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2023年《白楊》教學目標通用

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2023年《白楊》教學目標通用
時間:2023-05-02 08:12:21     小編:zdfb

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

《白楊》教學目標篇一

白楊禮贊教案

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(出示配有第一段朗讀錄音的幻燈片。)

師:請同學們默讀課文,看看課文中是怎樣寫大戈壁的?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹的?邊讀邊畫出主要詞句,然后,我們通過解詞析句來理解、體會。(學生認真默讀后紛紛舉手交流學習體會。)

生:課文中寫大戈壁用了“茫茫”這個詞。“茫茫”就是沒有邊際,模模糊糊看不清。這里是說大戈壁廣闊。

生:我畫了這句話。

生:這里寫大戈壁用了“清晰”這個詞。“清晰”是說清楚,不模糊。

師:作者是說大戈壁清晰還是模糊?

生:大戈壁模糊、不清晰。

師:所以,你只畫“清晰”是不對的,應該畫“并不那么清晰”。(生點頭)

生:我還畫了“渾黃一體”這個詞,這里是說大戈壁一片風沙,天和地的界線不清晰,看上去都是黃色。

師:課文中寫大戈壁用了一段話,誰能用一個恰當的詞概括大戈壁什么樣?

生:荒無人煙。

生:一望無垠。

生:空曠單調。

生:風沙漫天。……

師:作者要寫白楊樹,為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?我們通過“解詞析句”不僅知道作者寫了什么,怎么寫的,還要懂得為什么這樣寫。

生:這就告訴我們白楊樹所生長的環境很惡劣。

生:這里用惡劣的環境烘托白楊樹的高大形象。

師:我們平時描寫參天樹木,常用哪些詞語?

生:高大挺立。

生:高大挺直。

生:高大挺拔。

師:請同學們看課文中作者描寫戈壁灘上的白楊用了哪個詞語?

生:高大挺秀。

師:誰能說說“秀”是什么意思?

生:“秀”就是不俗氣,很高雅的意思。

生:“秀”就是美,清秀,秀麗的意思。

生:“秀”就是很秀氣,很漂亮的意思。

師:作者為什么不用“挺立”“挺直”“挺拔”,而用“挺秀”這個詞呢?要表達什么情感?

生:這是作者夸贊白楊樹,告訴我們那普通的白楊樹不僅高大挺拔,而且清秀美麗。

生:這個“秀”字流露了作者對白楊樹的欣喜之情。本來白楊很一般,我們也常常見到,并不美麗,可在作者眼里,它是美麗的。

生:這個“秀”字表達了作者對白楊樹,特別是生長在祖國大西北戈壁灘上的白楊樹的贊美之情。

師:作者僅僅是夸贊白楊樹嗎?(學生讀書)

生:我認為作者用這個“秀”字,表面是說白楊樹的樣子(外表)美,實際是寫白楊的品質(內心)高尚。作者透過車窗,看到鐵路兩旁飛馳而過的白楊樹,便情不自禁地想到它不擇環境、不講條件、哪里需要在哪里生長的高尚品質。

生:白楊樹象征著扎根邊疆的建設者。作者對他們傾注了敬佩之情,所以描寫白楊樹用“秀”字。

師:很好。作者別具匠心,一個“秀”字,不僅描繪了白楊樹的形象美,而且突出了白楊樹的品格美,抒發了作者對白楊樹的贊美敬佩之情,為后面寫扎根邊疆的人進行了形象的渲染。

(板書:高大挺秀、扎根邊疆)

師:(小結)普普通通的白楊樹到處可見,在庭院,在公園,在城市的道路旁,在鄉間的路邊。對此,人們不以為奇。然而,在滿目荒涼而單調的大戈壁能看到這高大挺秀的白楊樹,卻令人驚嘆不已。那碧綠向上的葉子,銀白泛青的樹干,給茫茫的大戈壁帶來了生機和希望,也給過往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢?于是,白楊便成了旅客們議論的`話題。課文寫了誰在議論呢?他們說些什么呢?請同學們各自輕聲讀第二段。

(學生讀后,在教師引導下討論。)

師:“一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神”,這里的“一位旅客”指誰?

生:“一位旅客”指的是爸爸。

師:這里的“衛士”指什么?

生:“衛士”指的是白楊樹。

師:作者為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹出神”呢?

生:作者將白楊比作衛士,形象地寫出了白楊樹傲然挺立的樣子。

生:這里也暗指那些建設者們像衛生那樣守衛著祖國的邊疆,絲毫也不動搖。

師:這是一個比喻句。句中沒有出現本體“白楊”的字樣,也沒有比喻詞,而是直接用比喻物來代替被比物,誰能用上“白楊”和比喻詞,重新說一句。

生:白楊樹好像戈壁灘上的衛士一樣。

生:白楊樹猶如戈壁灘上的衛士一般。

生:白楊樹恰似戈壁灘上的衛士。

生:白楊樹宛如戈壁灘上的衛士。

師:請三名同學分角色朗讀對話。思考:誰的話是主要的?兄妹倆對白楊有什么看法?(學生朗讀課文。)

生:三個人的話中父親的話是主要的。

生:哥哥說白楊樹高,妹妹說白楊樹直。

師:孩子們看到的只是樹的高大挺直,爸爸是怎樣介紹白楊樹的?(教師領讀父親的三句話。)請同學們按照前面解詞析句的方法談體會。

生:“白楊樹從來就這么直,這么高大。”這里是說白楊樹姿態很美,一向是高大、筆直的。“直”象征著人的正直,“高大”象征著人的品質高尚。

生:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發芽,長出粗壯的枝干。”這告訴我們,無論把白楊樹栽到哪里,它就在哪里生根、發芽,為人類造福。

生:這是說白楊樹具有強大的生命力,能適應各種生活環境。這正是白楊的品格。

生:是金子在哪里都會閃光。我們邊疆建設者都具有白楊的品格,他們在沿海城市能發揮自己的作用,他們遠離家鄉到大西北工作,照樣能為祖國做貢獻。祖國需要在哪兒安家,他們就在哪里生根、開花、結果。

生:作者寫物,意在喻人。“風沙、雨雪、干旱、洪水”是指建設者所遇到的困難;“堅強、不軟弱、不動搖”是寫建設者們把一生獻給了祖國邊疆那種頑強不屈的奮斗精神。

生:白楊樹在惡劣的自然環境中,不曾有過分毫的屈曲,仍舊長得那么端莊、凝重,筆直地聳入高空,正象征建設者們在大西北荒漠上克服種種困難、扎根邊疆的精神。

師:爸爸的這番話含蓄深沉。請同學們帶著對白楊樹的熱愛,對邊疆建設者的敬佩之情,齊讀這段話。(生齊讀)

師:這段話用了哪些關聯詞語,請畫出來。(學生畫后交流)

生:這里用了“哪兒……哪兒……”。

生:還有“不管……不管……總是……”。

師:這兩組關聯詞語用得恰當,更有力地突出了白楊的品格。請分別用上這兩組關聯詞語,說說邊疆的建設者。

生:哪兒最艱苦,哪兒就有建設者的足跡。

生:祖國哪兒需要,建設者們就在哪兒安家。

生:不管困難多大,不管條件多艱苦,邊疆建設者總是那么堅強,那么樂觀。

生:不管風餐露宿,還是語言不通,不管缺水少菜,還是生活習慣不同,邊疆建設者總是不軟弱,不動搖,毅然扎根那里,開花結果。

(教師板書:生命力強不畏艱難)

師:(小結)白楊樹不擇環境,不講條件,哪里需要,就在哪里生根、發芽。城市需要它,它就默默無聞地舒展豐姿供人欣賞;農村需要它,它就心甘情愿地挽起臂膀,筑成防風林墻;如今,戈壁灘需要它,它就在這兒生根。

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