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物理學史課程論文 物理學史結課論文篇一
專業：物理學
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摘要：在研究這三大定律的過程中,不應僅限于對這些定律的理論層面的研究,而應更深一步了解牛頓三大定律的發展歷史,理解牛頓三大定律實際意義。當然，作為一名剛剛步入物理學專業的大學生，更重要的是從中汲取開發和鍛煉物理思維的養料，使自己的物理思維從無到有、從淺到深。首先介紹牛頓三大運動定律的發展史以及定律的內容,然后對牛頓三大定律的實際意義和基于此產生的關于物理思維的思考進行論述。
關鍵詞：牛頓三大定律、物理思維
正文：通過閱讀相關資料，我們發現牛頓定律是進行了一系列整理、分析并結合多年的實驗結果及經驗的積累
總結
出的。牛頓第一定律的思想就是慣性，所謂慣性就是具有保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的性質即保持運動狀態不變的性質。經過多年的不懈研究，多位學者的不斷修正，慣性的思想最終被牛頓完整地總結出，并廣泛被人知曉。牛頓第二定律把力與運動結合在了一起，將加速度、質量、及合外力之間建立聯系，所以這一部分的深度研究不僅需要強大的力學基礎，同時運動學的知識也是不可缺少的。再看牛頓第三定律，它相比于其他兩個定律就更加簡練，作用力與反作用力的思想與我們的生活的聯系也更加密切。通過查閱資料我們發現，在發現三大定律的過程中，牛頓除了對他所目睹的自然現象產生疑問并做出大膽假設，建立模型外，仍大量參考了前人文獻。康德、亞里士多德、伽利略、開普勒等人的學術貢獻為牛頓提出“牛頓三大定律”鋪好了前路。與其說是牛頓發現了三大定律，不如說是牛頓總結并修改了前人的觀點，對于眼前的自然現象提出了大家共認的暫時合理的解釋。
其實，遍覽古今中外的物理學研究成果，每一項重大發現的背后，總有前人鋪路的影子。而物理思維在物理研究中扮演的恰恰是除了前人貢獻之外的所有角色。其重要性可見的一般。所謂科學研究，不過是對前人成果的去繁就簡，推陳出新。而物理思維，就是決定在研究過程中到底什么是該去掉的“繁”、該留下的“簡”、該推走的“陳”、該出現的“新”。物理思維也是科學思維的一種，它區別于化學思維、生物思維、數學思維的地方，也就是它最顯著的特質就是物理思維的主體是受過物理學思維訓練的的人，客體是客觀物理事物且與現實宏觀世界聯系異常緊密，不可分割。
最后，用物理思維的定義來做結尾：物理學是研究物質運動最一般的規律、物質的基本結構及物質間的相互作用的一門學科，它的研究對象具有客觀性，不以人的意志而轉移。而我們要認識這種自然界物質的運動、相互作用等的本質規律和特征，就必須在頭腦中形成對整個物理世界本質的、完整的、深刻的反映，就要對觀察過的物理現象、物理事實、物理過程等在大腦中形成清晰的物理圖景，并反復加工、合理改造、去粗取精，把感性認識上升為理性認識，此即我所理解的物理思維。
參考文獻：
1）孫一丹.淺析牛頓三大定律的發展與原理.g633.7.中國知網
2）佚名.淺析牛頓三大定律的發展與原理.中國論文網
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