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影響聽力的主要因素篇一
聽力常作為一種考試題型，目的在于考察應試者對英語語言的把握，考察考生對英語日常交流的理解能力；通常有聽對話選擇答案、聽句子默寫關鍵字詞幾種形式。下面小編為大家?guī)碛绊懧犃斫獾囊蛩兀Ｍ蠹蚁矚g！
1 說話者，其中包含說話者的語速、說話者的口音以及說話者對語言的掌握程度;
2 聽話者，其中又蘊含有聽話者的教育程度、對話題的個人興趣以及所要求的回應程度等;
3 信息的內(nèi)容，它包含語法、詞匯、信息結構及背景知識等;
4 輔助條件，包括是否伴隨有圖表、圖片、文字材料，或其他可視輔助聽力材料等。
在上述因素中，有的因素是比較客觀的、具體的和可量化的。我們可把他們看作語言層面上的因素。而有的則是較為抽象的、模糊的、難以量化的因素，也就是非語言層面上的因素。具體而言，就是語言交流中的文化因素，即對語言交際所存在的文化的`認知程度，它對英語聽力理解具有重要的影響。
（一）精聽：
精聽的目的是系統(tǒng)學習語音、積累小詞習語、句型表達和背景，可采用下面兩種方式：
一是模仿法：精聽一段文字，然后參考聽力原文，跟讀模仿到語音、語調分毫不差，甚至錄下自己的發(fā)音和原音比較，逐段糾正語音、語調。
二是聽抄法：又稱四遍法，第一遍聽大義；第二遍利用復讀機或軟件盡量聽寫出每句話，但不要參考聽力原文；第三遍和聽力原文比對，找出聽不懂的原因；第四遍翻譯或者背誦。
精聽后務必趁熱打鐵，總結知識點：語音強調三點，一是建立單詞正確的“聽覺形象”；二是熟悉連讀和失爆等變音現(xiàn)象，它們本質上是人們講英語語速快時為了方便發(fā)音的自然結果，卻造成我們分辨詞語的困難；三是注意重讀和語調，它們傳遞著超出詞句本身含義的內(nèi)容。小詞習語強調小詞搭配，比如多如牛毛的含get的短語，如同漢字中越是簡單的字越難寫得漂亮一樣，小詞搭配經(jīng)常造成理解障礙。而句型表達和背景學習重在吃透聽力原文，以閱讀促聽力。
精聽要求注意力高度集中，必須凈化練習環(huán)境，否則容易養(yǎng)成三心二意的習慣，但精聽比精讀更容易疲勞，時間不宜過長，各類英語考試的時間都在30分鐘左右，所以練習也以這個長度為宜。
（二）泛聽：
泛聽目的有二：一是練習捕捉大意，讓理解單位從“詞匯”到“句子”再到“大意”；二是熟悉語速和語境，既真實英語的使用環(huán)境。切忌把泛聽當精聽。戰(zhàn)勝“細節(jié)完美主義”的辦法是重大意而非細節(jié)，重內(nèi)容而非語言，重正在聽的內(nèi)容而非聽過的內(nèi)容。
“拳不離手，曲不離口”，泛聽要形成“磨耳朵”的習慣，充分利用排隊、等車等邊角時間，泛聽之后還要復述大意，檢測聽力效果。
帕累托原則（因19世紀末和20世紀初意大利經(jīng)濟學家及社會學家帕累托首先提出而得名）告訴我們，任何一組東西中，重要與次要的比例是20%：80%，精聽與泛聽的比例也可遵循這一原則，設定為1：4。
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