人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

二年級數學小小圖書館課后反思 二年級數學小小圖書館教學設計篇一

教學內容：

九年制義務教育北師大版第四冊第六單元《小小圖書館》

教學目標：

1、探索并掌握三位數減法的計算法則，并能正確計算。

2、能結合具體情景進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的的良好習慣。

3、能結合具體情景提出問題，并能結合所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

目標1

教學難點：

目標2、3

教材分析：

教材設計了“小小圖書館”的生活情景，給出數學信息，讓學生根據信息發現問題，提出問題，產生解決問題的欲望，使學生養成一定的問題意識。教材內容設計分為“一次退位”、“兩次退位”、“驗算應用”三個層次，練習設計安排也是有目的、有計劃，是知識的滲透循序漸進，使學生能比較熟悉的掌握計算方法，提高熟練程度，形成計算能力。

本節課是在一年級兩位數豎式減法的基礎上進行的，主要解決三位數一次退位的豎式計算方法，教材設計通過讓學生估算，討論交流不同的計算方法及方法的優化、試一試在生活實際應用等環節，讓學生順利的掌握三位數減法的計算方法。

教學過程：

本課通過共三個環節來呈現，即《智力闖關》1、2、3。

在《智力闖關》1中共設計（1）填一填、（2）用豎式計算兩題，這兩道題，即是對以前知識的復習，同時它為破解本節課重難點奠定了一定的基礎。

在《智力闖關》2中，共設計了兩個例題，在例1中共通過四個步驟來。

1、激發興趣，提出問題

通過出示情景圖，激發學生學習興趣和研究問題的欲望，在這時讓學生找出情景圖中已知的條件，發現問題，再根據已知條件提出數學問題，培養了學生的問題意識。（要解決問題，首先要找出問題所在，我們眼從小培養學生的問題意識，為以后學生解答難題、深題打下良好的基礎）

2、估一估

通過估一估，培養學生的估算意識，讓學生體會估算的有用性和重要性，同時也培養了學生的驗算意識。

3、算一算（既例1）

通過學生的自主探索、交流等活動，做到讓學生在活動中感知，在活動中思考，在活動中學習，真正做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，去感受獲得知識的全過程。

4、鞏固

在鞏固練習中，共設計了三道題，第一題276-148 （與例題相同），第二題450-139（個位有零的），第三道361-46 （三位數減兩位數），這三道題包括了三位數減法個位不夠減的所有情況。通過讓學生獨立完成，說過程。全面的鞏固了學生前面所學的知識。

（同時本人采取了相同的手段完成了對例二的教學。）

在《智力闖關》3中，本人設計了一系列的練習題。

1、用豎式計算

在本題中，我設計了三位數減法（一次退位）的各種情況讓學生獨立完成。及時補充了北師大教材中部分沒有展示出來的知識點。

2、森林醫生

本題出現了學生在日常作業中各種易出錯的情況，通過本題的.練習，既能讓學生避免在今后的作業中出現類似的錯誤，同時培養學生細心的良好習慣。

3、考考你

本題是一道較深的思考題，通過讓學生的獨立完成，從小培養學生愛動腦，善動腦的良好習慣，讓學生體會成功后的喜悅。

計算課型本身是比較枯燥的，但通過可以情景引入，讓學生發現問題、提出問題、解決問題的功能環節的設計，來充分的調動學生的學習積極性和求知欲望，讓我們的計算課也可以有聲有色。

二年級數學小小圖書館課后反思 二年級數學小小圖書館教學設計篇二

《小小圖書館》說課稿

一、說教材

本課內容在北師大版小學數學二年級下冊第59頁，主要內容有圖書館主題圖、算一算、試一試、練一練。

本課時教師根據教材內容，從學生的年齡特點及認知規律出發，精心設計圖書館這一問題情境，讓學生在具體的情景中提出問題、解決問題、掌握算理，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養學生的觀察能力，激發學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學、數學來源于生活。

（一）教學目標：

1．在生動活潑的情境中，激發學生的學習興趣，發展學生的思維能力，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

2．通過觀察和操作等學習活動，使學生掌握三位數減法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

3．感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會減法的意義，培養觀察、動手和運用數學解決問題的能力。

（二）教學重點：

使學生理解并掌握三位數減法（退位減法）豎式計算的方法，。

（三）教學難點：

理解不同算法的算理，尤其是退位的運算方法。

二、說教法與學法

學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。本節課的教學教師根據數學新課標的基本理念，精心設計教學情景與學生的學習活動，充分利用了教具學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數學問題。整節課以情景教學活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的動畫故事，盡可能的激發學生的求知欲望。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，教師能根據學生的實際適時的引導，使整節課能順利完成教學任務。

有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與直觀演示活動有機地結合，讓學生在計算時頭腦中有具體模型表示計算的表象作支持，避免單純地背誦計算法則，枯燥地進行操練，增加計算的思維含量，提高計算的正確率。

三、說設計思路

為使學生能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲，本節課教學中，教師創設了去圖書館參觀的情境，通過圖書館里兒童讀物專柜上的三種書，引導學生較自然地想到有關的數學問題，并產生解決這些問題的愿望和興趣，從而使學生積極、主動地參與到學習活動中去。為了使學生更好地掌握和鞏固所學知識，在鞏固練習中，創設了智慧公園一日游的情境，并通過卡通明星酷樂貓的參與，使學生在愉悅的游玩中完成了一組一組的練習題，鞏固了本節課所學的知識。

與此同時，本節課中為了注意突出學生的主體地位，努力營造民主和諧的學習氛圍，教師首先讓學生根據圖書館提供的信息，提出不同的.數學問題，并由他們自己去探索，自己去解決，使學生不僅提出和解決了用已有知識能夠解決的問題，而且通過自主探索、大膽嘗試，想出了計算的多種方法。對于學生自己想出的各種算法，教師都讓學生說一說是怎樣想的，怎樣算的，與其他同學的算法比一比，你更喜歡哪種算法，為什么?關注了學生的意見，給學生提供了充分思考的空間，促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的主動發展。其次，練習的設計由易到難、層次清楚、形式多樣，既有基本練習題（如競賽場中的豎式計算），又有算理的鞏固（如愛心園中的判斷糾錯），使學生在鞏固知識的同時，能力也得到了發展。最后的七彩花店練習題中，教師充分利用開放性問題對學生進行發散性思維訓練，讓學生帶著主觀感**彩去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養學生思維能力的效果。

四、說教學過程

（一）課件導入。

課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

對話平臺

（二）玩中學

1．看一看。

引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。

（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

（2）根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？

先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。

2．算一算。

探索并掌握三位數減法的計算方法。

（1）解決故事書比連環畫多多少本。

您現在正在閱讀的二年級數學《小小圖書館》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!二年級數學《小小圖書館》說課稿①獨立思考，列出算式。

②指名匯報，教師板書236-118=

③看算式，試著估算出得數的范圍。

④指名說說估算的過程。

⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

⑥以小組為單位在班內匯報、交流。

（2）提一提。

進一步引導學生提出求兩種書的差的問題。

①根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？

②指名回答，教師板書。

③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

④指名匯報的數，并說出計算過程。

3．試一試。

探索減法驗算的方法。

（1）出示前兩幅圖，說出圖意。

（2）結合實際討論：找回32元對不對？

（3）總結減法驗算的兩種方法。

（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。

4．議一議。

探索筆算減法中連續退位的算理。

（1）討論300-97怎么算呢？

以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多?最簡便。？

（2）各小組間交流、匯報。

要求學生匯報時說出計算過程。

（3）強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。

（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

5．想一想。

根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。

（1）自己結合學過的百以內數的比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。

（2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

（3）班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

（4）在下面記一記。

（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第59頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。

6．議一議。

討論加法算式驗算方法。

（1）出示747+87=？獨立計算出來。

（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。

（3）匯報驗算方法。

（三）學中做

1．完成教材第62頁的第1題。

2．完成教材第62頁的第2題。

（1）通過動物卡片游戲，練習三位數的減法。

（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數的加法。

做中得完成教材第63頁的第3題。

先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發生這樣的錯誤，并改正過來。

二年級數學小小圖書館課后反思 二年級數學小小圖書館教學設計篇三

教學內容：

p49~50小小圖書館

教學目的：

1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

三位數減法的計算方法以及驗算方法。

教學難點：

三位數減法中的“退位”方法。

教學準備：

教具：ppt、小黑板。

學具：計數器。

教學時間：

教學過程二次設計

課件導入。

課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

玩中學

1、看一看。

引導學生根據統計表發現問題，并提出問題。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？

先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數減法的計算方法。

解決“故事書比連環畫多多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書239-118=

看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。239-118怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的.基礎上進行小組合作交流。

以小組為單位在班內匯報、交流。

3、提一提。

進一步引導學生提出求“兩種書的差”的問題。

根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？

指名回答，教師板書。

讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

指名匯報的數，并說出計算過程。

4、解決“科技書比連環畫少多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。118-57怎樣計算呢？

118

-57

61

探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.

5、學生獨立完成“239-57”。

根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。

自己結合學過的百以內數得比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則。

在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

班內匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。

練習三位數的減法。

二年級數學小小圖書館課后反思 二年級數學小小圖書館教學設計篇四

一、教學內容：p56

二、教學目標：

1、引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。

2、引導學生能結合具體情境進行估算。

三、教具、學具準備：

口算卡、計數器

四、教學過程：

（一）復習

1、口算

2、用豎式計算

注意問題：（1）相同數位要對齊；

（2）從個位減起；

（3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。

（二）設境導入

1、獲取信息

（1）你獲得了什么信息？

（2）能提出什么問題？

2、提取、整理信息

（三）探索新知

1、解決：故事書比連環畫多多少本？

2、列出算式，小組合作，交流算法

3、交流計算方法

4、獨立練習，讓學生獨立解答

（1）連環畫比科技書多多少本？

（2）故事書比科技書多多少本？

5、小結：

豎式計算三位數的減法要注意什么問題

（三）鞏固練習

（四）全課總結：怎樣才能算得又快又好？

（五）作業

二年級數學小小圖書館課后反思 二年級數學小小圖書館教學設計篇五

二年級數學下冊《小小圖書館》教學反思

《小小圖書館》是北師大版小學數學二年級下冊第五單元加與減（一）中三位數筆算減法的第一課時。教材通過“小小圖書館”這一個與學生生活密切相關的生活情境引導學生探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。同時，能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

繼續培養學生能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

《課程標準》指出：依據教材創設的情境，把生活和數學融為一體，使學生的數學學習過程變得生動有趣，讓學生在獲取數學知識的過程中，獲得積極的情感體驗。本著這個教學理念，，這節課，我盡量給學生創造參與數學活動的機會，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上去主動探索不同的計算方法，體會計算方法的多樣化，發展學生的思維能力。

回顧教學實踐，我認為以下幾個方面做的比較成功:

1、創設一個生動有趣的教學情境，激發學生學習新知識的愿望。本節課我把書中的情境圖創設成：我們的好朋友機靈狗新開了一間小小的圖書館，聽說里邊的圖書可多了，今天老師就帶大家一起去圖書館里看一看。這樣不僅激發了學生的學習興趣，更能使學生感受到學習數學的價值，增強了學生學習數學的積極性。

2、搭建一個獲取數學信息的平臺。《課程標準》指出：要培養學生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學生仔細觀察，從圖中你能獲得哪些數學信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養了學生的觀察能力和獲取數學信息的能力，而且將數學計算融入了生活情境中，使學生體會到了生活中處處有數學，增強了學生學習數學的興趣。

3、給學生提供一個自主探究的空間。《課程標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會有所不同，教師應該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，因此，在教學中，我讓學生通過動手操作圈一圈格子圖、獨立思考、小組合作等方式給學生提供了一個自主探究的空間，讓學生體驗探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時，學生說，我用課件配合演示，把學習的主動權交給了學生。學生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗到計算方法的多樣化，然后在多種計算方法的基礎上引導學生分析比較，選擇一種對大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優化的`選擇。

4、讓練習變得生動有趣。

練習，是課堂教學的延伸和繼續,其效果如何,直接關系到數學教學質量的高低。針對低年級學生的特點，我設計的習題具有一定的趣味性并與生活息息相關。把豎式修改變成了“森林醫生”，看誰能幫助“森林醫生”找到大樹的病因，醫好大樹的病；把填數練習修改成了幫小紅修補被狗咬壞了的本子，以此來激發學生的學習興趣，提高學生的計算能力。

肯定有點 的同時，也存在著不足：

1、因為怕學生提出的問題和我的預設發生沖突，直接讓學生提減法問題，限制了學生的思維。

2、在教學中對課堂時間的調控和分配能力還差一些，前面提出問題的時間過長，導致后來的練習時間較少，部分練習題沒有完成。

經過反思，我認為今后的教學應在如何提高課堂教學效率上下功夫，努力優化課堂教育教學方法，提高數學的教學質量。

二年級數學小小圖書館課后反思 二年級數學小小圖書館教學設計篇六

大興安嶺塔河縣秀峰學校 鄭偉

師：小朋友，你們喜歡看書嗎？

生：喜歡

師：你喜歡看什么書？你們為什么喜歡看這本書？“書籍是人類進步的階梯”，你們從小愛學習，有愛讀書的習慣，這很好！

師：我們班有兩名小同學也是“小書迷”，每當雙休日，就會去借閱圖書，你們看（播放紀實錄像片，其中本班的學生到圖書館借書的過程），今天，我們就來研究圖書館里的數學問題。

師：通過剛才的錄像片，你知道了哪些信息呢？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內說一說。（小組有四人，其中有組長、組員、發言人，組長負責組織進行認真討論交流，與組員共同分享）

師：同學們討論得真熱烈，現在把你們組交流、討論的結果匯報一下。

生可能會說：

1.?????? 我知道這是圖書，里面有很多書，很多人去借書。

2.?????? 還知道我們班的李悅、王陽去借書。

3.?????? 我知道借書之后，應該珍惜好，按規定時間還書。

師：除了這些你還知道哪些數學信息呢？

生：除了他們說的這些，我們還知道，原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環畫。

生；我還知道他們借書時填了一個統計表。

師：你觀察的真仔細，那么為什么要填這個表呢？（這時可能有個學生站起來說：為了雇誰把書借走了，這樣就不能丟書了。）

師：你們說的可真好！知道了這么多信息，那么你們能提出哪些數學呢？

師：你看到這個問題，是怎么想的？

指名說，結合學生的回答適時板書：33－7＝

你艱解決這個問題嗎？學生獨立思考，可以借助各種學具。

四人小組交流。

分小組匯報。

師：現在我們來交流一下我們各自的算法。

生可能會說：

1.?????? 我們用的方法是用小棒擺出來的，從33根小棒中去掉3根還差4根，再從30根中取4 根就是6根小棒。

2.?????? 我們從十位借1變成10，用10減7等于3，再與原來的`23相加，結果是26。

3.?????? 我們是利用豎式計算的，33的個位3不夠減，就從十位借1變成0，用23減7得于16，再與10相加就是26。

4.?????? 我們小組認為7是10減3得來的，可以先用33減10等于23，因為減10時多減了3，再出23加3就是26了。

5.?????? 我們小組是這樣想的，33減7不夠減，我們用7減3等于4，然后用30減4等于26。

此時，教室靜靜的，都等待老師給予評判，我沉默一會沒有做出評價，又讓這位同學重復一遍。

師：現在請以小組為單位進行交流、討論他這種算法是否正確。

生可能會說：

1.?????? 我深得這樣減不對，不能這樣倒過來減。

2.?????? 我認為這樣做對。因為從7里面減3還剩4。就和30減4的算式一樣，所以對。

3.?????? 我認為這樣做對，因為被減數33和減數7都減去3，就變成我們學過的算式30－4＝26。

4.?????? 老師，我向你挑戰這個問題。是對，還是不對呢？

5.?????? 師：誰能幫助老師解決這個問題。

生可能會說：

1.?????? 老師，我剛才舉了很多兩位數減一位數的例子，按照第五種方法做都是對的。

2.?????? 我利用小棒米擺也是對的。

3.?????? 師：老師感謝你們這種助人為樂的好品質，老師向你們學習。那么，同意對的同學請舉手。

4.?????? 師：你們的算法真多，在以后的學習，可以用自己喜歡的方法去計算。

師：用自己最喜歡的方法嘗試解決故事還剩多少本？連環畫還剩多少本？

學生獨立完成，全班交流。

師：同學們表現的非常出色，現在我們放松一下，做個游戲好不好？猜物品的價格。（老師手中拿著天線寶寶）

生：“它的價格是兩位數嗎？”

師：“yes”，

生：“比55元多嗎？“

師：“比55元少”

生：“比40元多嗎？”

師：yes，“比55元少8元”

生：“我知道了，是47元”

恭喜你，答對了。我們大家為他鼓掌。

下面老師和同學們一起組織一次“愛心小行動”，有些可愛的小動物找不著家了，它們非常難過，哪位小朋友能積極參加這次愛心活動，把小動物送回家，讓它們早點見到自己的爸爸、媽媽。

家：15＋58＝ 33－9＝ 14＋15＝ 47－8＝ 82－4＝ 50－9＝

小動物：29 78 30 73 39 41 24

只要小動物身上數字卡片與門上的算式得數相同，小動物就可進門回到家。

學生做完之后，發現有一個多余信息，一只身上卡片是30的小動物沒有家。

師：這只小動物找不到家，怎么辦呢？

生：我們幫它建個房子，設計個家吧，只要寫出得數是30的算數就可以。

師：在生活中，如果也有需要幫助的學生，需要幫助的人，該怎么辦呢？生暢所欲言。

師：小朋友們，這節課你們開心嗎？你有什么收獲？老師也非常高興，那么生活中還有多少問題可以用我們今天學習的方法解決呢？留給緦的小朋友去觀察、去思考，希望同學們都能做生活中的有心人。

二年級數學小小圖書館課后反思 二年級數學小小圖書館教學設計篇七

二年級下冊數學小小圖書館課后訓練試題

一、口算。

50-30=62-12=

48-13=78-50=

26-11=89-34=

二、完成下面的豎式。

409-128=308-156=

409308

-128-156

517-243=909-128=

517909

-243-128

716-224=372-143=

716372

-224-143

二年級數學小小圖書館課后反思 二年級數學小小圖書館教學設計篇八

您現在正在閱讀的北師大版數學第二冊《圖書館》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學第二冊《圖書館》說課稿各位老師大家好，今天我說課的內容是北師大版小學數學一年級下冊第五單元加與減（二）的第一部分兩位數加一位數的進位加法，題目是《圖書館》。

本次說課我將分五部分向大家介紹，它們分別是教材分析、教法分析、學情分析、學法指導以及教學過程。首先讓我們來看一下第一部分：即教材分析部分。

一、教材分析：

在教材分析中，我將對教材從教材聯系、教學內容、教學目標以及重點、難點四個角度來進行分析。

教材聯系：

本單元的任務是學會100以內進位加法和退位減法，解決簡單的實際問題，在學生掌握了20以內的進位加法、退位減法和100以內不進位、不退位加減法基礎上，我們本節課的任務是兩位數加一位數的進位加法。教材設計了圖書館這個與學生生活密切相關的情境，引入兩位數加一位數的進位加法，使學生在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數學與生活實際的密切聯系，也為后面學習兩位數加兩位數奠定了堅實的基礎。

教學目標：根據小學數學新課標和新課改活動的要求，配合教學大綱，結合課本教材，確定本節課教學目標如下:它們分別是：

1、通過自主學習和小組合作交流，探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

2、培養學生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。這將是本節課所要達到的能力目標。

3、教育學生養成良好的學習習慣，在活動中鼓勵學生與他人積極合作學習，使學生進一步感受到數的計算與生活的密切聯系，提高學生的學習興趣。這將是本節課所要達到的情感目標。

在了解了教學目標以后，就是本節課的重點、難點部分。

通過學生的合作學習從而探索出多種計算方法并掌握筆算加法的計算法則。將是本節課的重點部分。而在這其中，對多樣化算法進行優化，理解滿十進一的算理，達到正確完成計算又將是本節課的難點部分。在這次教學中，我將引導學生運用自主探索、合作交流的學習方式突出重點，以及采用介紹算理、強調法則的方法來突破難點。

以上是我從這五個角度來對教材進行的分析，下面再讓我們來看一下本次說課的第二部分，即教法分析部分。

二、教法分析：

以學生為中心，充分發揮學生的自主能力和創新能力，調動學生學習的積極性，根據這些指導思想，我將采用情境教學法、任務教學法、多媒體課件圖片演示法來教學，這幾種方法將貫穿于整個教學過程當中，幫助學生快速、正確理解教學內容。

三、學生情況：

本課面向小學一年級的學生，他們的特點是年齡小、思維活躍、表現欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力，但他們第一次接觸進位加法，理解起來會有一定難度，這就需要在課堂中通過動手操作、實物演示加強理解。

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四、學法指導：

本著以新課標的理論為指導，以學生為中心的原則，在本節課中我將指導學生采用如下兩種學習方法進行學習：它們是自主學習和合作學習。自主學習意在于培養學生的探究能力，使其學會認知，為以后的終身學習奠定基礎。合作學習意在于培養學生的合作交流能力以及團隊意識。

五、下面讓我們來看一下對以上三個部分的綜合運用階段即教學過程部分。

整個教學過程，我分成5個環節包括：復習舊知識、創設情境，激發興趣、新知識探索、練習鞏固、全課總結。

首先讓我們來看一下第一個環節即復習舊知識。

一、（出示課件）口算以開火車的形式呈現，提高孩子的積極性。這些題目可以幫助孩子回憶前面學過的知識。豎式計算找兩個孩子到黑板上來做，集體訂正，幫助孩子回憶豎式計算所要注意的地方，為這節課打基礎。

二、第二部分是創設情境，激發興趣。在這一環節中，我將使用的是創設情境法。對孩子們說：小朋友們，老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書啦，你們想不想看看都有哪些書呢？在學生融入課堂情境的時候，我將告訴學生：這節課老師就帶你們到圖書館去看一看。（出示課件：圖書館）這時我板書課題（板書：圖書館）并提出問題，你能看圖找出哪些數學信息并根據數學信息提出哪些數學問題呢？學生提出的問題，只要有價值教師就給予鼓勵，然后集體選擇有價值的問題。比如：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？ 你能解決這個問題嗎？這就自然地引出有關兩位數加一位數的數學問題，這就是本節課的重點學習內容。這個環節充分調動了學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。

三、新知識探索

在新課引入過后，接下來就是本節課的第三個環節：新知識探索，也是本節課的重點部分。在這一環節中，我將使用的是任務就是學習法和多媒體演示法。第一步：我讓同學們獨立思考算法，試算28+4=，第二步：我組織學生組內交流算法，對每種算法進行評價。第三步再全班同學交流算法。學生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、撥計數器，也可能口算，也可能列豎式等。不管匯報的是哪種算法，一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種算法，教師要板書列豎式的算法，并強調滿十進一的計算法則，這一系列活動突出了本節課的重點，同時又突破了教學的難點。這個環節的設計是以學生原有的知識經驗為基礎，讓他們進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發現、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重了學生的個性，體現了算法的多樣化，極大地激發學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。

在學生交流各種算法后，再讓學生比較一下：你喜歡哪種計算方法，為什么？這些方法中誰和誰比較接近？引導學生通過比較各種方法的特點，選擇適合自己的方法，進一步理解算理。這樣做是為了關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的優化計算方法的意識。

在新知識學習后，我就將帶學生進行擴展應用，鞏固本節課所學的內容。讓學生充分體驗數學來源于生活，同時又應用于生活。練習分兩部分：一是基礎練習，包括集體解決前面提出的其他問題、圈小棒、豎式計算。二是開放性練習，排隊問題。這樣做是為了滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數學上得到不同的發展，調動學生學習數學的積極性。

最后一個環節是全課總結，今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節課表現得怎么樣？學了本節課后，請你試著用本節課所學知識去解決生活中的數學問題。如果解決不了,可以存入問題銀行以后再解決。學生的自評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數學活動的學習，以及對學習數學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養學生自覺運用數學解決日常生活中問題的意識。

以上就是我從四個部分進行本次說課的全部內容，《圖書館》一課我以教研課的方式上了，出現了很多問題，比如避重就輕等。我根據老師們提出的寶貴意見，對教案做了再一次的修改，形成了今天的說課稿。我知道還有很多不足之處，請各位老師指出，以便我繼續提高。這里再次感謝各位數學組的老師。

我的說課到此結束，謝謝大家。

二年級數學小小圖書館課后反思 二年級數學小小圖書館教學設計篇九

一、說教材

本課內容在北師大版小學數學一年級下冊第49-50頁上，主要內容有圖書館主題圖、“算一算”、“試一試”、“練一練”。

本課時教師根據教材內容，從學生的年齡特點及認知規律出發，精心設計“圖書館”這一問題情境，讓學生在具體的情景中提出問題、解決問題、掌握算理，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養學生的觀察能力，激發學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學、數學來源于生活。

本課的教學目標是 ：

1．在生動活潑的情境中，激發學生的學習興趣，發展學生的思維能力，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

2．通過觀察和操作等學習活動，使學生掌握100以內兩位數加一位數進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

3．感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義，培養觀察、動手和運用數學解決問題的能力。

本課的教學重點是：

使學生理解并掌握一種適合他自己的算法，尤其是豎式計算的方法，正確計算100以內（兩位數加一位數）的進位加法。

教學難點是：

理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規律。

二、說教法與學法

學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。本節課的教學教師根據數學新課標的基本理念，精心設計教學情景與學生的學習活動，充分利用了教具學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數學問題。整節課以情景教學和參觀游覽活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的動畫故事，盡可能的激發學生的`求知欲望。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，教師能根據學生的實際適時的引導，使整節課能順利完成教學任務。

有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與直觀演示活動有機地結合，讓學生在計算時頭腦中有具體模型表示計算的表象作支持，避免單純地背誦計算法則，枯燥地進行操練，增加計算的思維含量，提高計算的正確率。

三、說設計思路

為使學生“能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲”，本節課教學中，教師創設了去小兔的圖書館參觀的情境，通過圖書館里兒童讀物專柜上的四種書，引導學生較自然地想到有關的數學問題，并產生解決這些問題的愿望和興趣，從而使學生積極、主動地參與到學習活動中去。為了使學生更好地掌握和鞏固所學知識，在鞏固練習中，創設了智慧公園一日游的情境，并通過卡通明星酷樂貓的參與，使學生在愉悅的“游玩”中完成了一組一組的練習題，鞏固了本節課所學的知識。

與此同時，本節課中為了注意突出學生的主體地位，努力營造民主和諧的學習氛圍，教師首先讓學生根據圖書館提供的信息，提出不同的數學問題，并由他們自己去探索，自己去解決，使學生不僅提出和解決了用已有知識能夠解決的問題，而且通過自主探索、大膽嘗試，想出了計算“28+4”的多種方法。對于學生自己想出的各種算法，教師都讓學生說一說是怎樣想的，怎樣算的，與其他同學的算法比一比，你更喜歡哪種算法，為什么?關注了學生的意見，給學生提供了充分思考的空間，促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的主動發展。其次，練習的設計由易到難、層次清楚、形式多樣，既有基本練習題（如“競賽場”中的豎式計算），又有算理的鞏固（如“愛心園”中的判斷糾錯），使學生在鞏固知識的同時，能力也得到了發展。最后的“七彩花店”練習題中，教師充分利用開放性問題對學生進行發散性思維訓練，讓學生帶著主觀感情色彩去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養學生思維能力的效果。

四、說教學過程

本節課的教學我主要設計了六個環節：搶答練習、導入新課、探究新知、鞏固練習、課堂評價、布置作業。

（一）搶答練習

在上新課前本人用搶答形式復習了有關100以內不進位加法，為學習100以內兩位數加一位數進位加法做好了鋪墊，引進競爭機制，激發學生斗志，提高學生的參與意識，收到較好的教學效果。

（二）導入新課

這一環節教師緊緊抓住一年級學生的年齡特點，充分利用學生身邊的事物或學生感興趣的事物創設學習情境，憑借卡通動畫人物酷樂貓和小兔，很自然地把學生引入了《圖書館》，激發學生的學習興趣，體現數學來源于生活實際這一原則。

（三）探究新知

這一環節的教學，教師首先利用多媒體課件，從再現學生生活中購書的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，從具體的情境中自然地提出有關兩位數加一位數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。接著教師大膽放手，組織學生進行問題探索，讓學生自己動腦、自己發現、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現算法多樣化，極大地激發學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的優化計算方法的意識。這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

（四）鞏固練習

為了鞏固新學知識，本人在新課結束后，適時的安排了實際應用練習題。通過電腦課件創設了智慧公園一日游的情境，使學生的學習興趣大增，“競賽場”和“愛心園”中的習題設計，重點對學生豎式計算能力進行了強化，而“七彩花店”中的開放性練習不僅鞏固了新知，而且訓練了學生的發散思維能力。大大提高了學生參與學習的積極性，為課堂輸入了新的活力。

（五）課堂評價

這一環節主要目的是，通過學生自評、互評，教師的小結，對本節課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。評價的內容要多元化，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數學活動的學習，以及對學習數學的興趣等。

（六）布置作業

最后進行獨立作業，提高學生計算進位加法的能力和速度

二年級數學小小圖書館課后反思 二年級數學小小圖書館教學設計篇十

教學內容：

有幾塊積木”

教學目標：

1．通過計算積木的塊數，初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

2．初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數排列的物體的個數，列出乘法算式。

3．在數出得數的過程中，進一步體會加法與乘法的關系。

養成教育訓練點：

培養學生認真觀察，獨立思考的習慣。

教學重點：

能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。

教學難點：

理解乘法的意義，能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。

教具準備：

課件、練一練第三題的房子和算式卡片。

教學過程：

一、動手畫一畫

1. 每行畫4個圓形，畫5行。

2. 每列畫5個圓形，畫4列。（同桌互相檢查畫的結果）

二、提出問題

1. 想一想，寫在本子上。

2. 全班交流。

三、嘗試解答獨立完成。

全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……

四、觀察積木

1. 說說你是從哪個角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……

2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）

3. 全班交流。

二年級數學小小圖書館課后反思 二年級數學小小圖書館教學設計篇十一

一、說教材：

1、說課內容：

《猜一猜》是義務教育課程實驗教材小學數學第三冊《數學廣角》的第二例題和第三例題內容。

2、教材分析：

《猜一猜》這一教學內容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數學思想方法的新增課程，是學生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學習數學的基礎，同時也是發展學生邏輯推理能力的良好素材。整個小學階段學生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養他們探索數學問題的興趣與欲望。

3、教學目標的確定：

根據教材的編寫特點以及第一學段學生的認知水平，為了更好的體現三維目標，我從以下幾個方面制定了教學目標：

（1）知識目標：通過猜測、實驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經驗。

（2）能力目標：培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

（3）情感目標：體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心和探索數學的興趣。

4、教學重點、難點：

教學重點：培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

教學難點：培養學生初步有序地、全面思考問題的能力。

二、說教法

在教學過程中，我首先以游戲的方式導入，再根據二年級學生的年齡特點，適當的激發學生學習的興趣，讓學生在玩中學，玩中思。通過兩個活動使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗，很好的掌握了簡單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使學生都再次體驗推理的過程，重在讓學生感受、體驗推理的過程。

三、說學法

《猜一猜》這種類型的課對于學生來說是一節感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節課當中幫助學生認識簡單推理的邏輯性，在本節課當中，我采取了找一找、看一看、說一說、想一想等方法，使學生在大量的活動內容中掌握知識形成的能力。

四、說教學過程：

第一層次：激趣引入

據學生的年齡特點，用兩個小游戲激起學生學習的興趣。使學生對這節課產生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎。

詼層次：在游戲中猜測，在猜測中習得動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內在的趣味性誘發兒童潛在的學習動機，啟動和調節兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地掌握猜地方法，我設計了兩次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：

我設計猜書的情境，讓學生從瞎猜——給出一個條件的猜，從而讓學生明白猜也不是亂猜的，要有依據的猜，才能一次性猜對。

猜，是在第一次猜的基礎上，讓學生通過給出兩個條件的猜測游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語。

同時在學生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較，我再和學生一起進行總結，使學生從比較中知道這兩種猜的聯系，從而在做題時能夠將猜三樣轉化為猜兩樣來做。

充分發揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；只有注重實踐，多創設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。

層次：鞏固拓展

一些學生比較喜歡的題目幫助學生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升。

總之，在設計的過程中我試圖通過游戲使學生能夠學得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學生得語言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。