范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試傳染病試題 公共衛(wèi)生傳染病考試題篇一
1、在假設(shè)檢驗時，本應(yīng)單側(cè)檢驗而誤用雙側(cè)檢驗，當(dāng)拒絕h0時可導(dǎo)致()。
a.第一類誤差增加
b.第二類誤差增加
c.把握度增加
d.可信度減小
e.可信度增加
2、配對設(shè)計的秩和檢驗編秩次時，遇有差值絕對值相等，應(yīng)如何處理()。
a.符號相同，取平均秩次
b.符號相同，按順序編秩
c.符號相同，可舍去不計
d.符號相反，按絕對值大小編秩
e.符號相反，按順序編秩
3、配對設(shè)計的秩和檢驗，遇差值為0時，正確處理是()。
a.按差值大小順序編秩
b.按差值絕對值大小順序編秩
c.取平均秩號
d.舍去不計
e.若只有一個0，編為1號，若有2個及2個以上，取平均秩號
4、下列哪一項不是病因推斷的標(biāo)準(zhǔn)()。
a.相對危險度較大
b.因先于果
c.致病因素與疾病一一對應(yīng)
d.致病因素的分布與疾病的分布一致
e.生物學(xué)上言之成理
5、病例對照研究中，估計樣本大小時，與下列哪一因素?zé)o關(guān)()。
a.研究因素的一般人群暴露率
b.研究疾病的.發(fā)病率
c.研究因素估計相對危險度
d.研究者要求精確度
e.研究者要求把握度
6、隊列研究的對象是()。
a.未患某病的人
b.具有暴露因素的人群
c.患某病的人群
d.患某病且具有暴露因素的人群
e.未患某病而有或無暴露因素的人群
7、下列哪一項是隊列研究的特征()。
a.對某病的發(fā)病率變動趨勢的研究
b.分析某病的三間分布，建立病因假說
c.追蹤暴露組和非暴露組的某病發(fā)病或死亡情況，以確定暴露與疾病間有無關(guān)聯(lián)
d.調(diào)查某病病例組和對照組既往接觸某些因素的資料，以確定所研究疾病與接觸該因素間的關(guān)系
e.對不同類型人群中某病患病率的調(diào)查
8、某單位某病因死亡人數(shù)與人口中某病因死亡占全部死亡之比，再乘于某單位實際全部死亡數(shù)，其結(jié)果為()。
a.標(biāo)化死亡比
b.標(biāo)化比例死亡比
c.調(diào)整死亡率
d.病死率
e.死因別死亡率
9、對一種疫苗的效果進行雙盲研究，是指()。
a.觀察者和受試者都不知道哪些受試者接受疫苗，哪些受試者接受安慰劑
b.研究設(shè)計者和實施者都不知道哪些受試者接受疫苗，哪些受試者接受安慰劑
c.觀察者和受試者都不知道安慰劑的特征
d.研究設(shè)計者和實施者都不知道安慰劑的特征
e.以上全不對
10、常規(guī)傳染病報告屬于()。
a.主動監(jiān)測
b.被動監(jiān)測
c.一級預(yù)防
d.二級預(yù)防
e.三級預(yù)防
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