每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
《小巷深處》作者篇一
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《小巷深處》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
㈠ 知識儲備點
1、了解本文人物的思想變化過程，加深對中心的理解。
㈡ 能力培養點
1、掌握通過人物的外貌、語言、動作、心理來刻畫人物的方法。
2、了解本文以情感的變化發展結構全文的寫法。
㈢ 情感體驗點
1、從課文到生活，結合具體事例，認識母親的偉大而無私，加深對親情的理解。
2、通過對本文的以及親人在日常生活瑣事對自己的關切、引導學生應怎樣對待自己的親人，培養學生愛的情感。
①從文章中體會母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
②學習如何選取生活瑣事來表達情感。
兩課時
第1課時
㈠本課目標
1、整體感知課文，了解本文人物的思想變化過程，加深對中心的理解。
2、從課文到生活，結合具體事例，認識母親的偉大而無私，加深對親情的理解。
㈡教學流程
1、談話導入
同學們，剛才你們聽的是一首關于母愛的歌――《母親》。在唐詩中也有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎?(全班背誦《游子吟》)
幾年前，香港曾舉行過一次"我最喜愛的一首唐詩"的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們為什么會如此鐘愛這首詩呢?那是因為這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數讀者的心弦。自從我們出生以來，就被愛包圍著，享受著父母理所當然的關愛，可是，在林莉的《小巷深處》中有這樣一位同齡人，她有著與我們不一樣的生活經歷。
出示課件情景一、情景二
情景一的“我”的身世講解設計：十幾年前的一天，我來到了這個陌生的世界，狠心的父母將我遺棄于山坡頂上，我只能用哭聲向迎接我的這個世界控訴：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的'路在哪里……
情景二的講解設計：這是一只救命的手，這是一位瞎眼姨娘的手，就是這只手，托起了一個棄嬰即將墜落的天空，改變了我一生的命運。
課件中止，講解：這是一位偉大的母親，這是一位不是生母卻勝似生母的母親，下面讓我們走進文中去認識這位母親。
2、合作探究
⑴ 整體感知
上課前我已經布置大家帶著課后練習去預習課文，現在誰來說說，這是一個
故事。
⑵ 雙邊互動
『互動1』
1、瞎眼的母親收養了我，并用她全部的身心愛著我，同學們，讓我們用充滿“愛”的眼睛去文中尋找母親“愛”我的事例，你能找出幾個例子呢？
（學生在小組內相互交流并述說自己的理解，教師指導。）
明確：
①為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
②在“我”被撿回后，她抱著“我”處處炫耀：“我丫頭多可愛呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩生生的。”
③因別人說“我”不漂亮，母親待在那人家，足足罵了半天。
④母親為了“我”，改變了以往潑辣的性格。
⑤為了維持這個貧困的家，母親在陽光最毒的地方賣冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。
⑥把“我”調教得像個千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書。
⑦母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲，小學二年級那會兒，“我”的一篇作文得到了老師的表揚，母親竟高興地落了淚，并珍藏著，逢人便拿出來看。
⑧“我”在即將上縣城一中時，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說食堂少油。
⑨她克服難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養品，為了照顧“我”的“面子”，每次都默默地讓別人進學校，自己孤零零地回家。
2、在這些例子中，哪些讓你最感動，請找出相關的語段，試著有感情的朗讀。
小結：文中這位母親的愛深深地打動了我們，我們為莉能有這樣一位母親而感到高興。
『互動2』
1、文中的母親對“我”的愛始終如一，那么，“我”對母親的感情呢，是否發生過變化？請同學們細讀課文，找出答案。
明確：“我”對母親的感情產生的過變化。開始時，“我”很滿足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡單的飯菜構成的生活，“我”總是自豪地倚在極為疼愛“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠吃不完的冰棒；接著，“我開始沉默，開始回避所有的同學，甚至開始厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣冰棍的那條路經過”。
提示：為什么會出現在這樣的變化，從課文哪個文段可以得知，請找出來讀一讀。
接下來，“我”的感情變化是：“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了，到最后，老婆婆的一番話深深地教育了“我”，打動了“我”，“我”被母愛震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無知流著淚。
提示：從剛才同學們的回答當中，誰能用課文中的詞語簡潔的概括一下我的這一變化。
2、幼年純真的“我”對生活滿足，為母親而驕傲。長大以后因為虛榮心作崇和無知的緣故，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打卻了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。下面，讓我們一起朗讀課文最后三段，一同感受這一刻所蘊涵的思想感情。
『互動3』
同學們剛才的朗讀都很不錯，現在我想問大家一個問題：如果你是文中的“我”，你會像她一樣嗎？你會怎樣對待這位母親呢？
『互動4』
母親這種偉大的母愛，感動著我們，也感動了“我”。最后，讓我們大家都為之欣喜的是：“我”終于回到了母親的身邊。現在，讓我們一同走過這感人的一幕。
展示課件情景三、情景四。
情景三：十幾年前，當“我”孤零零地在山坡上哭泣的時候，當眾人漠然地圍著我的時候，是英姨收養了我，給了“我”家，給了“我”溫暖，給了“我”第二次生命。小時候的“我”，以母親為驕傲，以貧困卻幸福的生活而自豪，可長大的“我”，卻因為所謂的無知和虛榮開始厭惡貧困的家、厭惡貧困的母親，甚至不讓母親到“我”讀書的學校，這對母愛是多大的傷害。三年了，整整三年了，母親克服了多大的困難經“我”送伙食費和營養品。天啊，“我”做了什么，“我”怎會在母親的心坎上刻上一道又一道傷痕，讓母愛承受一次又一次的傷痛。母親，對不起，您的女兒回來了，您那用心哺育大的女兒，您那全部身心愛著的女兒，她來了。
情景四：母女相會，音樂起。
『互動5』
（接情景四講解）多么偉大的母親，多么感人的一幕。同學們，天下的母親都是一樣的，天下的母愛都是崇高的，在生活當中，是否也有讓你忽略了的母愛呢？此時此刻，你想對你那同樣崇高的母親說點什么呢？請你用一句祝福的話表達你對母親的感情。
提示：讓我們全體起立，向母愛致敬，一起大聲地說：“媽媽，我愛您”。
『互動6』
播放《懂你》mtv，在歌聲中再一次感受母愛。
3、鏈接生活
學了本文，我們都深受感動，讓我們學會珍惜身邊的愛，珍惜身邊的每一個人，因為愛是博大的、無私的。祖國被比成是我們的母親，那我們更應像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這，是最高層次的愛。
老師有個提議：請你為你的父母做一件具體的事，來感謝他們對你這么多年來無微不至的愛。然后把這件事的全過程，包括父母的反應、體會記在周記上。
㈢ 板書設計
6、小巷深處
“我”：滿足、自豪
沉默、厭惡
淡忘
隔絕
悔悟
（母愛始終相隨）
第2課時
㈠本課目標
1、學習如何選取生活瑣事來表達情感，
2、掌握通過人物的外貌、語言、動作、心理來刻畫人物的方法。
㈡教學流程
1、復習導入
請一個學生復述課文的內容。
2、合作探究
『互動1』分析文章的寫作特點。
『互動2』結合本文的寫作特點，進行寫作指導。
3、課堂練筆：我的＿＿＿＿＿
作者郵箱：
s("content_relate");【《小巷深處》教學設計】相關文章：
1.
《春雨》教學設計
2.教學設計模型
3.《野望》教學設計
4.《釀》教學設計
5.雨點教學設計
6.《孝經》教學設計
7.《鳥店》教學設計
8.《水調歌頭》教學設計
