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高中班主任工作經驗交流稿篇一

大家好！

首先感謝學校為我們交流班級管理經驗提供了這個平臺，讓我們互相學習。領導給我安排這個任務，讓我感到有些慚愧，因為在座的很多班主任都做得比我好，所以本著學習的原則，借用這個難得的機會，把這兩年我在朝陽學校高中部做班主任的幾點做法與大家進行交流，希望能得到大家的指正。下面我主要從兩個方面來談一談我當班主任的感受。

一、關于班主任工作的認識

首先當班主任有三種收獲。第一、收獲各類人才。作為一名高中的班主任，我們肩負著向高校輸送人才、為社會培養合格畢業生的任務，家長把孩子送給我們，學校把一個班級交給我們，我們就承擔著為社會培養人才的重任。班主任的工作是辛苦的，但學生成才時的笑容足以抵消三年中的萬千辛苦。第二、收獲真摯的感情。人世間只有真情是最可貴的，教師收獲的情感總是最真誠的。第三、收獲創造性勞動成果。班主任的工作是有創造性的，這也是它的魅力之所在。

其次是身教勝于言教，班主任是所有授課老師中與學生接觸最多的人，他對學生的影響是全方位的，這就對班主任自身的素質提出了更高的要求。班主任首先應當是一個善于學習的人。我所說的學習不僅指專業課程方面，更重要的是指對信息的獲得、對日新月異的形勢的把握上。只有不斷的學習，才能適應不斷變化的學生。另外，班主任要有愛心。這種愛，不單指對學生的關心、照顧，還包括對學生的嚴格要求、對犯錯誤學生的懲罰教育與對問題學生的包容上。并且，這種愛應體現在具體的事情上而不是僅僅表現在口頭上。有時，這種愛更多的體現在同情心和責任心上。第三，班主任應當是一個有個性的人，愛憎分明，敢于和學生真誠面對。當我們和學生的靈魂坦誠相對的時候，師生間的距離自然就縮短了。

二、班級管理工作

07級2班的學生大多是來自曹縣的優秀生，作為班主任我深知責任重大，自接手這個班以來未敢懈怠，下面我從以下五個方面介紹一下：

1、把班會課作為班級德育教育的主陣地

我個人認為，作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節班會課做起。以前開班會時我總是以說教為主，缺乏新意。后來，通過學習魏書生任小艾等優秀班主任的成功經驗，我對班會課進行了改革，把班會課交給學生，每周的班會由值周班長主持，議程主要有：宣讀上一周班日志、總結上一周的情況、對上一周的好人好事和表現突出的同學提出表揚并給予掌聲鼓勵、部署下一周的工作，然后，圍繞一個主題展開討論，主題主要是看視頻、聽講座、學文章，像魏書生談學習方法，俞敏洪的成功之路，于丹談論語，王國權論高考等等，然后圍繞這些主題展開討論，讓同學們自由發言談體會，最后布置班會作業，下周選出優秀作業在班內宣讀。通過一系列活動，班會課充滿了樂趣，內容得到了豐富，這些活動使同學們的學習勁頭足了，學習積極性高了，好的習慣也隨之養成。

2、營造優雅的班級環境

班級環境包括班級文化和班級衛生兩個方面。先進管理經驗告訴我們，管理要從衛生開始，所以我一貫重視班級衛生，首先我告訴同學們搞好班級衛生不是做給領導看的，也不是為了不扣分，而是為了養成良好的習慣，為了愉悅身心，提高學習效率。另外，我還讓班干部每周日把下一周的值日安排好，每一天的值日包括拖地、擦欄桿、倒垃圾、擦黑板，這些任務每一項每一天都有專人負責，這樣既增強了同學們的責任感，又提高了做事效率。

關于班級文化建設，我一直強調不搞花架子，由于每學年班級教室都要重新調整，開學初我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一面墻壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手。如學生作品欄，都是采用學生在作文課上的優秀文章，或者是在校報上發表的作品，并將這些內容及時更新，再如學習了魏書生的文章后，同學們就在后面的墻上張貼了松、靜、勻、樂四個大字來激勵自己，為同學們的行動指明了方向。

3、平等的對待每一位學生

在班級工作中我盡量做到這一點，比如座次問題，大多說同學都愿意坐在中間靠前的位置，甚至有一些家長要求給學生調座次，我們學校是小班化教學，班里人比較少，我就在學期初，把班里學生每四人分成一組，四個人的前后左右位置由四個人自己商量決定，這樣就把全班分成了六個組，在教室里就有六個位置，六個組的同學在教室的這六個位置輪流，每個月調一次，這樣對每個同學來說都是公平的。

4、班級事務分工到人

我們班有23個人，我就讓班長把班級事務細化為23項，如電燈的開關，教室門的開關，飲水機的開關，無人桌的衛生等。這樣做讓同學們懂得了“人人為我，我為人人”的真正含義，形成了班級事務人人有事干，事事有人管的局面，如分管電燈開關的同學，明確了自己的職責，做到了人走燈滅，晚自習的時候他總是先開離窗遠的一排燈，過一段時間再開靠窗的一排燈，這樣既節約了能源，又增強了他的責任心。

5、嚴格的要求是最大的尊重

懲罰功能是通過“懲戒”手段，發揮勸善、警示、激勵的教育功能，使學生學會“對自己的行為負責”。首先要明確，“懲戒”不等于“體罰”。“懲”是手段，“戒”是目的。用恰當的懲戒手段讓學生明白“沒有規矩不成方圓”的道理，知道哪些界限是不能逾越的。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”每個班都有幾個調皮的學生，在教育轉化他們的時候應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。我始終認為，嚴格要求學生是教師的天職，這樣做，有的同學可能當時很難接受，但總有一天他會想明白，會感激你，但如果縱容學生，或看到學生違紀視而不見，當時他可能感激你，但時間長了他就會恨你，所以，我對學生一貫要求嚴格，違反了紀律，不管是誰都要按班規校紀處理。上學期，有一位同學違反了紀律，我在給他做思想工作的同時，還建議學部給予通報批評，這樣雖然有點小題大做，但我認為這樣做值。當然，一味的批評懲罰是不可取的，首先，應加強平時的思想教育，防患于未然，其次就是，批評懲罰之后要給學生做深入細致的思想工作，讓學生明白老師的出發點是出于對他的關愛。

以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以后的班級管理中不會出現問題，但我會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把事情做得更好。不妥之處，敬請指正。

最后以李素麗的一句話作結束與各位老師共勉：

用力干只能干出職稱，

用心干才會干出優秀。

高中班主任工作經驗交流稿篇二

尊敬的各位老師們:

今天我站在這里，與其說是來交流經驗的，還不如說是來認真學習的。我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道，但我在班級管理中，遇到了不少難題，經歷了很多挫折，有了一些的經驗，但更多的是需要得到解決的問題，希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對班主任工作的關注和思考。20ｘｘ年出校門又再進校門的時候，平心而論，作為文科生的我沒什么特長，除專業之外音體美一竅不通，理科方向也是一問三不知。這樣的情況下，要當好一個讓學生信服的班主任，我覺得很難。

20ｘｘ年，我申請當一名班主任，從那時起，我和我的學生們都在為了證明自己而不停地探索、奮斗。我先帶的是預科12班，之后，我又帶了高一12班，高一4班，直到現在的高二8班，一路走來，回想當班主任的點點滴滴，用兩個字可以概括“辛苦”，也可以用一個詞總結“幸福”。

我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。首先，說一下我的付出

俗話說：沒有規矩，不成方圓，我根據《中小學生守則》、《學生日常行為規范》和《克州三中學生違紀處罰辦法》等，制定一套比較符合班級學生的《班及規章制度》，要從班級管理目標、活動、評價等方面考慮，使班級管理工作做到有章可循，有法可依。

管學生要嚴，但“嚴”不能認為是缺乏人情的嚴厲，人無完人，誰無過錯？由于我班學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要我去做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律，但對一些比較問題比較多的學生，也不能聽之任之，或者視而不管，既然有了班規，就要依法辦事。對于班上喝酒的學生，如努爾阿迪力和托克其別克，我很痛心，很不忍，但還是給年級組上交了處分材料。

我還嚴抓學生的考情，這學期，我印發了班級日志，登記每堂課的上課情況，印發了輔導考勤表，對每一堂輔導課都按時登記，這也是我日后管理學生，教育學生的依據。

在衛生方面，我變“說教”為“行動”，無聲勝有聲。當班主任兩年多以來，每次活動我“事必躬親”，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會先在教室看幾分鐘的教室打掃情況，然后把教室交給衛生委員，自己親自帶領大家打掃衛生區，我也不再是指揮家，而是跟他們一樣，一起來打掃我們班的衛生區。宿舍衛生方面，一三五的大掃除我都會去宿舍指導他們的衛生，小到毛巾應該怎么掛，大到被子應該怎么疊，沒想到大學軍訓的教的疊被子這會兒卻派上了用場。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。

主題班會方面，我盡量做到應因材施教。最有代表性的是20xx年，我給預科12班同學在大禮堂開的主題班會是《有禮貌，講誠信，爭做文明中學生》，通過小品表演，分組發言，倡議書和宣誓詞，讓學生做一名文明的中學生。20xx年5月，針對高一4班的學生，我開的主題班會是《民族團結一家親》，讓同學們像愛護自己眼睛一樣愛護民族團結，像珍惜自己生命一樣珍惜民族團結。針對高二8班的學生，我給他們開的比較成功的班會課是《走進父母》，讓他們宣讀了“提前一步、跨入高三”宣誓詞。讓同學們珍惜每一天，奮斗每一天，用汗水澆灌夢想，憑自信放飛希望。

班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手，是聯系班主任和學生的紐帶，一支朝氣蓬勃的班干部隊伍是班集體建設的關鍵。培養一群優秀的班干部，會使班級更有正氣，更積極進取，所以發揮班干部的作用是非常重要的。

但是我自己在選拔班干部時，是有些失敗的。預科那一年的剛開始的班長，學習委員，生活委員，體育委員都是大家推選出來的，在以后的工作中個別不能勝任而調換了，最終形成了以加爾肯別克為班長的班委會。不得不承認，班長有一定的領導和組織能力，但是卻在班里形成了小團體，對跟他關系好的人管理少一些，發現這些后我召開班干部會議，制訂了班干部職責，使得班級工作逐步走向了正軌。

分班后我又接手了一個新的班級，高一12班，我通過與其他班主任的溝通，沿用了他們之前的班干部，如預科9班的克然別克繼續當生活委員，預科12班的努爾阿迪力繼續當體育委員，選了預科4班來的古力娜為學習委員，選了阿爾曼為班長。這一屆班干部是我最失敗的一次嘗試，體育委員努爾阿迪力因為星期天出去喝酒學校給了處分，班長阿爾曼在宿舍打排球、用mp3被年級組發現，兩名班干部一起被撤銷，我也在班級管理中經受了沉重的打擊，曾寫了申請想退出班主任隊伍，最終，年級組對我的關心和幫助使我走到了現在。我在這里借機說一聲謝謝。

分完文理，我成了高一（4）班的班主任，這個班的班干部有的沿用了之前的班干部，有的是毛遂自薦的，都很團結，也有領導能力，是我最滿意，最放心的一屆。

現在的高二8班，通過推薦和自我推薦，形成了以朱馬為班長的班干部隊伍，我看得出來，班長很用心，同學們也很支持班長的工作。

班主任是一個班級的主心骨、領頭羊，更是保護神，愛心使者。它需要傾心付出、寬容等待和真情演繹。在當班主任的兩年間，我總是立足于為每一個學生播撒愛心。

每次分完班的那一個學期初，我都會深入各個宿舍，去看看他們住的地方，看看哪些人在同一個宿舍，記一記同學們的名字，記一記他們的家鄉。我發現記學生的名字最好的辦法就是到宿舍，在只有8個人的地方一個個去記。你每記住一個名字，在課堂上響亮的叫出來和你直接喊他的學號，學生臉上的表情是不一樣的。

我還會抽時間與同學們一起吃飯，一碗大盤雞拉面，一份過油肉米飯，和他們一起吃下去，就會讓學生覺得你不是高高在上的神，而是跟他們一樣的人。我校學生大部分都是住校生，遠離父母和親人，所以平時，我更加關注他們的生活。學生生病是班主任司空見慣的事，時間不定，病情不一，悉心照料，乃人之常情。

在我兩年多的班主任生涯中，在深夜、在風雨中，在寒天雪地的路上，都曾有過我送學生去醫院路上的身影。除此之外，我的辦公桌里，總有那么一袋子藥，有治感冒的，有治胃疼的，有治牙疼的，還有治發燒的我覺得，班主任要做一把傘，為學生遮風擋雨；班主任要做哺乳鳥，為學生銜食筑巢；班主任要做保護神，為學生排難解憂。

在學生的眼中，我們三中的生活是枯燥乏味的，為了讓他們覺得三中不再是他們眼中的地獄，我組織了很多的班級活動，預科（12）班時，舉行了班級內的唱歌比賽，和4班，9班等舉行了男女生的排球，男生籃球、足球比賽，比賽有贏有輸，但對我來說是勝利了，它增強了我們班級的凝聚力。高一一年，沒有場地，我們舉行最多的就是拔河比賽，在比賽中，我們更加團結，更加像一家人。高二開學到現在，我們班先后和7班進行了拔河比賽，和10班進行了籃球比賽我還注重班級的文化建設，每一期的黑板報我都會讓學生自己找材料，自己組織，讓大家群策群力，辦出自己喜歡讀的黑板報。

為了增進班級團結，我還給學生教歌曲團結就是力量，學生唱得很用心，至于會收到什么樣的效果，我會在日后努力觀察。說完了付出，下面我來說一下我的收獲。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。

當預科第二學期開學時，有個叫古麗胡瑪爾的女生在宿舍樓親吻了我的臉頰，當時的我很不習慣，但慢慢的了解了，才明白那是她對我的愛

當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。

當我晚自習下課時，學生會走到我跟前跟我說：“老師，你住的那個ab樓有鬼，你回去小心一點，”，這僅僅是一句玩笑，卻透漏的是學生對我的了解和關心。

當學生聚在一起玩耍時，總喜歡叫上我和他們一起玩，玩的最多的是打沙包，我也會在玩的時候耍賴，輸了再來一遍，而同學們有時候跟我爭，有時候讓著我。在我有一點小感冒時，學生會來辦公室看我，囑咐我按時吃藥，囑咐我好好吃飯，囑咐我多穿衣服

諸如此類的事情很多：比如學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在節日的當天學生給你出其不意的驚喜時，比如說學生送你一只親手疊的紙鶴時等等。

除了收獲感動以外，我還收到了學校對我的肯定和信任，我帶的預科12班曾獲得優秀班集體榮譽稱號，被團委評為優秀團支部并頒發了旌旗，在運動會上獲得了精神文明一等獎，高一4班也同樣獲得了優秀班集體榮譽稱號。

回想兩年的班主任工作，有付出，有收獲，有眼淚，有歡笑。總結一下前兩年的工作，我沒有比別人多做什么，就是在用自己的一顆愛心來換取學生的一份真情。

高中班主任工作經驗交流稿篇三

各位領導老師大家好。我是高三a3班班主任xxx。今天主要跟大家交流我對班主任工作的一點認識和體會。

首先，我想想談一談我對于教師這個職業的認識。《周記》中說：“師，教之以道者稱也”；楊雄說：“師者，人之模范也”；唐代韓愈講：“師者，所以傳道授業解惑也”；在我看來，教師就是一個教書育人，勤勉奉獻的職業。而在此基礎之上，班主任更是一個班集體的靈魂人物。我一直將亮劍精神奉為班級的班級理念：一支具有優良傳統的部隊，往往具有培養英雄的土壤。英雄或是優秀軍人的出現，往往是由集體形式出現，而不是由個體形式出現的。那么我a3班也要成為培育英才的土壤，而這片肥沃的土地，需要班主任帶著每一名同學的共同開墾。一個部隊的傳統與性格，是由部隊首長的性格與氣質決定的。他給這支部隊注入了靈魂。那么作為班主任，我們也要給這個班級注入靈魂。所以，我在工作中有以下幾個信念：

第一：班主任是班級的精神力量。班主任強則班強。

班級成績，班級風氣，班級斗志與班主任息息相關。班主任強則班強，班主任進步則班進步，班主任勝于他人，則班勝于他人，班主任雄于精中，則班雄于精中。所以我們作為一個班的主心骨，一定要成為這個班級的最大的正能量。滿腔熱情，胸懷大志，雷厲風行，活力無限。

第二：班主任既要敢為人先，又要甘為人后。

首先，班主任要敢為人先。班主任要敢于先于學生第一個進操場；班主任要敢于先于學生，第一個進教室等候到位。班主任要先學生之憂而憂，后學生之樂而樂：成績退步第一個去幫他分析成績，第一個去給他壓力；身體不舒服立馬去督促他打針吃藥；關注學生情緒，要趕在出現問題之前解決；學生狀態懶散，要在成績退步之前給他打一只強心劑。

另一方面，班主任又要甘為人后。班主任要適當晚一些離開操場，關注不吃早飯的學生；班主任中午還可以晚一些離開教室，看一看誰還留在教室學習，催促他們吃飯；班主任可以晚兩分鐘吃飯，跟學生談一談話，班主任還可以晚一些休息，把第二天的課打磨成精品。

第三：班主任要肩負責任，帶領班級勇攀高峰

高三的班主任是壓力很大的。因為我們的工作狀態決定了班級成績。決定了學生的未來。班主任要有高的站位。我的夢想就是讓每一個學生充分開發自我，將自己的能力發揮到極致。讓每一個人拿到高考成績之后不會說我a3班拖了他的后腿，而是促進了他的成長。我也希望我的a3班全員上985，211，超越尖刀，青史留名。我希望我的夢想化作班級凝聚力與成長的的力量，永攀一個個高峰。

第四：班主任要不畏失敗。頑強拼搏。

前幾個月，a3班的成績是很不理想的，無論是班級成績還是英語成績，都很落后。我每天都沉浸在無盡的壓力之中。楊主任多次找我談話，重建自信。我也從未氣餒。因為我堅信我的班并不差。只有埋頭苦干才會有出路。后來，班級經過調整，前14名同學被劃為其他班級。按理說，班級成績會有大的退步。但實際上，前一百名的學生與之前相差無幾。這說明我的學生從未停止進步，這也帶給了我們很大的自信。雖然前幾個月的失敗讓我很壓抑，但也帶給了我很大的成長。所以我很感謝那些失敗，它讓我真正意識到了自己有很多不足。或許下一次考試我和我的班會倒下，但是我們一定還會站起來。

帶著這樣的信念，我主要跟大家分享我再班級管理中的幾點體會和做法：

1、班級管理需要精神引領與多種措施相結合。

班級管理單靠強硬手段容易引發學生不滿，出現學生起義。比如強硬地鎮壓課間秩序，比如強行加碼，很容易招人反感。因為他們不是發自內心的服從，而是被迫接受。這種接受是低效的接受。課間安靜了就一定學了嗎？加碼了就一定在學嗎？

而如果單靠精神引領，沒有強有力的措施跟進，學生一定會出現懶散自由的現象。雞湯喝多了是會中毒的。靜水流深，靜能生慧的道理講一百遍也沒用。

我的做法是：

精神引領方面：1。班會課講課間利用：時間與學科如何劃分；2。強調安靜對于個人和班級整體的意義。

具體措施方面：調研考試落后的同學，每人一個課間，給各組打分排隊。十個人的數據總和，排名。第二天的課間立馬秩序就會好轉。

這一措施同時也在引導學生自糾自查，自我管理。并且提供了客觀權威的數據。學生也心服口服。效果很好。

2、勤樹標桿勤表揚，宣揚班級正能量。

樹立標桿就像滾雪球一樣，能帶動班級的風氣，讓正能量在班里發光發熱。但是樹立標桿要慎重，不能樹一個倒一個。

大概在20xx年的時候，很多中央主流媒體開展了一個活動，叫做永遠的豐碑。介紹黨的歷史上的優秀人物。給我印象很深刻。這就是榜樣的力量。

對此，我的措施是：每周班會課拿出大概5分鐘：讓學生說出自己心目中的榜樣。可以提前擬稿。（他有哪些優點，你要向學習他什么，你要對他說什么）。學生自己樹起的榜樣，更權威，更具說服力。比如，我們班上上周多人推舉桑雨澤為自己的榜樣。原因是他踏實，刻苦，審題認真，同一道題會想多種解答方法。其實我一直以為這個孩子沒那么努力。所以這也幫助我真正了解了很多學生。這樣，每個班會課都在發掘班里的正能量，每個人都在爭做標桿。

通過這種方法，我們班已經樹立了何樂為，王洋，岳路星，史浩田等一批榜樣。他們的共同特點就是勤奮刻苦。

3、引導學生自我檢測，自我督促。

我發現學生晚三的利用效率相比正常的自習課來說，要低的多。因為白天的自習課，學生面臨著讀卡交卷的緊迫感。而晚三時學生的任務意識是很淡薄的。所以我在班里推行了每天做計劃活動。打印了專門的表格，記錄每日筆記與改錯情況，列出晚三計劃。

具體操作如下：

印制表格：項目有六科的筆記，改錯；晚三的計劃及完成情況；自我評價。

第一天：晚三前隨機收取一個組的計劃，做點評。有的人的太粗。

第二天：晚三結束前五分鐘收取一個組的計劃，檢查完成情況，做點評。

第三天：晚三中間巡轉，隨機發現好的計劃，拍照，ppt展示。比如有的同學不僅列了計劃，而且還標注了時間限制。并且在逐項任務后對自己進行點評，比如超時5分鐘，比如提前完成。

后期繼續跟進，學生就養成了列計劃，自我督促，自我評價的習慣，就不會在晚上或者自由復習階段，因為一個問題，一個學科而糾結一節課，浪費過多的時間了。

最后，分享一些小的心得：

1、班主任的執行力就是這個班學生的執行力。

布置任務要慎重，檢查任務要雷打不動。檢查之后的評價，排名，獎懲一定要明確。班集體的執行力就是這樣養成的。如果檢查跟不上布置，班主任說話就會很沒有力度。整個班集體很容易在很多方面形成慵懶之風。

2、量化管理體現人文關懷；學習管理講究鐵血無情。

量化上的問題要關心學生：午晚休，開窗通風，內務，班務，都關乎身體健康，睡眠質量，環境衛生，要體現對學生的關懷與愛護；

而學生限時練不認真，簡單題錯，成績退步，忽上忽下，調研考試成績不靠譜，根據情況，要敢于鐵面相待。讓學生不甘落后。

3、處理違紀學生不樹敵。

以前當班主任，遇到學生違紀，學生成績退步，我常常是惡語相向。高一的時候每天晚上的東配樓三樓都會聽到我的呵斥。結果是處理一個學生樹立一片敵人。而且旁觀者往往是傳播負能量的人。自己的威嚴也會受損。所以，處理一個學生應該增加一個自己的粉絲。交一個自己的朋友。

以上是我的一些體會和做法。不當之處歡迎大家批評指正。