方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
小學(xué)第二學(xué)期語文教學(xué)計劃方案 小學(xué)語文第二學(xué)期教研計劃篇一
以《教研室小學(xué)語文教研工作要點(diǎn)》和《__二小語文教育教學(xué)工作計劃》為指導(dǎo)，加大“有效課堂、高效課堂”的教研力度，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為主線，以指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀作為“和諧高效”課堂的切入點(diǎn)，堅持大量讀寫，雙軌運(yùn)行，以讀促寫，讀寫結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力為重點(diǎn)，使我校語文教學(xué)邁上一個新臺階。
（一）加大課堂研究，提高學(xué)生的語文有效朗讀能力
1.集體備課：要求結(jié)合日常課堂教學(xué)實(shí)際，有層次、有目的性的，重點(diǎn)研討對語文有效朗讀指導(dǎo)技巧的探索，備課程序應(yīng)包括：上周工作總結(jié)、分析出現(xiàn)的問題與不足、研究有效解決問題的對策、制定下一周工作計劃。研討的.形式采用級部共性問題研討——各班典型問題研討——方法總結(jié)與行動計劃。
2．個性化備課：初讀感悟內(nèi)容、理解生字詞；議讀要重點(diǎn)突出課堂教學(xué)中教師對學(xué)生有效朗讀能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的朗讀方法，在引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生根據(jù)不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓(xùn)練點(diǎn)，從語速、語調(diào)、停頓等方面，引導(dǎo)學(xué)生讀出文章的意境，理解作者的情感。
3．早讀：每周語文早讀時間定為學(xué)生的有效朗讀訓(xùn)練時間，教師要培養(yǎng)各班的優(yōu)秀朗讀小老師，采用領(lǐng)讀形式，以帶動班級整體的朗讀水平。在引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生根據(jù)不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓(xùn)練點(diǎn)，從語速、語調(diào)、停頓等方面，引導(dǎo)學(xué)生讀出文章的意境，理解作者的情感，做到“字正腔圓”。
4．課堂教學(xué)：要重點(diǎn)突出對學(xué)生有效朗讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，抓住時機(jī)，采用形式多樣的方式，朗讀在能使用普通話的基礎(chǔ)上著重加強(qiáng)對“有感情朗讀”的指導(dǎo)，使學(xué)生在有效朗讀中有所感悟。
5．觀課議課：將語文有效朗讀指導(dǎo)作為教師講課、觀課的觀察點(diǎn)，以我校平時語文公開課比賽活動為契機(jī)，結(jié)合每周集體備課，研討、總結(jié)提高教師語文有效朗讀指導(dǎo)能力。
（二）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開展以讀促寫、讀寫結(jié)合活動
1.閱讀內(nèi)容
（1）教研室推薦書目：各級部精選人文類與科學(xué)類書籍各一本進(jìn)行精讀，其余泛讀。如《綠山墻的安妮》《科學(xué)家故事100個》。
（2）圖書角藏書、學(xué)生藏書及訂閱書籍。如自讀課本、《實(shí)用文摘》等。
2．閱讀時間
（1）早讀：每班每周固定一個早讀為經(jīng)典誦讀，以煙臺教科所推薦各年級優(yōu)秀古詩文為誦讀內(nèi)容，由學(xué)校確定每學(xué)期背誦篇目，統(tǒng)一格式打印，發(fā)給學(xué)生，黏貼在語文課本的扉頁上，誦讀可采用教師或?qū)W生領(lǐng)讀、朗誦的形式進(jìn)行。
（2）午練（或閱讀課）：每周一個午練時間（約40分鐘），讀學(xué)校推薦圖書，在對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法技巧的[由http:///精心為您提供]適時指導(dǎo)的同時，及時了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度以及在閱讀過程中存在的問題，教給學(xué)生正確的讀書方法。
（3）課外：將每天讀書半小時作為每天的必備家庭作業(yè)，同時減少書面作業(yè)量，學(xué)生要將每日閱讀進(jìn)度在家庭作業(yè)本中實(shí)時記錄，每天家長簽字，語文教師要及時批改掌握學(xué)生的課外閱讀情況。
3.成果形式
（1）每天一句、“生字開花”
①一年級每課三個生字開花，要求每個生字至少要組五個詞，另外每周一個造句練習(xí)；
②二年級要求每課三個造句練習(xí)；
③三到五年級每天堅持一個造句練習(xí)，每周一次仿寫。
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