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高考綜合素質評價的作用 綜合素質評價在新高考中的作用篇一
首先,加強鄉村教師的繼續教育,多為基層老師提供充電培訓機會,促使他們為農村學生提供更加優質的教育,特別是重視農村學校音體美及英語老師缺乏的問題。
其次,加大農村教育投入。多年來我國的教育是以城市為中心的,從資金的投入、師資的配備、教學設備的配置等各個方面來看,農村教育都不及城市教育,城市教育長期占據著優勢教育資源。
“與城市學校相比,農村學校在推進新課改時困難重重。多媒體教室有限,實驗室器材也達不到新課改要求的標準。”蘇厚慎說,國家應該進一步加大對農村學校的投入力度,補充與教育改革相配套的設施設備。
第三,建立一套適合農村學生的評價體系。一些基層教育工作者認為,在目前城鄉素質教育存在巨大差距的前提下,如果讓農村孩子一直用著為城市孩子編寫的教材,和城市孩子參加一樣的評價,顯然有失公平,這只能使農村孩子在一輪又一輪的教育改革中被邊緣化。
對于農村和城市學生的綜合素質評價,他們認為應制訂不同的標準。固原市教育局基礎教育科科長宋滿林說,從見識方面來說,大城市的孩子能夠去各種博物館補充課外知識,而農村學生很多都沒有離開過自己所在的縣鄉,哪有機會見識這些?在這種情況下,對城鄉孩子區別對待才更具科學性。
對于高校自主招生,蘇厚慎和韓映順等建議,高校在自主招生時應充分兼顧農村和城市生源,適當向同等條件下或條件稍差一點的農村學生傾斜。
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