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師德師風建設培訓新聞稿題目篇一

揚師德、正師風、樹師表——我校師德師風建設的研究與思考 摘要:本文分析了我校師德師風出現的新問題及其主要原因，

總結

關鍵詞:師德師風建設；問題；原因；對策

高校師德師風是教師素質的體現，是高校“培養什么樣的人、怎樣培養人”的前提，直接國家的前途和民族的未來。師德是指教師應具備的道德品質和應遵從的行為規范，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現；師風是指教師的思想作風、工作作風、生活作風的總和，是師德的延伸和補充，是師德的表現形式和載體。

一、師德師風建設的重要意義

發展的關鍵，良好的師德師風是教職工隊伍素質中至關重要的方面，是一個學校發展的重要思想動力。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。這就要求教師不但具有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代主流價值觀所推崇的新思想、新觀念，以及探索精神和創新精神。可見，我們無論怎么強調師德師風建設的重要性都是不為過的。

二、我校師德師風建設出現的新問題及其主要原因

（一）、出現的新問題

有的教職工思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠，對學生的思想道德狀況不關心；有的教職工受到不良的影響，言行不慎，在課堂上和公共場所講一些不利于學生成長的言論和觀點，有的教職工工作責任心下降，對教學科研、管理服務工作精力投入不足；有的教職工缺乏進取精神，不注重獲取新的知識，不鉆研業務，不求上進，得過且過，滿足于一般性工作；有的教師學術道德修養不夠，心態浮躁，治學不嚴謹，科研成果經不起推敲；有的教師整體協作精神不強，缺乏相互尊重、取長補短的精神風貌，影響教學，科研方面共同協作等。

（二）、師德師風存在問題的主要原因

1、市場經濟的負面影響

目前，我國正處在社會轉型期，市場經濟發育尚不完善，許多制度尚不健全，存在一些負面現象。這些負面現象也影響到我校。個別教師受社會上不良思想意識的影響，忽視師德修養，理想情操失落，道德觀念下降，過分講實惠、講自我，一切向錢看。一些教師重技術業務，輕政治理論學習，不能樹立正確的人生觀和價值觀。思想松懈，要求不嚴，服務意識淡薄，育人觀念欠缺。

2、教師負擔過重的影響

近幾年，我校招生規模不斷擴大，專職教師數量相對不足，教師的教學、教研科研任務普遍過重，許多教師處在超負荷工作的狀態，部分教師還在職攻讀博士，精力比較分散，以致少數教師忽視了師德師風的修養。

3、專業技術職稱評定導向的影響

學校在職稱評定中雖然對師德師風也有要求，但在實際操作中，偏于看重參評者的科研成果及論文著作等“硬件”，對其師德師風表現和履行教育教學職責的情況往往沒有足夠的重視，認為只要不違法、不犯大錯就行了。所以也使一些教師放松了師德修養。

4、學校師德師風建設執行機制不夠完善

我校還沒有把師德師風建設擺到教師隊伍建設工作的重要位置，沒有建立和實施師德師風建設的有關制度，比如師德師風教育學習培訓制度、師德師風建設的激勵機制和考核制度等，因而不能有效地調動廣大教師的積極性，不利于良好師德師風的形成。

三、

（一）培訓機制

我校人事管理和師資管理部門要建立健全師德師風培訓制度和培訓檔案，將教師師德師風培訓制度化、規范化。對新教師的培養，可以通過實施崗前理論培訓、推行中老年優秀教師結對幫助扶持引導的導師制、加強社會實踐鍛煉環節等手段將高等學校教師職業道德修養、高等教育心理學、高等教育學、高等教育法規等內容傳授給他們，使之明確為人師表的具體要求，提高角色轉換的認識和自覺性；對在崗教師的培訓，要強化業務考核的指標體系，在教學科研上壓擔子，培養他們自強不息，刻意進取的科學素養和嚴謹求實的師德師風風范。

（二）激勵機制

激勵機制包括物質激勵和精神激勵兩個方面，對認真履行師德師風義務，表現優秀的教師在評選優秀教師、青年教學標兵、青年科技標兵、最受學生歡迎的十佳教師等基礎之上，樹立先進模范典型，宣傳他們教書育人、管理育人、服務育人的先進事跡，擴大他們的影響力，使其享有崇高的社會地位，擁有強烈的事業成就感和自豪感；在崗位津貼、課時酬金、住房分配、職稱晉升等方面加大政策的傾斜力度，提高其物質待遇。有效地運用激勵機制有助于激發廣大教師的積極性，增強責任心和榮譽感，形成學先進，爭先進的良性發展氛圍。

（三）監督機制

師德師風監督要實行自律與他律相結合，行政監督與社會監督相結合。通過設立師德師風督導巡視組，建立師德師風監督網站，對教師師德師風加以示范和警戒，營造師德師風建設的良好氛圍，不斷鼓勵教師自我加壓，嚴格自律，以達到慎獨的崇高境界。同時, 師德師風監督還可以用自我評價、學生評價和專家評價等形式進行，通過定期地或不定期地開展監督評估活動，推動我校加強和改進師德師風建設工作，提高教師的師德水平。

（四）競爭機制

在教師管理制度上引入競爭機制，可有效地推動師德師風建設。向社會公開招聘教師，將政治素質好、業務能力強、學歷層次高的優秀人員吸收到我校教師隊伍中來，以保持教師隊伍的生機與活力；通過掛牌授課、落選待崗的方法，使廣大教師始終對工作有一種危機感和憂患意識，以此增強教師積極進取、德才兼備的自我完善意識，對師德師風評價不合格、業務素質低的教師采取離崗培訓、自學進修的方式加以勸解，限期整改仍不過關者堅決調離教師崗位，優勝劣汰，優化教師隊伍。

建立了我校師德師風建設的基本機制后，就要具體落實到實處。圍繞我校“愛國愛校、遵紀守法、愛崗敬業、科學文明、團結協作、教書育人”24字師德規范，具體實施我校提出的“五提倡”、“十不準”，以保證整個工作的有序、有效地開展。

四、我校師德師風建設的重點與思路

（一）熱愛教育事業是師德師風建設的基礎

人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達教育這一職業的無私和偉大。不論是一個時代還是一個民族，敬業的人越多，敬業精神越強，這個時代進步就越快，這個民族就越興旺。教育事業作為民族發展、社會進步的基礎，其發展更需要從事這一事業的教師們具有強烈的敬業精神。中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推行素質教育的決定和公民道德建設實施綱要》，都將敬業精神擺在重要位置。實踐證明，一個受到良好責任教育并有強烈責任意識的教師，比沒有責任意識的教師成長要快，而且在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家與社會有高度責任感，具有強烈敬業精神的教師，不僅能給學生傳授科學文化知識，還能通過自身的人格魅力不斷影響學生，給學生以戰勝困難的勇氣和智慧，幫助學生不斷修正前進的方向。

（二）教風建設是師德師風建設的重要載體

教風、學風、校風是一個相互影響、相互促進的統一體。教風對學風起主導和決定作用，教風與學風的互動融合形成好的校風。學校的工作以教學為中心，最根本的任務是培養人才，提高教學質量是其永恒的主題。因此可以說，教風和學風是校風的基礎和核心。教師是從事教學和科研的主力軍，是學校辦學的主體和依靠, 在校風建設中起主導作用。同時，教師良好的教風對學生良好學風的形成起著舉足輕重的作用。無論是從教師的職責來講，還是從教師的職業道德和其本身對學生的影響來講，教風在形成學生良好的學風方面都起著重要作用。

（三）尊重和愛護學生是師德師風建設的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：嚴師出高徒。嚴是愛，寬是。對學生不嚴格要求。嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

（四）為人師表是師德師風建設的核心

教師是人類靈魂的工程師，為人師表!是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。教育者先受教育，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好，凡要求學生不能違反的自己首先不能違反。例如，要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，學生就認為這樣的教師言行不一，出爾反爾，不可信賴。即所謂 “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。

（五）建章立制，規范有序，重點突出，務求實效

學校重點抓好一線教師尤其是青年教師的師德師風建設。首先，加強教師的學習和培養。學校每年召開新入校青年教師座談會，請老教授為他們做報告，提高他們愛生重教的使命感。各學院也經常召開任課教師座談會，要求教師嚴以律己，刻苦學習，從嚴執教，提高業務能力和工作責任心。其次，加強教學管理和監控。學校、學院、專業教研室領導經常深入課堂進行聽課，抽查部分課程的學生評教情況，對教師有較大的促進作用，使教師逐步形成強烈的授課質量意識，保證了教學質量。再次，激發教師參與教改的積極性。為順應當前高等教育改革的需要，學校、學院采取各種措施，引導教師積極開展專業、課程的教學改革活動，改進教學方法和手段，提高授課效果。鼓勵教師積極承擔部省級、校級的多項教學研究項目，深入探索專業教育教學的規律性，增強了教師認真治學的意識和能力。

在干部職工中，以愛崗敬業教育為重點開展師德師風教育，建立健全師德師風規范。校領導不定期的召開專題會議，聽取意見，制定方案，解決師德師風建設中出現的各種問題。校領導還經常深入教學、科研第一線，發現問題，及時加以解決。學校黨政機關不斷改進工作作風，提高工作效率，增強服務意識，為學校的教學、科研工作提供高效優質的管理服務。進一步強化與教師工作、教學、生活密切相關的圖書館、校醫院、后勤等部門的服務意識，堅持開展“創優質服務，建文明窗口”的活動，不斷對職工進行職業道德和職業紀律的培訓和教育，努力為我校教師的工作、生活提供優質的服務。

(六)表彰先進，樹立典范，營造氛圍，推進建設

大力倡導教書育人、為人師表的好風尚，大力宣傳和表彰獎勵那些道德高尚、治學嚴謹、作風正派，在師生中有良好聲譽的先進分子，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風的良好氛圍，引導和激勵廣大教職工自覺加強思想建設、道德建設和作風建設，真正成為學生的楷模和表率。

大力宣揚弘揚先進人物事跡。利用樹人網、校報、電視臺等媒體，廣泛宣傳他們愛校敬業、辛勤耕耘、嚴謹治學的先進事跡；舉辦“十佳教師”先進事跡報告會等，引導教職工愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、管理育人、服務育人。使廣大教職工學有榜樣，趕有目標，有力推進師德師風建設和“樹、創、獻”活動，對于提高全校師生員工加強自身道德修養的自覺性，努力營造“揚師德、正師風、樹師表”的良好氛圍，把我校的師德師風建設工作落到實處。

參考文獻

師德師風建設培訓新聞稿題目篇二

師德師風建設新聞稿

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師德師風建設新聞稿

在黨的群眾路線教育實踐活動中，xxx狠抓強化師德師風建設，努力踐行新時期“立德樹人，求知成長”的教育核心價值觀，使廣大教師進一步端正了作風，全鎮

教學

xxx通過舉辦報告會、懇談會進一步明確黨中央在全黨進行群眾路線教育實踐活動的意義，讓全體教師明白自己從事的教育教學工作只有植根人民群眾、造福人民群眾、培養優秀人才，才能對得起人民對得起黨。同時教管辦開展群眾路線問卷調查活動，了解人民群眾的呼聲，并針對群眾提出的問題和不足，做出深刻的自我批評并加以改正。為進一步強化師德師風，提高辦學質量，教管辦、學校、班主任還層層簽訂了師德師風建設責任書，公開承諾辦人民滿意的教育并接受社會監督。最后教管辦還在潘家埠小學舉行了青年教師大比武暨“樹師德、鑄師魂”演講比賽，進一步集中了思想，端正了為人民服務的工作作風。

通過以上措施，進一步強化了全鎮師德師風建設。全鎮教職員工心往一處想，勁往一處使，讓整個冶源教育呈現出一派欣欣向榮的景象。