

2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相??）

3、小結。

迷人的夏天教案設計篇八

《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。

這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。

1、 知識與能力：

（1） 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。

（2） 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。

2、 過程與方法：

學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態度價值觀

通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

2、 掌握本課的生字。

1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

2、 鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。

背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。

1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學生想象表達。

2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

[設計意圖] 背景圖“迷人的`夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

（二） 整體感知，學習生字。

1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

2、 請同桌合作讀課文，課文正音。

3、 分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）

4、 檢查生字的學習情況。

出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。

（三） 品讀課文，指導學生朗讀

1、 學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

（1） 炎熱的夏天

抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

有感情的朗讀。

（2） 喜歡多彩的夏天

課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

圖文對照，朗讀課文。

學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”

[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。

（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

放聲齊讀最后一段。

學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

3、整體回味感受迷人的夏天。

（四）走出課文，回到自已

1、你喜歡夏天嗎？為什么？

2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

附：板書設計：

炎熱：火辣辣、不必……也不必……

多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙

迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活

悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……