在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
希望就在眼前的詞篇一
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這是執筆站在講臺上的第二年，比起一年級時候自己，少了份稚嫩，多了一份思考，這一年的教書經歷，尤其是任教兩個班數學之后，自己也有了自己的思考、有了自己的教學方法。
教師期待至關重要，你對孩子的看法，可能影響到他的成長。好孩子是夸出來的，可能這些道理作為老師的我們都懂，但是自己實施時的就會碰到難題。可是，我覺得老師的情緒化，不光對學生造成恐懼，也會影響自己的身體健康，所以對于那些上課注意力不集中，學習能力較弱的孩子，光靠嗓門，太累了。我們班有個學生，他就是學習能力比較薄弱，有時候真的讓人受不了了，一節課下來你會發現他根本聽不懂我說的任何一句話，我很擔憂，很無奈，情緒上來了對他發火，效果不好，當我有一次上課表揚了他坐得端正，有一次在別人面前夸他補充習題只錯了一個后，他很自豪的對其他小朋友說，老師說他只錯了一個，后來我發現他下課會經常跑到我的辦公桌面前來張望一下，更讓我欣慰的是他字寫的認真起來了，星期一早上我在改試卷，改到反面我在心里想的這是誰的試卷時，一看是他的，我就跟語文老師說，我真的.沒看出來這個原來是他的試卷啊。之后，他字依然寫得很認真。因此，我覺得教師在課堂上要善于發現每一個孩子發光的地方，積極贊美，積極引導。
備課：二次備課時，聯系本班學生學習情況，每次上課之前，我都會在紙上把自己一節課的教學程序寫出來，便于我更好的駕馭課堂，同時把一節課的重難點提煉出來，在頭腦中有一個清晰的認識，這樣上課時思路才能清晰。
教學上，抓住重點、難點，切記不可滿堂灌，要以學生自主學習為主，要引導學生思考，打開學生的思維空間，不可為了完成教學進度，扼住孩子的思想，及時耽誤了一點時間，也要讓孩子發揮。
批改作業：學生錯的多的，做上標記；做得差的學生我會把他的名字記錄在作業的旁邊，以提醒我某某學生是這一題出現了錯誤，這樣做有利于因材施教。
輔導學生：學習能力較強的孩子，我都會把錯題拿給他自己看，并且讓他告訴我，錯在哪，你是怎么錯的？而對于學習能力較弱的孩子，必須得從基礎性題目入手，慢慢著手，教會方法。 考試復習：找到薄弱知識點，找到薄弱學生，對癥下藥。
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