作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言教案篇一

1、通過猜測、觀察、討論，理解繪本中三個強盜由惡變善的轉變歷程。

2、嘗試用清晰完整的而語言，講述部分畫面內容。

繪本、ppt課件、動畫片。

1、今天要帶小朋友看一本書。瞧，這就是這本書的封底。

2、這兩種顏色會讓你想到什么？什么時間？什么地方？會發生什么事情？

3、這是書的封面，有誰？他們怎么裝飾自己的？

1、閱讀故事前半段，了解強盜兇惡搶劫的'故事

（1）3個強盜總是一起出門，出門的時候總是躲躲閃閃，躲躲閃閃是什么樣子？

（2）個強盜各自有一個武器，猜一猜它是用來干什么的？

2、閱讀故事后半段，感受強盜由惡到善的轉變。

（1）為什么強盜要天黑出沒呢？

（2）你們看一看這些強盜這些強盜先干什么，然后干什么，最后干什么？你們覺得這是一群什么樣的強盜呀？

（3）直到有一天，有一個叫芬妮的孤兒，什么叫孤兒？

（4）強盜怎么抱她的？小心翼翼

（5）強盜為什么要對她這么好啊？

（6）現在你們覺得3個強盜是什么樣的呢？

如果你有有大筆的金銀財寶，你會怎么做？

大班語言教案篇二

《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺，一連串拖拉的睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣。其中最主要突出的是小田鼠睡前的不良生活習慣，針對我班幼兒，在日常生活中也存在磨磨蹭蹭，拖拖拉拉的行為習慣，加上幼兒即將升入小學，本故事中主人公也有這樣的習慣，閱讀這樣的作品時幼兒會將小田鼠當作自己拖拉行為的象征形象，展開回憶、聯想和心靈共鳴，是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。

本次活動分為六個環節，第一環節，讓幼兒猜一猜田鼠爸爸媽媽的煩惱，結合了我們幼兒即將上小學的情況，引起幼兒觀看圖片故事的興趣。老師引導幼兒觀察圖片1上的`內容中，讓幼兒了解故事講述的規律。第二環節，請個別幼兒來說說圖片2，使幼兒了解圖片中數字所代表的含義。然后讓幼兒分組對所提供的故事圖片進行欣賞，讓幼兒來看一看故事中到底發生了什么事，初步了解故事內容。第三環節是交流分享的過程，每組請一名幼兒來說說他們這組幼兒對故事的理解，讓幼兒用完整的語句表達自己的看法，其他幼兒可以補充說明。之后，在幼兒已經對故事有了初步認識的基礎上，完整欣賞故事，結合ppt讓幼兒完整理解故事。第四環節，讓幼兒圍繞小田鼠睡前的拖拉習慣進行討論，說說這樣做對不對，從而引到幼兒自身上，自己有沒有這個不好的習慣，有的話該怎么做，睡前不該做什么，在幼兒的討論和老師的小結中，讓幼兒知道睡前不應該做什么，懂得我們要進入小學了，晚上一定要按時睡覺，保證充足的睡眠，這樣，第二天才會有精神去學好本領。

1、看懂故事畫面，大膽用完整的語言表達對故事的理解。

2、愿意養成良好的睡前生活習慣。

重點：知道睡前不該做些什么，有良好睡前生活習慣。

難點：能大膽用語言講述故事畫面，體驗與同伴一起合作、講述故事的快樂。

故事《快睡吧，小田鼠》ppt、故事圖片每組一套。

1、（出示小田鼠圖片）有只小田鼠快上一年級了，每到晚上該睡覺的時候，田鼠爸爸和田鼠媽媽就開始發愁了。請你們猜猜它的爸爸媽媽為什么發愁呢？（幼兒自由猜講）

2、田鼠爸爸和媽媽到底為什么要發愁呢？請小朋友們看看這個圖片故事，就知道了。

3、（出示1）我們先來看看這張圖，圖上有誰？在干什么？數字10代表什么？

【說明：通過情境引入讓幼兒對故事產生欣賞的興趣，并在老師的示范講述中，讓幼兒了解講述故事的規律。】

1、（出示2）請個別幼兒說說圖中的內容。

2、每組都有一份故事，需要一組的小朋友一起看，邊看邊講一講故事。

重點：教師巡回觀察引導，幫助幼兒看懂圖畫，發現小田鼠睡前一些拖拉的不良生活習慣。

【說明：幼兒分組進行故事圖片的欣賞和講述，大概了解故事內容。在此過程中，提高幼兒的完整表達能力。】

1、幼兒自由選擇一張圖片按照故事圖片順序進行講述。

2、請2組幼兒進行故事理解后的講述。

小結：你們的故事講得真好聽，能有很優美的話來把故事講完整。下面我來講一講這個故事，請你們仔細聽，可以小聲地跟著老師一起說一說。

師播放ppt，講述故事。

【說明：由幼兒自愿性地講述故事內容，體現合作性和創造性。在老師的故事講述中，對故事有個完整的認識。】

1、你喜歡小田鼠嗎？為什么？

小結：小田鼠一會等10分鐘，一會等9分鐘……一直拖拉著不肯睡覺是不好的習慣，爸爸媽媽也會很著急。

2、你睡覺前有沒有拖拉的習慣？以后你該怎么做？為什么？

重點：引導幼兒講，快上小學了，晚上一定要按時睡覺，保證睡眠質量。

小結：我們要進入小學了，晚上一定要按時睡覺，保證充足的睡眠，這樣，第二天才會有精神去學好本領。

【說明：由小田鼠的不良睡前習慣遷移到幼兒自身的睡前習慣，感受保證充足睡眠的重要性。】

家園互動

今天的故事名字叫《快睡吧，小田鼠！》，請你們回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們寫下來，明天拿來，老師看看哪個小朋友講的故事最好聽！

大班語言教案篇三

《小老鼠的夢想》是一個充滿愛的故事。《指南》中指出：鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。本節活動中，主要引導幼兒在講述自己喜歡的故事圖片中回顧故事內容，理解大老鼠和小老鼠的心情變化，嘗試制作心情圖表；進而引導幼兒合作表演故事，表現自己對故事的理解，豐富幼兒的語言。

1.感知小老鼠和大老鼠的心情變化，加深對故事的理解。

2.喜歡表演，與他人友好合作。

3.感受小老鼠對大老鼠的愛，學會關愛他人。

感知小老鼠和大老鼠的心情變化，加深對故事的理解。

活動難點：喜歡表演，與他人友好合作。

活動準備：表演道具、課件等；

一、游戲情境的導入：

1.小朋友，你們看，小老鼠又來到了我們創意班！你們喜歡它嗎？為什么？

2.哦，小老鼠剛開始不愿幫大老鼠干活，是在想夢想呢!它想要帶給大老鼠一個大大的驚喜。

二、游戲活動的準備：

1.小朋友們,大家還記得這個好聽的故事嗎？請小朋友選擇你喜歡的`一張圖片給我們大家講一講。

2.幼兒講述，引導幼兒交流：大老鼠的心情是怎樣的，為什么？

小老鼠 大老鼠 大老鼠心情

悠閑地蕩秋千 忙著在花園里翻土 生氣

咚地跳到手推車里 繼續干活無奈

送給大老鼠一頂太陽帽 戴上太陽帽 驚喜

睡著了 睡著了 幸福

3.播放畫面，引導幼兒用自己喜歡的方式表現大老鼠的心情。

三、游戲活動的過程：

1.分發表演材料，指導幼兒分組表演：

指導要點：在表現動作的基礎上，注意體現出小老鼠、大老鼠的神態及心情。

2.播放背景音樂，合作表演。

3.交流表演感受

4.總結評價，對幼兒的大膽表演給予肯定。

四、游戲主題的延伸：

1.你也有過這樣的夢想嗎？你是怎樣實現夢想的，把你的小故事分享給大家聽。

2.區角延伸：

（1）美工區：有趣的帽子（裝飾帽子）

（2）閱讀區：閱讀故事《漫長的一夜》《小老鼠忙碌的一天》

（3）表演區：合作表演故事《小老鼠的夢想》

大班語言教案篇四

《喜羊羊與灰太狼》是很多幼兒喜歡看的動畫片，究其原因：故事情節生動有趣，人物個性鮮明。一如經典動畫《貓和老鼠》，故事基本是以強者的無疾而終，弱者的春風得意作為結局，但在人物形象、表情夸張的輔助背景下，矛盾沖突的化解過程中，幼兒得到了無窮的樂趣，出人意料中又合乎情理，再加上畫面線條簡單，色彩豐富，符合幼兒的思維，因此成為孩子們鐘愛的文學作品之一。

《喜羊羊與灰太狼》雖廣受幼兒喜愛，但幼兒在觀看動畫片時基本處于被動接受信息狀態，缺乏交流、思考、表達的過程，這在一定程度上制約了幼兒各項能力的發展。教師在了解其愛好心理和已有生活經驗基礎上，緊隨幼兒的腳步引導并幫助幼兒領會甚至創設動畫片主人公悲喜情節的過程，感知或幽默或深刻的精彩語言，分辨事物的真善美，是與非，當屬于幼兒教育工作者的責任和義務。我選擇《喜羊羊與灰太狼》之創編篇《青青草原好伙伴》作為本次活動主題，也源于它是幼兒關注的興趣點，又貼近幼兒的生活經驗范圍，容易喚起幼兒的表達、表現欲望；在設計組織教學時，我力求將美術、兒童文學、音樂三個課程領域進行有機融合，通過創設一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，讓幼兒在想象表達、體驗創造的快樂中保證和實現活動目標進而促進幼兒的發展。在尊重幼兒身心發展規律和學習特點的基礎上，我把此次活動設計為三個課時，目標分別為：

第一課時：

1、創編較完整的故事。

2、幼兒在創編的過程中，觀察能力、語言表達能力、想象能力、創造能力得到發展和進步。

3、體驗想象創造的快樂。

第二課時：

1、能根據故事內容和人物形象特征探索表演方式。

2、體驗和同伴合作表演和交流的快樂。

第三課時：

1、嘗試用無字繪本的形式來表現創編的故事內容。

2、體驗創造表達的快樂。

第一課時

活動準備：

美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、紅太狼、灰太狼圖片及相關人物形象的頭飾、道具。

錄音機

活動過程：

一、創設情境，激趣導入。

以動畫片主題音樂為背景，師導入：今天陽光明媚，青青草原新的一天又開始了！村長慢羊羊一大早就在實驗室忙他的新發明，其他的羊們可不愿錯過這樣的好天氣，他們來到空氣清新的青青草原。看，這是誰呢？他（她）在干什么？你能幫他（她）介紹一下自己嗎？

二、用心觀察，角色解說。

1、師逐一出示相關圖片，請幼兒仔細觀察圖片后，戴頭飾進行角色解說。

幼兒甲：大家好，我是可愛的美羊羊！這是我最愛吃的冰激凌蛋糕。

幼兒乙：大家好，我是聰明的喜羊羊！我正在踢足球，這是我最喜歡的.體育運動。

幼兒丙：大家好，我是懶羊羊，我來到青青草原的美麗花園，準備和蜻蜓做游戲。

2、鼓勵幼兒根據人物形象特征，嘗試用不同的語氣表達出來。

三、以疑促思，拋磚引玉。

師：當大家正在享受青青草原美好時光的時候，對面森林里的紅太狼又在逼老公抓羊了，她會怎樣對灰太狼說呢？師出示紅太狼圖片，幼兒回答后師鼓勵幼兒嘗試加上自己的動作、表情、語氣后說一說。

四、小組結合，創編結尾。

1、師出示灰太狼手拿棒棒糖的圖片，引導幼兒沿以下思路續編：灰太狼會用什么辦法抓羊呢？羊又是怎樣保護自己的呢？

2、每組幼兒互相講，互相聽，選出一個編得好的故事結尾準備表達。

甲組：灰太狼發明一種圍繞中心旋轉的棒棒糖，羊們只要看到這個棒棒糖，他們的眼睛就會被轉暈。在灰太狼家里，費羊羊用村長發明的神奇藥水救了他們。

乙組：灰太狼在棒棒堂上涂了藥水，羊們只要碰到就會昏倒。在灰太狼準備將羊拖回家時，被羊們的好伙伴蜜蜂群知道了，他們在路上用蜂針蟄跑了灰太狼，又用蜂針醫好了羊們。

丙組：灰太狼發明一種有神奇光芒的棒棒糖，羊們只要被這種彩色光芒照射到，就會睡著。在灰太狼家里，小灰灰按了棒棒糖的清醒鍵，大家醒來后，喜羊羊用妙計保護羊們回到羊村。

五、協助講述，初嘗表演。

教師協助幼兒完整地表述故事，小組成員分工合作、情境表演。

六、師小結。在《別看我只是一只羊》的主題音樂中結束本次活動。

教學反思： 繪本是一門敘事的藝術，通常是以美好的圖像(由線條、形狀、色彩等要素組成)和聲音(朗讀時天然的韻律與節奏)牽引孩子們進入他們的童話世界里。傳統的繪本閱讀教學一般都以故事為基點，在幼兒熟悉故事內容的情況下，教師再設計與故事情境相關的角色表演活動或延伸活動，把學習重點放在幼兒認知、品格教育等功能上。“一千個孩子就可能有一千個‘哈姆雷特’”，在本節活動課中，通過讓幼兒自己認真觀察圖片和結合自己生活經驗的基礎上，引導孩子發揮想象，自由構思，孩子們在創作的熱情中成為敘事的主體。我發現，這樣的安排，可以讓孩子們的想象空間有容乃大，靈感火花盡情迸發，教師反而可以輕松地成為退居幕后的觀眾。19世紀的浪漫派詩人華茲華斯曾說過，“孩童是成人之父”，作為幼教工作者，蹲下身子，以孩子的視野看待世界，再以謙卑溫和的姿態跟孩子共讀繪本，在與他們分享繪本、體驗快樂時，我們亦會收獲一朵又一朵驚喜的浪花!

大班語言教案篇五

1、感受“吹牛”這種大膽想象方式帶來的樂趣。

2、能大膽想象，能用連貫的語言進行表述。

3、能區別吹牛與說謊的不同。

4、喜歡聽故事，能安靜地聽老師講故事。

5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

6、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動畫片。

1、引題——初步理解詞語“吹牛”

（1） 講述“吹牛”，激發幼兒的興趣。

——昨天，xx小朋友對我說，他家里有一架很大很大的飛機，比樓房還要高，還要大，可這架飛機就只坐一個人。

（2） 討論：

——師：你認為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎？為什么？

——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在說笑話的，逗著玩的）

（3）教師小結。

（吹牛就是說大話，把不可能發生的事情說成已經發生了）

2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。

（1） 欣賞故事第一部分（“小米沙和斯大西克很喜歡吹牛”——“汽車被我踩扁了”）

問：你覺得誰吹牛更有趣？為什么？

（2） 欣賞故事第二部分（“這時候，又有一個小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心，說著玩的，不是去騙人的”）

問：1、你認為誰在吹牛，誰在撒謊？

2、吹牛和撒謊一樣嗎？為什么？

（3） 欣賞故事第三部分（“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”）

——吹牛真有趣、真好玩，你們想不想來吹牛？

3、嘗試吹牛

——吹牛大會就要開始了，現在你們趕緊準備你們的吹牛故事，我們要開始了。準備好的小朋友可以跟好朋友一起講講。看誰吹牛最厲害！（幼兒自由結伴說，請個別幼兒示范吹牛）

4、嘗試表演

根據故事內容及老師提示，請幼兒表演故事內容。

1、評價

2、總結

小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。

小米沙問：“你幾歲啦?”

斯大西克說：“九十五歲呀!”

小米沙馬上說：“我一百九十歲了呢!”

斯大西克說：“我個子很高，比你爸爸還高呢。”

小米沙說：“你沒我爸爸高。”

斯大西克說：“從前我很高，后來慢慢變矮了呀。”

小米沙說：“我以前也是個大人，我能游到河對面去呢。”

斯大西克說：“你能游一條河，我還能游過大海呢。”

小米沙說：“我在海里游的'時候，一條大鯊魚游過來，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了。”

“那你怎么沒有死?”

“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來了。”

“你不是沒有腦袋了嗎?”

“當然沒有腦袋。”

“沒有腦袋，你怎么走回家呀?”

“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋。”

“那你現在怎么有腦袋?”

“另外長出來的呀。”

“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。

斯大西克說：“有一次，鱷魚把我給吃掉了。”

小米沙大笑起來：“哈哈哈......那你怎么還活著?”

“后來，鱷魚又把我吐出來了。”

小米沙動起腦筋來。他要編一個更好玩的。

“有一次，我在街上走，很多汽車開過來了。”

“我知道，我知道。”斯大西克說：“你馬上要講汽車從你身上開過去了。”

“根本不是這么回事兒，我不說這個。”

“那你說什么呀?”

“看見汽車開過來，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車被我踩扁了。”

這時候，又一個小朋友依果爾走過來了。他聽了一會兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進來問：“你們在干嗎呀?”

“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好，誰就是吹牛大王。”

依果爾說：“你們吹牛沒有好處，我昨天撒謊，就得了好處。”

依果爾開始講起來：“爸爸、媽媽出去了，我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一點點冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、媽媽回來問，誰吃了那么多冰淇淋?我說，都讓妹妹吃掉了。媽媽罵了妹妹一頓。妹妹哇哇大哭起來。”依果爾講完，開心地大笑起來。

“妹妹挨了罵，你還那么高興。”小米沙說：“你這是撒謊，不是吹牛。”

斯大西克說：“就是呀，吹牛是為了開心，說著玩兒的，不是去騙人的。”

依果爾歪著腦袋想了想說：“那，你們再編幾個，讓我學學。我也想當吹牛大王。”

小米沙和斯大西克又開始吹起牛來：“從前，我會飛，有一天，我飛到......”

吹牛的目的是娛樂，騙人的目的是損人利己。前者 充滿童稚的幻想，后者充斥功利的動機。幼兒愛空想，時常 區分不出真假，辨別不了吹牛空想與撒謊騙人的不同。本次 教育活動讓幼兒明白：不回避客觀事實，既積極引導幼兒童 真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區別。

大班語言教案篇六

海洋以其獨特的魅力吸引著孩子們的目光，成為孩子們盡情探索、想象的空間。之所以選擇《沙灘尋寶》這樣一個教學活動，是因為它是一本有趣的猜測性圖畫故事，以尋寶為由，情節簡單易懂，畫面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，故事中的寶貝不是一下呈現在幼兒面前，而是在前一頁的畫面里隱藏著事物的線索，后一頁再出現整個事物。這給予幼兒清楚明了的記憶和想象線索，為擴編故事作好了鋪墊，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。本活動的選擇我首先從幼兒親近大海的體驗性活動切入，順應了幼兒的興趣和需要。同時體現了《綱要》：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。

1、學說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。

2、根據已有經驗，嘗試創編優美的問答句式。

3、通過觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。

1、課前幼兒生活經驗的準備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經歷。

2、教具的準備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝ppt。

重點：學說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。

難點：根據已有經驗，嘗試創編優美的問答句式。

一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發幼兒的興趣。

1、播放沙灘海景圖片，回顧經驗，暢談感受。

教師：今天老師要給你們介紹一個特別有趣的地方，我們一起來看看，是哪里呀？在海邊沙灘上你們都會玩什么呢？

2、介紹圖書《沙灘尋寶》

沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！

二、教師播放課件【分享閱讀】，師幼共同閱讀，體會故事的趣味

1、教師翻頁播放至前半部分，幼兒傾聽。

教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？

2、教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測故事中的寶貝，體會其中趣味。

教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發現了什么寶貝？（分別點擊按鈕“咦！這是什么呀？”）

第一次問提醒幼兒認真傾聽，在修飾語處著重強調。教師帶領幼兒把每一次問答句式都重復一遍，為之后的問答句式做示范延伸。

3、利用圖譜，重點學習尋找寶貝的段落

（1）學說修飾詞，師幼用一問一答的`句式表達故事。

教師：貝貝找到了哪些寶貝啊？她是怎么說的？現在我把美麗的沙灘畫了下來，我要請小朋友們用好聽的語句再一次把沙灘寶貝請出來！教師提問：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來是xx的xx。

（2）幼兒分組進行一問一答句式練習鞏固。

4、師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問一答的有趣句式。

三、嘗試擴編優美的問答句式

觀看圖片，引導幼兒大膽猜測，憑借已有經驗，用優美的句式進行新一輪的創編。

教師：除了我們在故事里尋找到沙灘上這么多的寶貝。你們再來猜猜看，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導幼兒用上修飾語）

四、活動結束

師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒有發現的沙灘寶貝回去后用繪畫的方式把他畫出來，讓朋友們去猜！

1、在美工區將自己擴編的《沙灘寶貝》畫下來。

2、在益智區給貝殼排排隊，學習有規律地排列。

3、擴編故事的結尾部分，說說寶貝都是怎么來的。

大班語言教案篇七

1、了解家的特點與作用，感受家的溫暖。

2、培養幼兒語言表達和欣賞文學作美的能力。

1、幼兒畫自己的家。

2、拍攝兩位幼兒的家。

3、各種有關家的文字。

一、介紹自己的家住在哪。

1、出示文字--家，引出話題。

師"今天老師帶來了一個字寶寶，你們看他是誰呀？認識"家"字。

2、幼兒介紹自己的家的住址。

請幼兒上來介紹自己的家，要求聲音響亮，會用這是我的家，我家住在xxx地方，是多少號。

3、理解門牌號的意義。

提問：

（1）門牌號的第一個數字代表什么？后面的數字代表什么？

（2）有了門牌號有什么好處，如果沒用門牌號會怎樣？

小結：每個小朋友都有自己的家，家的`住址和門牌號。

二、觀察討論

1、請兩位幼兒結合課件介紹自己的家。

帶領幼兒參觀小朋友的家里，請兩位小朋友介紹自己家里的每個地方。

2、了解家里不同的房間和功用。

請幼兒說說家里的每個地方的用處，師用文字記錄。

3、說說自己最喜歡家里的哪個地方。

師統計幼兒喜歡家里的哪個地方，并說出為什么喜歡，為什么不喜歡的理由。

小結：家是好玩的地方，家是快樂的地方，有家才幸福，有家才安穩，因為家里有愛我們、關心我們的人，我愛我家。

三、散文詩欣賞：家

1、完整欣賞一遍。師帶領幼兒朗讀一遍。

2、分析感受。你覺得這首詩怎樣？喜歡嗎？為什么？

3、師再帶領幼兒朗讀并用肢體動作表示。

小結：家是為我們遮風擋雨，讓我們休息放松的地方，家讓我們感受到溫暖和舒適。

家還可以是什么呢？到區域活動時仿編散文詩，設計未來的家。

大班語言教案篇八

1、能大膽地和別人進行交談。

2、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。

幻燈片、筆、紙

1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

教師：今天，我碰到了誰？（小樹葉）

風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎？

2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話。

（1）好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？

小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”

小鳥說：“我每天給大家帶去美妙的歌聲，大家都很喜歡我，所以我很快樂！”

小樹葉找到了第一個快樂的小動物。

我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

（2）小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”

小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”

（3）小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”

小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”

1、小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？

它們為什么快樂呀？（依次類推小青蛙、小狗。）

原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。

2、你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的'事情啊？

那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的？”

好，我們去采訪一下！

1、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？

2、每位幼兒自己也是被采訪對象。

3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結果。

鼓勵幼兒大膽交流說出自己的想法。