人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

關心別人的人作文 關心別人的作文篇一

蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下的一個定義：“教育——首先是人學！”確實，教育不能沒有理想，但教育更需關注生命。每個人都有生命的尊嚴，都有生命得以張揚的權力，這是誰也不能剝奪的。人生命體驗的生成是基于人的生命活動、生命實踐的不斷展開中實現的，為此，教育應關注學生的活動，并積極為學生創設生命體驗情境。因而教育更應該重視學生對生命的感悟與體驗。

在生命體驗中成長的孩子總對生命懷有一種敬畏。看到其他生命經歷苦難，他們不再漠視。不久前發生的一件事就讓我特別感動。

放學了，校園里一片安靜，我也準備回家。咦，校園后面的小山坡上怎么有幾個小腦袋？放學十幾分鐘了，怎么還不回家，我一看，還正好都是我認識的。正準備去叫這幾個學生早點回家，誰知，他們也看見了我，竟叫了起來：“老師，老師，你快過來看看！”出什么事兒了？我急忙過去瞧瞧 。

“老師，你看呀，我們撿到一只小鳥。”

“它好像不會動了，是不是快要死了呀？”

“太可憐了！老師，你來看看它還能不能活？”

哦，原來如此，這群小家伙太可愛了。怎么辦呀，留在這兒研究可不是辦法，天很晚了。這時，一個小男孩說道：“老師，我們想把小鳥帶回去養著，它可能是受傷了，等它傷好了，我們再把它放了，可以嗎？”

“是啊，是啊，我們剛才說了很久了，想讓她（指一女生）帶回去養，但她說不敢。”旁邊另一個男生接道。

“為什么不敢呢？”我問道。

“我怕養不活怎么辦？它很可憐的。”

哦，是這樣啊。“沒關系，它如果不嚴重，你好好養應該沒事，但如果小鳥真的不行了，我們也不會怪她的，對嗎？我想你肯定會好好養的，對嗎？”

“我們不怪她，小鳥要是真的救不活了，也不是也的錯。”

“是啊，其實每個生命都是經歷生老病死的，小鳥如果是生病了，那我們幫它治一治，如果它真的不行了，你們也不要太難過了。”

“如果它真的救不活了，你還是把它帶到學校里來吧。我們把它一起安葬。”最先發現小鳥的小男生說道。

大家都同意了討論的方法，于是小女孩帶著小鳥回家，其他學生也跟著回去了。

孩子們善舉讓我感動。生命體驗是一種生命歷程，它在生活世界的展開構成了生命個體獨特的生活，生活是生命尋求其意義的活動。每一個體不僅自身是一個整體，而且還存在于一個更大的世界中，它通過自己的生命活動與世界有關系。在真切的體驗中，孩子們感到了小鳥的生命，同時也感受到了充滿鮮活的生命個體的體驗。

蘇霍姆林斯基指出：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”教育要尊重每一個學生存在的價值，當事物以生命的形態呈現在我們的面前時，我們應該有足夠的耐心來觀察生命的演變，不能漠視他的存在，因為生命總有其存在的理由。“尺有所短，寸有所長。”尊重生命，就要學會寬容。當一個人充滿了對小草、小蟲生命的關懷時，對于高級的生命、對于人的生命的尊重時，自然會對他人和自己的生命產生敬畏，熱愛生命。

在體驗中生命是鮮活的、飽滿的、厚重的，同時又是在澄清、悠遠而空靈境界中的生命。它是生命傾盡全力彈起的燦爛浪花，是生命中一次次動人心魄的飛翔。

關心別人的人作文 關心別人的作文篇二

“叮零零，叮零零。”放學了，大家急急忙忙的收拾書包，因為暴風雨就要來了。

走出學校，我望見天空烏云密布，聽見雷聲轟鳴。只見許多同學都有家長接走了，可我因為爸沒有時間只好自己走回家去。

走到紅綠燈時，沒等我走過就變成紅燈了，我見著天馬上要下雨了，心里急得恨不得可以穿紅燈。“滴答滴答”下起雨來了，我馬上打開書包找雨傘。“咦，我的雨傘呢？”我慌了，生怕找不到。哦，我想起來了，我昨天放家里了。”我只好冒著大雨跑回家。

“怦”的一聲，我聽見后面好像有人。我轉過頭去望了一下，看見一位大約六歲的小女孩摔倒在地上了。我心想：到底要不要去將她扶起來呢？我轉頭準備走了，又想：如果不去幫她，那么她的家長找不到她怎么辦。

我走了過去問：“小妹妹你怎么了？”“痛～”

小妹妹邊哭邊說，露出難受的神情。我文你家住哪？”在前面500米處。”小妹妹說。我聽了馬上抱起她說：“姐姐送你回家吧！”

到了小妹妹家，她媽媽不停地感謝我。

雖然回到家后我已經成了落湯雞，但我的心卻十分開心。

同學們，其實我們在生活中要互相關心。如你病了，同學們問候你好一點了嗎？你摔倒了，別人扶你起來也是一種關心。可能你覺得這是一種小事，可是被關心的人心里會十分的開心和感到溫暖。

關心別人的人作文 關心別人的作文篇三

下著蒙蒙細雨的下午，我心里如刀割似的走進校園，看著被滋潤的小草、紅紅的楓樹、光滑的地面，我的心情好多了。

走進熱火朝天的教室，我看到奚菱怡在帶領她的葫蘆絲樂隊排練，她沒有看到我那濕搭搭的淚水，我是多么希望有人安慰我。

快上課了，奚菱怡回到座位上好奇地問我："王華鴻，你手上套圍巾干什么？"

我悄悄地對奚菱怡說："走，我去走廊邊跟你說。"

我倆飛快地走向走廊邊。

我小心翼翼地輕輕拿開圍巾，看到的是一攤血。

"啊，王華鴻你受傷了，你為什么不跟老師說？"

"沒事，一點小傷。"我說，"快上課了，我們快回教室吧。"

第一堂是音樂，奚菱怡親切地對我說："王華鴻，一定要放松，這樣會好點，音樂課時你就把圍巾放到口袋底部，再把受傷的手放到圍巾上，最后，把另一手伸出來，這樣就不會疼了。"

我激動地說："謝謝你！奚菱怡！"

丁零零！丁零零！上課了，我感到手不再那么疼。像是有一束明亮的燈光直射我的心田，使我溫暖。

下課后，我對奚菱怡說："奚菱怡，你真是個關心他人，助人為樂的好同學！"