作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
小班建構(gòu)游戲教案篇一
平常我們開展的建構(gòu)游戲,主要是圍繞雪花片拼插、積木搭建等以桌面為主的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)游戲。但我覺得這種傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)游戲缺乏真正意義上的人際協(xié)作,群體思維優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠。因此,我試圖以新的科學(xué)的教學(xué)觀和兒童觀作為指導(dǎo)方法尋找新的生長點(diǎn),讓幼兒選擇周圍現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的物體——以圍墻為參照模型,指導(dǎo)幼兒采集和利用多種廢舊物品作為建構(gòu)材料,以地面合作建構(gòu)形式和方法,創(chuàng)造性地開展建構(gòu)游戲活動(dòng),結(jié)合小班年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng):小小砌墻師。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)架空、圍合的建構(gòu)技能。
1、架空的搭建方法。
2、合作搭建圍墻。
1、小班幼兒對(duì)建構(gòu)技能的缺乏;
2、以平行游戲?yàn)橹鳎鄙倥c同伴的合作意識(shí)。
解決:經(jīng)過多次嘗試,運(yùn)用分析、比較等方法得出經(jīng)驗(yàn)。
1、初步學(xué)習(xí)架空、疊高等簡單的建構(gòu)技能,能積極參與建構(gòu)活動(dòng)。
2、在建構(gòu)中體驗(yàn)樂趣,并產(chǎn)生初步的合作意識(shí)。
工具及材料:全家桶、飲料杯、紅籮筐、彩笛卷空盒若干;場景布置(塑料花、泡沫板)、動(dòng)物手偶。
設(shè)計(jì)流程:激發(fā)欲望——自由搭建——架空搭建——體驗(yàn)成功
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)欲望。
灰兔家種了許多美麗的鮮花,想請(qǐng)我們一起去觀看。這些花都折斷了,是怎么回事呀?
那你們能不能幫它想想辦法,使這些美麗的花兒不遭到破壞?
二、提供材料,自由搭建。
分組合作,初次嘗試搭建。
三、討論探索,架空搭建。
你是怎么搭的?你覺得哪座圍墻建造的最好?為什么?
我們來學(xué)學(xué)這種好的辦法吧!
四、欣賞感受,體驗(yàn)成功。
小兔覺得小朋友們真能干,幫它造了既漂亮又牢固的圍墻。謝謝你們!希望你們有空的時(shí)候多來我家玩。
首先,我覺得在活動(dòng)中為全體幼兒提供了一個(gè)富有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對(duì)孩子們來說既新鮮又熟悉,這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強(qiáng),這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題提供了極好的契機(jī)。因此,孩子們?cè)诓僮髦袀€(gè)個(gè)興趣濃厚、思維積極,根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)出方法不一的圍墻,教師對(duì)這些建構(gòu)作品分別給予肯定和鼓勵(lì),有效地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性。最后,在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),幫助幼兒學(xué)習(xí)新的建構(gòu)技能,使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到了提高,也大大滿足了幼兒不斷探索的欲望和成功的體驗(yàn)。這是我對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的第一次嘗試,在活動(dòng)中肯定存在許多問題,如在活動(dòng)中是否應(yīng)選擇同種材料(象都是口大、底小的桶形)或完全形狀不同的材料,因?yàn)橥N材料也有多種搭法,不同材料的建構(gòu)方法就更多了。因此,還有待于老師們共同探討、研究,希望各位老師給我提出寶貴的意見。
小班建構(gòu)游戲教案篇二
1.讓幼兒知道游戲的名稱,激發(fā)幼兒的興趣,在教師的鼓勵(lì)下能參與建構(gòu)游戲活動(dòng)。
2.讓幼兒對(duì)建構(gòu)材料感興趣,感知特征,熟悉材料操作方法。
3.通過老師的鼓勵(lì)、幫助,初步學(xué)習(xí)插、搭高、拼的技能。
積塑、插塑,帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。
1、導(dǎo)入
小朋友們,今天老師要請(qǐng)大家來當(dāng)小小建筑師,幫幼兒園蓋房子。
2、觀察示意圖,引導(dǎo)幼兒說出外型特征
(1)、幼兒園有哪些房子?他們是什么形狀的?
(2)、圍墻是什么樣的?高不高?
(3)、幼兒園的樓房它是幾層的?寬嗎
(4)、我們要建幼兒園的哪幾個(gè)部分?
3、教師示范搭建房子的技能和方法
老師按順序搭出房子的形狀,墻可以用正方形、長方形搭建,屋頂可以用三角形蓋頂。
4、提出建構(gòu)要求
(1)、要搭出房子的主要結(jié)構(gòu),可以自由選擇材料按意愿自由建構(gòu)。
(2)、游戲時(shí)要愛護(hù)玩具,掉到地上要及時(shí)撿起來,不要把別人搭建的房子碰倒。
(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標(biāo)記歸類擺放)
5、幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo)
(1)、對(duì)搭建能力低的幼兒,可引導(dǎo)其模仿教師或看房子圖片進(jìn)行建構(gòu)。
(2)、引導(dǎo)他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。
6、欣賞作品
你們覺得哪個(gè)房子搭的最漂亮?為什么覺得它漂亮?
7、評(píng)價(jià)總結(jié)
我們今天搭了什么?你是用什么材料來搭的?你還會(huì)搭哪些和老師不一樣的房子?表揚(yáng)能大膽建構(gòu)、大膽創(chuàng)造的幼兒。
8、自然結(jié)束。
小班建構(gòu)游戲教案篇三
學(xué)會(huì)用多種方法,多種材料,發(fā)揮想象進(jìn)行大膽建構(gòu)立交橋。 通過活動(dòng),學(xué)習(xí)分工與合作,體驗(yàn)游戲的樂趣。
各種建構(gòu)材料,各種橋的圖片
一、請(qǐng)幼兒回憶上次建構(gòu)橋的情況,并提出新的要求。
幼兒談?wù)劯鞣N橋的造型及作用。 討論我們?cè)摻?gòu)什么樣的立交橋。
(1)要美觀——造型
(2)橋墩不要太多,但是要牢固。
二、交待游戲要求及注意點(diǎn)。
1.大的材料放在地上進(jìn)行,小的材料放在桌面上進(jìn)行。 2.建構(gòu)時(shí)不爭搶,要愛護(hù)同伴的作品。 3.學(xué)習(xí)合作與分工。
三、幼兒分組建構(gòu),教師根據(jù)幼兒情況巡回指導(dǎo)。
1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出橋的主要特征,要注意造型美。
2.引導(dǎo)幼兒分工與合作,愛護(hù)同伴作品,不爭搶。
四、將幼兒作品放在班級(jí)展覽,教師與幼兒共同評(píng)價(jià)。
1.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品(用了那些材料,為什么會(huì)想到要這樣建。)
2.幼兒評(píng)價(jià)自己喜歡的作品。“你覺得哪個(gè)作品好,為什么? 3.教師總結(jié)。
五、教師與幼兒共同整理材料。
分組可以在班上就分配完成,這樣會(huì)比在場地上分配次序會(huì)好許多。這次搭建時(shí)要提醒幼兒注意橋造型,橋兩頭可以是對(duì)稱的,橋墩要搭牢固些。并且現(xiàn)成的材料比較少,幾組人都爭吵著要。 存在的問題及其原因與對(duì)策:
問題1:搭建橋時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成和辦成品的材料較少。 原因:有的孩子不會(huì)去動(dòng)腦筋想辦法尋找周邊的替代物。 對(duì)策:教師可以多引導(dǎo)幼兒觀察周邊的物品。 問題2:出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象。
原因:個(gè)別幼兒缺乏商量和學(xué)會(huì)解決問題的能力。
對(duì)策:教師可以多提供一些輔助材料,并多引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題。
小班建構(gòu)游戲教案篇四
1、能在角色游戲中,模仿扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”,嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。
2、通過自己的親身扮演,充分體驗(yàn)爸爸媽媽工作的辛苦,產(chǎn)生愛爸爸媽媽的美好情感。
3、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
4、考驗(yàn)小朋友們的應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。
2、發(fā)動(dòng)孩子收集自己家中的毛絨娃娃。
3、電腦歌曲《讓愛住我家》。
回憶父母照顧自己的日常情節(jié)談一談自己會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽幼兒自主扮演角色游戲交流演示、評(píng)價(jià)提升要求
一、溫馨談話:我親愛的爸爸媽媽
1、教師:小朋友,你們愛自己的爸爸媽媽嗎?為什么你會(huì)這么愛爸爸媽媽呢?把你的原因告訴我們家。
(幼兒1:我愛爸爸媽媽,因?yàn)榘职謺?huì)和我一起做游戲;媽媽會(huì)陪我去公園玩耍。幼兒2:我愛爸爸媽媽,因?yàn)榘职至猓诩依镆龊芏嗟氖虑椋粙寢岄L得漂亮,會(huì)我梳好看的發(fā)型。……)
2、教師小結(jié):對(duì)呀,世界上的爸爸媽媽是最最愛護(hù)自己的孩子的。因?yàn)榧依镉辛税职謰寢尩膼郏€有孩子的愛,才會(huì)充滿笑聲。現(xiàn)在,我們一起來唱一唱歌曲《讓愛住我家》,把快樂的歌聲也帶到每個(gè)人的家里,好嗎?(好)
(播放電腦歌曲,全體孩子一起跟唱。)
二、角色暢想:你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽?
1、教師:今天,我們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請(qǐng)你好好的思考一下,你會(huì)做一個(gè)什么樣的爸爸媽媽呢?
2、鼓勵(lì)孩子與朋友一起輕聲地交流,獲知他人的感想。
3、請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前膽講述自己的想法,教師及時(shí)給予肯定和必要補(bǔ)充。
三、自主選擇角色,開展角色游戲“迷你一條街。”
1、(出示毛絨娃娃)教師:看!我們班來了這么多沒有爸爸媽媽的娃娃,等會(huì)兒請(qǐng)你來做娃娃的爸爸媽媽,好好把你的愛送給娃娃,好嗎?(好)
2、扮演顧客群的孩子們自主選擇自己喜歡的娃娃,成為娃娃的爸爸媽媽,開始進(jìn)入角色游戲。
3、重點(diǎn)進(jìn)行游戲進(jìn)程中的有效指導(dǎo)。
具體方法:教師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購物、理發(fā),并隨機(jī)觀察其他爸爸媽媽的一些表現(xiàn)。還可以采用“攀談”的方式,與爸爸、媽媽們成為搭檔,一起去逛街。把教師自身豐富的游戲語言、動(dòng)作、內(nèi)容,在平行、互動(dòng)的氛圍中讓孩子得到感染,從而提高孩子的游戲水平。同時(shí),教師也要隨機(jī)關(guān)注孩子的每一個(gè)亮點(diǎn)展示,并與其他孩子一起分享成功爸爸媽媽的經(jīng)驗(yàn)。
四、爸爸媽媽們的經(jīng)驗(yàn)交流展示,評(píng)選出最優(yōu)秀的爸爸媽媽。
1、教師:現(xiàn)在的娃娃們好開心,因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屌阒麄兌冗^了快樂的一天。那,哪個(gè)娃娃的爸爸媽媽來介紹一下你是怎么帶著娃娃度過這一天的?
2、個(gè)別孩子抱著娃娃來用動(dòng)作、語言與家一起交流自己的玩法,并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
五、提升再次游戲的要求。
教師肯定所有爸爸媽媽的做法,并提出下次游戲的提升要求:娃娃有了爸爸,還想有一個(gè)媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個(gè)爸爸,娃娃的愿望你們可以怎么來助他實(shí)現(xiàn)呢?(男孩子與女孩子進(jìn)行家庭組合,進(jìn)行合作游戲。)
《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出“助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人,養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”讓幼兒認(rèn)識(shí)他人,我覺得首先應(yīng)該從孩子身邊的人開始。爸爸媽媽是孩子最親近的人,但孩子對(duì)爸爸媽媽的了解卻很少。讓孩子初步地了解爸爸媽媽的工作,了解爸爸媽媽工作的辛苦,是引發(fā)幼兒關(guān)心父母情感的基礎(chǔ)。另外,通過活動(dòng),引發(fā)了孩子關(guān)心愛護(hù)父母,不依賴父母,萌發(fā)了立活動(dòng)的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)孩子們的激情都比較高,很多小朋友都爭著回答問題,孩子們的語言表達(dá)能力也得到了提高。
小班建構(gòu)游戲教案篇五
學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題,遇困難不輕易放棄。 發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
各種積木,插塑,雪花片。
一、根據(jù)上次游戲情況,結(jié)合幼兒作品,讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。
二、與幼兒共同討論。
1.為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?
2.開河架橋:今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道,然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。
一組:運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。
一組:拼插河道兩邊的樓房。 一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。
三、幼兒按自己的意愿自然分組,并推選一名小組長。
四、教師提出游戲要求,幼兒游戲,教師參與建構(gòu),促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。
1.討論的聲音要小,不要喧嘩。
2.做到三輕,珍惜他人的建構(gòu)后果。
五、評(píng)價(jià):
師:今天我們玩了開河架橋的游戲,你玩得開心嗎?你和誰一起?都做了些什么事?在游戲過程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的?
【觀察與反思】
分配到小組的幼兒大多數(shù)很投入的在搭建,個(gè)別孩子趁機(jī)在玩耍。在集中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我把這件事拿出來與大家進(jìn)行商討,孩子們紛紛發(fā)言,說:“我們?cè)谀谴畹男列量嗫啵麄兌疾粊韼兔€在那里玩!”“我們都快搭得累死了。”大家感嘆著。活動(dòng)后,我讓孩子們先回去休息,搭建好的作品繼續(xù)留在場地上。經(jīng)過一翻的思想教育之后,由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整。讓他們?cè)谑胀婢?的過程中感知其他勞動(dòng)的艱辛,及合作的重要性。 存在的問題及其原因與對(duì)策:
問題1:別人在辛苦搭建的時(shí)候,有個(gè)別幼兒在一旁搗亂。
原因:沒有小組合作的意識(shí)。
對(duì)策:讓搗亂的幼兒參與收拾玩具,體會(huì)別人搭建的辛苦。
問題2:一組幼兒在整體布局上還有些不完善。
原因:在開始搭建的時(shí)候沒有商量好如何進(jìn)行整體布局。
對(duì)策:在游戲評(píng)價(jià)后鼓勵(lì)做得好的一組,并分析原因,讓其他組的幼兒可以學(xué)習(xí)。