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隔代教養的含義篇一
隔代教養已是普遍的現象，然而所衍生出的問題也不少。父母能待在孩子身邊當然最好，若不得以必須將孩子委托給爺爺奶奶照顧時，怎么做才能取得最佳的平衡點，怎么做對孩子最好呢?下面就隔代教養的早教問題和大家一起來看看。
早期的隔代教養隨著社會的變遷、都市化及雙職工家庭的增加，隔代教養已經成為很普遍的現象，且有逐年增加的趨勢。
有別有早期，現今隔代教育的成因趨于復雜化，涉及層面也更廣。例如：雙職工家庭的父母為生活打拼。然而好的保姆可遇不可求，于是委托親人或爺爺奶奶照顧孩子，通常會成為職業婦女在兩難之下的抉擇。此外，離婚率增高，單親家庭的父母獨自照料孩子有困難，因此需要爺爺奶奶的協助。其他如未婚懷孕、遺棄、父母親身心障礙、低收入戶，或因工作改變使得父母皆在海外等，皆為現今隔代教養的常見原因。
隔代教育定義很廣，有的是爺爺奶奶全職照料;有的是白天由爺爺奶奶照顧，晚上由雙親輪流照顧模式;有的是假日才由雙親照顧，等等。隔代教育容易出現以下問題：
人的心情隨著年紀的變化而有所改變，許多當了爺爺奶奶的人，只想疼孩子而不是管孩子，再加上活動力下降，面臨孩子的吵鬧，常變成了“愛吵鬧的孩子有糖吃”。這和一般父母期待培養孩子獨立照顧自己的.能力是不一樣的。此外，兩代人的價值觀念可能有所不同，面對管教態度的意見、想法、態度、技巧也有所不同，如果沒有良好的溝通，就很容易造成沖突。
年邁的兩老面對孫子旺盛的活力，心有余而力不足。除了體力上的限制以外，爺爺奶奶的健康狀況也是需要注意的一環。過度的勞累可能會惡化爺爺奶奶原本的病情，或增加發生意外的危險;有些照顧者出現記憶力下降的情形，也可能影響照護的質量。
6歲以前是孩子各方面發展的黃金時期，語言發展也是非常重要的一環。方言的差別或語言刺激不足等，皆可能影響孩子的語言發展。
2-3歲是嬰幼兒發展依附關系的重要關鍵時期。孩子的成長只有一次，孩子的童年也只有一次，父母盡管不能時常陪伴在孩子身旁，仍須注意與孩子建立親子關系。
嬰幼兒處在腦部發育的關鍵時期，需要不斷地接受刺激來增進學習。爺爺奶奶普遍被認為屬于文化刺激較為不足的人群，因此給孩子提供多樣的文化刺激。
父母在隔代教養過程中，應留意以下幾點注意事項，妥善處理，以期能增進親子關系：
★父母的愛是他人無法取代的，對孩子應更加留意、關心，多抽空陪孩子，并參與孩子的活動，重質勝于重量。
★注重3歲以前的教育，在某些關鍵時期盡量不要缺席，多與孩子建立親子關系。
★考慮爺爺奶奶的身體、精神狀況及意愿。
★父母與爺爺奶奶宜多互動，以減少子女適應問題。
★注意孩子由爺爺奶奶家回到自己家庭的銜接適應問題。
★避免將兩代之間的矛盾戰爭帶到孩子身上，這對孩子是不公平的。
★有特殊狀況須耗心耗力照顧的孩子，不適合由爺爺奶奶接手。
隔代教養是社會變遷下的產物，也是當今社會不容忽視的現象，也存在各種利弊。當我們面臨無可避免的隔代教養時，應該在這之間取得較佳的平衡點，以孩子的最大利益為著眼點，為孩子提供幸福而理想的成長環境，這是父母與爺爺奶奶的共同目標。
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