隨著社會一步步向前發展，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

問卷調查報告總結篇一

四月二十號到二十六號是我們為期一周的實習，在那一周里我們要完成一個“關于臺州沿海產業帶的調查”這樣一個問卷調查的全過程(包括問卷的設計、問卷的調查、數據的統計分析還有最后的總結性報告)，這在一周的時間里是相當的緊張的，很忙！其實我們的工作早在二十號之前就展開了，尤其是我們的老師，從各個方面來安排我們的實習。比如讓我們同學自主地分組(一共分成了玉環、溫嶺、椒江、三門、臨海、路橋六個組)，給我們講問卷如何設計，還有進行問卷調查時應該注意的細節等等這些工作都是在之前就做好的。緊接下來的周一周二就是各小組同學根據老師教會我們的理論思路來設計問卷，然后集大家的智慧結晶為最后的問卷。很快地我們玉環組的同學就來了個小組內的分工，把問卷分成八大模塊，每個模塊都有人專門負責設計，當時我接到的任務是第八模塊（地方政府政策），一開始的時候我組長告訴我這一任務時我感覺這太容易了，只要照著模板到網上搜索幾個政策不就得啦，于是按自己的想法做了，可是當我拿到樣卷時，我郁悶了，怎么沒有我熟悉的字眼。當老師講解了問卷，我才知道我們到底要調查臺州沿海產業帶的什么。好的開始是成功的一半，刀已經磨好，接下來也會很順利啦。

我們玉環組是幸運的，因為有玉環統計局的鼎力支持，相對來說在周三周四為期兩天里的企業問卷調查我們還是做的蠻成功的。當然這并不是說我們就一帆風順了，在調查中我們同樣遇到了一些出乎我們意料的難題。其實在大學生涯中，我做過許多問卷調查的兼職工作，正式的非正式的都有，遇到的困難和挫折讓我哭泣過也讓我歡笑過。好多也都是一般調查人員普遍會遇到的問題，比如說門衛不讓進啊，受到被調查人喋喋不休的盤問呀，甚至有時會遭白眼還會被罵著趕出來呀等等，都是一個調查人員所必須經歷和承受的挫折。當然我們是學校的實習，不涉及任何的直接商業利益關系，又是匿名問卷，還有臺州市委和臺州統計局和各區統計局給我們支持，刀子已經磨得夠鋒利了，接下來砍柴就容易多了。但相比我之前那些兼職來說，有以下五點比較特別：

第一， 出師不利，下車下錯地方了。我和我的搭檔兩個人都對玉環不熟，然后拿了一張地圖在大街上比劃，有點像拿著圖紙的工程師在比劃。行人都向我們行注目禮，害得我們趕快走，就那樣沿著馬路走，走了一個多小時才在遙遠的另一面看到了我們的第一家企業寶輝，那時真的有種剛走出沙漠看到一碗水的感激。沒有做來之前的`地理勘察之類的磨刀工作，就吃虧在這里啊，誤工了。

第二， 我和搭檔逛園區。當我們做完第一家找到第二家企業的時候企業已經下班了，然后我們吃完飯就在那工業園區逛，找到了十二家名單上的企業，這會磨了刀就是不一樣，下午進行的很順利。

第三， 由門衛看企業。在兩天的調查里，我發現最有趣的還是那些守門老頭。同樣是守門，但你走到不同的企業會有不同的待遇。比如恒新是個很大的公司，我跟門衛講普通話，他跟我講臺州話，聽語氣似乎帶著一種不屑；而益通相對規模比較小，但是它的門衛看起來辦事就很制度化，他在我們表明身份之后先問我們找誰，然后他打電話得到上面的批準，最后給我們指路。

第四， 被訪者的態度決定了問卷的質量，而我們的答問方式也影響著問卷的有效性。在我所走的二十幾家企業里，我感覺真正認真填寫有效的大約就一半吧，有的是因為時間緊，有的是因為根本不懂，這時我們就需要給予他們一定的解釋，這就涉及到我們和他們的溝通是否有效的問題。比如說，益通的老總給我們做問卷的時候非常的認真，而且他旁邊還坐著幾個相關人員給他提供參謀，這樣的話他提供的數據就很有效，為將來政府、企業的決策起到很大的幫助；再如振鵬的辦公室主任，他對我和我的搭檔很熱情，也確實認真填寫問卷，可是他有自成一套的理論，對我們的問卷術語并不懂，這就需要我們解釋，但是否真的明白才做出的選擇只有他自己知道了。

第五， 最后，農民工的生活環境有待改善。由于這次并沒有深入企業的內部，對他們的具體工作情況（工時、工作條件、工資待遇等）并不了解，但在園區逛了兩天，看到他們的住房還有房子周邊遍是垃圾堆，真的有種想哭的沖動，我知道他們要省錢養家，要供他們的子女上學，他們之中應該也有很多人的孩子跟我們一樣在上大學吧！

后期的工作還在進行當中，這次實習給我的體會真的很深，我們把老師課堂上教會我們的理論知識運用到了實踐當中，但是發現理論與實際又有些出入，這樣實踐反過來又促進了理論的進步與升華，帶動了我的成長。

磨刀不誤砍柴工給我的啟示就是：我們在學校的時候一定要好好學習理論知識，只有學好了理論的知識才能更好地系統地指導實踐活動，使實踐變得更有意義！讓我意識到在以后的生活中要時時準備著面對挑戰，機會永遠只留給準備好的人，成功當然也只青睞有準備的人。

問卷調查報告總結篇二

這個問卷主要從課前、課中和課后對學生進行調查問卷，課前能否預習？如何預習？課中如何學習？怎樣學習能達到最佳效果？課后如何復習？以及如何培養閱讀習慣等問題。發現學生存在的問題，力求找到培養學生合作學習能力的最佳方法。

經過對問卷的統計、分析，我們發現，初中生合作學習中常見的主要有以下幾個問題：

有43%的學生能課前預習，有31%的學生課前偶爾預習，有26％的學生重來不進行課前預習，這說明大部分學生有一定的自學能力，都知道合作學習對于自身的發展是必不可少的。在課堂上，有26％的學生能積極思考，50％的學生緊跟老師走，20％的學生跟不上老師的節奏，說明學生合作學習的意識不夠。在課后的閱讀和自學上，有25％的學生能經常閱讀，54％的學生有時閱讀，21％的學生很少閱讀，這些都說明學生對合作學習的認識不足，這對學生的發展將是非常有害的，所以提高學生對合作學習的重視迫在眉睫。

通過我們的調查，了解到大部分學生在初中科學的合作學習過程中存在著一些問題，學生的合作學習能力還比較欠缺，主要體現在以下幾個方面：

1、學習目標不明確

有23%的學生在預習過程中，力求掌握新知識，有58%的學生只是粗略的看一遍，19％的學生不預習。這說明有部分學生還是有為自己的學習設定目標的意識，還是對自己的學習比較有責任感的。但總的來說，大部分學生的學習目標還不是很明確，或者有時有，有時就忘記了。

2、學習方法不恰當

學習方法對于學生的學習很重要，學習方法對了，學習就會事半功倍，學習方法不適合，就會事倍功半。調查顯示，只有15%的學生有自己的學習方法，有23%的學生沒有什么學習方法。這就說明有相當一部分學生還不知道學習方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導，只能自己盲目的摸索。有28％的學生做讀書筆記，只有21％的學生在學習中使用工具書，說明學生合作學習的方法有問題，這方面還需要老師加以正確的引導。

3、缺少合作學習的方法指導

有65％的學生喜歡和別人討論，說明學生的求知欲望和熱情還是比較高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指導，出現辨不知其理，盲目性比較大，缺乏教師的必要指導，教師應該指引學生如何去學習，提出有針對性的問題，引導學生去討論去學習。

有27%的學生認為教師課堂應該講45分鐘，有54％的學生認為教師課堂應該講30分鐘，這些說明學生沒有把自己當成課堂的主體，教師仍然是課堂的主體，傳統的教與學的觀點沒有改變，在課堂上應該是教師進行引導，學生進行合作的學習。

只有25％的學生有課外閱讀的習慣，有54％的學生偶爾瀏覽課外書籍，有21％的學生很少閱讀課外書籍，說明大部分學生僅陷于從課本獲取知識，很少去遨游課外知識的海洋，這與我們合作學習的要求有很大的差距，同時與我們提高學生綜合素質有很大的差距，因此教師的任務不僅是引導學生學好課本知識，同時還要引導學生多讀書讀好書。培養閱讀的良好習慣，引導學生開卷有益。

問卷調查報告總結篇三

為了提高學生的綜合實踐能力，實現素質教育，也為了開展學生感興趣的語文實踐活動，提高語文課堂效率，我們對我校五、六年級的學生就語文綜合實踐活動展開問卷調查。結果如下：

1、就本次問卷調查中第7小題的回答情況來看，99%的同學認為參加語文綜合實踐活動有很大的好處。第6小題“你參加過哪些語文綜合實踐活動？”，100%的同學都參加過語文實踐活動，其中參加比較多的實踐活動為辦手抄報、背書比賽、詩歌朗誦。說明學生們對語文實踐活動還是比較感興趣的，而且大部分學生都是借助學校舉辦的活動來參加語文實踐活動的，途徑比較單一。這也讓我們覺得開展語文實踐活動研究課題意義重大。

問卷調查中的第8小題對學生是否愿意參加實踐活動展開調查，95%的同學表示非常愿意參加，這也為我們今后活動的`開展奠定了基礎。

2、在學生愿意的基礎上，我們又對學生的興趣展開調查，如：第9小題“你對以下哪些語文實踐活動比較感興趣？”根據回答情況來看，學生普遍對“搜集趣味對聯”、“成語競賽”、“搜集趣味廣告”比較感興趣。這位我們開展活動指明了方向。

3、在考慮學生興趣之外，我們還應該弄清學生掌握比較薄弱的部分，有針對性地開展實踐活動，達到提高學生語文綜合素養的目的。因此在問卷調查中我們設計了“你認為你在語文學習過程中遇到的最大困難是什么”、“你希望通過語文實踐活動提高你哪一方面的能力？”等一些列問題，旨在弄清學生掌握不足之處，并有針對性地提高學生在這些方面的能力。

經過調查，一部分學生認為自己易寫錯別字、寫作、閱讀能力較差、口語交際能力有待提高。

問卷調查報告總結篇四

校園文化從各個方面反映了學校的建設狀況，校園文化建設對豐富學生的精神文化生活，培養其高尚的道德品質，提高其綜合素質極其重要，校園文化建設，不但能發展學生的特長，擴大視野，還能促進學生的綜合素質提高。因此我們課題小組對高中兩個年級的學生進行了隨機的心理健康現狀問卷調查。調查結果可以使我們了解同學們對校園文化的理解和意見，為今后更好地開展我組的課題提供了依據。

（一）對象

高一年級學生

（二）調查方法

調查問卷共10個小題，均為選擇題，由學生按問卷各題的要求，根據自己的情況逐一實情回答。

問卷調查，在張灘高中高一年級、高二年級進行了調查，結果表明兩個年級的學生對校園文化建設明顯了解還比較多，但理解還不夠深入，學校開展的有些活動只有部分學生參與，其他學生了解還不夠多，校園文化的精神和思想在學生思想中滲透明顯還不夠。

一、在物質文化建設方面開放不足

校園文化氛圍的產生，它需要借助一定的物質或載體來營造和傳播。我們主要對當前學校內硬件設施進行了調查，由調查可知，我校在校園文化建設時期對學校的各種設備設施及配套的書籍儀器等進行了完善，但開放度和使用率卻不夠，有很多的東西都處于閑置狀態，學生并沒有機會接觸和使用。從總體上看，大部分學生對學校的物質建設的變化還是非常的肯定，對校園內基本物質建設很滿意。但只有依托物質建設為基礎條件，學校在其他文化活動方面才可以更好的展開，為精神文化和制度文化的建設奠定堅實的基礎。

二、精神文化建設方面的形式還過于單一，不夠普遍。

狹義的校園文化是指學校的藝術教育和學生的各種課外活動。在對校園精神文化建本，資。料/來。源，于/貴。州，學/習。網設調查時，我們主要抓住校園內學生對各項活動的看法等進行調查，以通過分析我校活動的開展情況，發現和分析我校在精神文化建設的不足。

中學的各種活動與小學不同，學生有更大自主權，也成為了學生學習科學文化知識的第二課堂，對豐富學生的業余文化生活和培養良好的興趣愛好有著重要作用，是學生提高素質和能力的重要途徑。校園活動是學生認識和交際能力的互動，最終將推動學生知識和能力的豐富和提高。

在調查中我們可以看出各種活動在校園文化建設中的比重還是很大的，這就反映出這些活動在我校的校園文化建設中的地位不可忽視。學生們對各種校園活動也抱著積極參與的良好態度，組織好各項校園文化活動這樣更能調動和發揮學生的積極性和主動性。而學生在校園文化建設工作中的"主體"作用也不容忽視：

其一、校園文化對學生而言，一定要滿足他們的需求，使他們真正受益。沒有了學生的認同和參與，任何校園文化都是殘缺的或者說是沒有價值和沒有意義的。學生應當是校園文化建設的主體；

其二、要使校園文化真正滿足學生的需求，真正使學生受益，校園文化活動的組織者最好應該是學生自己。

校園文化的開展更多的是在課外活動中進行，所以，它不能有太多的說教與約束，而應該充分發揮學生的主觀能動性，依靠學生自己為自己盡情得創意、盡心得組織和盡力得參與。

而作為各種文化活動額組織者領導者學校本身應該意識到這兩點，恰當的利用和合理的發揮學生們的特點，給與學生更大的發揮空間。不僅對會對整個活動的開展提供有利條件和優勢，同時也是使學生們的能力得以展現和進一步得到鍛煉。從而對我校的精神文化建設產生推動作用。

在校園文化活動過程中，存在的主要問題在于組織活動的面積不大和對參與學生的選擇范圍不大。導致有些興趣高的學生沒有參與進來，而有些學生又參與過多產生厭煩，這點尤其在美術活動中體現明顯，學校里除了本身的美術班學生，其實還有相當一部分學生對美術的興趣很濃厚，卻很少有機會接觸到和參與到有關活動中去，學校在這方面也應該給于一定的重視，爭取能讓每個學生都身同感受學校校園文化建設帶來的變化。

總之校園文化應當堅持以人為本，尊重學生獨立人格，引導學生成為校園文化創造者、優化者、實踐者、遵循者和體現者。

問卷調查報告總結篇五

家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。然而，現如今的社會發展越來越快，每家每戶所面臨的壓力也越來越大，越來越多的家庭在教育子女上面也是越來越困惑。家里的老人喜歡用自己多年的經驗去教育孫子孫女，年輕的父母喜歡按照自己的觀念去培養孩子，究竟應該怎樣去進行有效的家庭教育，成為當下每家每戶熱議的話題。

為了深入了解家庭教育的現狀，研究“家庭教育立德樹人”當下存在的問題，以及背后隱含的原因，據此進一步明確本課題研究的方向、前行的路徑、采用的方法和解決的重難點，以推進課題研究向深度發展，推進中小學家庭教育立德樹人工作深入進行。

本次問卷調查面向長臨河學區中心學校一二年級的學生家庭，共發放問卷38份，其中一年級三個班，每班10張問卷，二年級兩個班，每班4張問卷。本次回收問卷36份，其中有效問卷36份。

1、您與孩子的關系是（）

a.父子關系b.母子關系c.祖孫關系d.其他

選a的有10人，選b的有21人，選c的有5人，選d的沒有。

2、您的職業是（）

a.農民b.工人c.公務員d.教師e.其他

此次調查中，農民16人，工人7人，公務員0人，教師2人，其他11人。

3、您的學歷為（）

a.初中及以下b.高中或中專c.大專d.本科及以上初中及以下21人，高中或中專8人，大專1人，本科及以上6人。

4、您家庭的月收入總額為（）

a.20xx元以下b.20xx-4000元c.4000-8000元d.8000元以上家庭收入20xx元以下9人，20xx-4000元14人，4000-8000元11人，8000元以上2人。

5、您孩子所處的教育階段為（）

a.幼兒園b.小學c.初中d.高中

本次問卷調查的36個家庭的孩子都處在小學階段。

6、您的孩子多數時間和誰生活在一起（）

a.父親/母親b.兄弟姐妹c.爺爺奶奶/外公外婆d.其他問卷調查中隨父母生活的26人，隨爺爺奶奶，外公外婆生活的10人

7、您認為對孩子成長起關鍵作用的是（）

a.學校b.家庭c.社會d.其他（如同學等）

11位問卷調查人認為學校起關鍵作用，22位家長認為家庭起關鍵作用，還有1人覺得社會起關鍵，2人認為其他因素起著關鍵作用。

8、您最關心孩子的（）

a.學習成績是否優秀b.身心是否健康c.品行是否端正d.其他36位家長中關心成績的10人，關心身心的15人，關心品行的11人。

9、您認為家庭教育對孩子為人處事方面的影響（）

a.很重要b.重要c.一般d.不重要

這一項統計中，認為家庭教育很重要的占32人，另有4人認為重要

10、您認為孩子讀書的主要目的是（）

a.為了考大學b.為了掙錢c.為了學知識懂道理d.其他

本項統計中有2人選為了考大學，有34人選為了學知識懂道理。

11、您與孩子的相處方式是（）

a.要求孩子絕對聽從父母的安排b.以朋友的身份與孩子平等相處

c.把孩子當成“小皇帝”“小公主” d.其他

有4人要求孩子絕對聽從的家長，能以朋友身份與孩子平等相處的有27人，把孩子當成“小皇帝”“小公主”的1人，其他的4人。

12、當孩子犯錯時，您認為最有效的教育方式是（）

a.不用教育，樹大自然直b.嚴厲責罵或體罰c.耐心講道理d.其他33人認為最有效的教育方式是耐心講道理，1人認為靠責罵或體罰教育有效，還有2人選其他方式。

13、您和孩子的交流次數（）

a.每天多次交流b.每天有交流c.偶爾交流d.幾乎不交流調查中有9人每天多次和孩子交流，23人能夠每天有交流，偶爾交流的有4人。

14、您和孩子的交流方式（）

a.孩子主動說b.家長問了才說c.家長問了也不說d.其他交流方式中，孩子主動說的有25人，問了才說的9人，還有2人選擇其他。

15、您認為家庭教育最重要的任務是（）

a.督促孩子好好學習b.培養孩子良好的品行c.能夠健康成長，能養活自己就行d.其他

10位家長認為最重要的任務是督促孩子好好學習，24位家長認為要培養孩子的良好品行，1位家長認為孩子能健康成長，養活自己就行，1位家長選擇其他。

16、您認為家庭教育對孩子影響最重要的階段是（）

a.幼兒園b.小學c.初中d.高中

7位家長認為最重要的階段是幼兒園，25位家長認為小學最重要，2位家長選初中，2位家長選高中。

17、您在培養孩子遵守各種規則方面（）

a.嚴格要求b.經常提醒c.偶爾糾正d.沒有時間關心本項調查中，19位家長選了嚴格要求孩子遵守各種規則，15位家長選擇經常提醒，2位家長選擇偶爾糾正。

18、您對孩子目前的教育效果（）

a.很滿意b.滿意c.一般d.不滿意

7位家長很滿意孩子目前的教育效果，16位家長滿意，還有13位家長認為目前孩子教育效果一般

19、您是否希望在孩子教育方面得到一些培訓和幫助（）

a.很需要b.需要c.一般d.不需要

14位家長選擇很需要得到教育方面的培訓和幫助，15位家長選擇需要，還有7位家長覺得一般。

20、您最希望在孩子教育方面提供幫助的是（）

a.社區b.媒體c.學校d.其他

35位家長選擇希望學校提供教育方面的幫助，1位家長選擇其他。

（一）家庭的一般情況：

１、從家庭的經濟收入來看：

由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂觀。以接受調查的36個家庭來看，家庭月收入在4000元以下者占其總數的63.88%；農民偏多，部分家長為了孩子，選擇在家陪讀，另一人外出打工。父母雙方都能在本地有穩定收入的家庭很少。所以家庭中用于投資家庭教育的開支肯定會很少。

２、從家長的學歷及職業來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，接受調查的問卷人初中文化及以下學歷的約占其總數58.33%；問卷人是工人、農民的比例約占總數的63.8%；這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業基本相對應。由于家長一般都在本鎮范圍內工作，不用花費很多上下班的時間，且有86.1%的孩子同父或母居住生活，因此說：家長是有時間進

行家庭教育的。但是由于自身層次不高，又不愿意多花時間去鉆研家庭教育，所以自身的教育水平不能提高。

（二）家庭教育觀念：

從現狀調查中我們發現：

61.1%的家長認為家庭教育對孩子的成長起著關鍵作用，關心學生成績的家長約占27.7%，關心孩子身心健康的約占41.7%，關心孩子品行的占30.5%。在孩子為人處世這方面，家長普遍認為家庭教育起著很重要的作用。在孩子為什么上學這個問題上，94.4%的家長認為是為了學知識懂道理的。從這些調查數據中可以看出，家長們越來越重視家庭教育，可是家長們只是認識到很重要，卻沒有方法去改進自己的家庭教育方式。很多家長教育孩子的理論水平還行，但實際操作方法簡單粗暴。

（三）家庭教育方法：

75%的家長能夠以朋友的身份和孩子平等相處，91.7%的家長認為孩子犯錯應該耐心教育，說明道理，但只有39.1%的家長能夠每天多次和孩子有效交流，在家長和孩子交流方式上也是孩子主動說的多，家長引導的少。由此可以看出，家長在家庭教育方式上不夠主動，不能積極地引導孩子交流，還有部分家長覺得給孩子吃飽穿暖就行了，不能走進孩子的內心，不知道孩子究竟喜歡什么，需要什么。

（四）家長對家庭教育的理解

27.8%的家長認為家庭教育最重要的就是督促孩子學習，66.7%的家長認為家庭教育是為了培養孩子的良好的品行，52.8%的家庭能

夠嚴格要求孩子遵守各項規則。總體看來，大部分家長還是能夠正確看待家庭教育的，也有少部分家長追求孩子的分數，給孩子帶來過多的壓力。

（五）家長心中家庭教育的重要性

問卷中，80.5%的家長選擇需要家庭方面的幫助，而且97.2%的家長愿意選擇學校來提供幫助。從這些方面可以看出，家長對學校還是非常信賴的，他們覺得學校的老師能夠更有效的和孩子溝通交流，也更有方法和孩子交流。

（一）家長要更新教育觀念：

正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別是要注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業發生矛盾時，這個重心又發生了位移。

調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。

許多家庭對孩子的智力投資，往往是物質方面的，卻忽視了精神方面的關懷。他們不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理是先提高自身各方面素質，才能教育好孩子。

如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，是許多家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解少年兒童心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

（二）家長要在學習上做孩子的好伙伴：

周末、假日，街頭經常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子念書答題，自己卻不讀書不看報；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。

家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。

（三）給孩子成長的空間：

專家建議，每周為學習差的孩子補上兩小時的功課，使其對薄弱的學科不致掉隊是有必要的，但大部分時間還是要讓孩子自行安排。如果家長自覺不自覺地將孩子禁錮于文化學習的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面發展。

（四）加強家校之間的溝通：

從學校教育看，其劣勢一是時間、空間、內容、形式的限制，二是由于過分強調統一性與集體性，因而又導致了針對性差，不利個別教育；家庭教育的劣勢是因家長的政治、文化、道德素質的差別和家庭經濟狀況、成員結構之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家教存在問題的主要方面，二是家教方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家教效果。

為此，學校教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：

1、學校教育要通過文化活動、德育實踐活動等方式充分聯系實際，豐富學生社會知識。

2、建立典型后進生的個別教育檔案，實行全方位的有效監控。

3、針對家教存在的問題，通過“家長學校”、“家長會”、 “家長委員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念；學校舉辦一些親子活動，如：體育節、藝術節中的家長與孩子同臺表演等，改進家長和孩子之間的交流方式。

4、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。

問卷調查報告總結篇六

近年來，隨著手機在校園里的普及，越來越多的手機廠商把目光投向了校園這一潛在的巨大市場。為了了解手機在大學生中的普及情況、使用效果以及消費情況，掌握手機在大學的銷售情況和市場前景，我們決定以我校大學生為調查對象，對校園里的手機市場作一次調研。

由于客觀環境的局限性，我們還是采用了傳統的書面問卷形式，雖然過程比較繁瑣，但結果還是具有真實可靠性，調查范圍遍及全校，調查對象具有隨機性，能反映普遍大學生的真實心理狀況。

1、 確定調查及問卷內容，以書面文件形式確定，整理成稿并打印出來供調查使用； 2. 隨機抽查在校學生填寫問卷，并收回問卷供數據分析； 4. 調查完成后，對調查統計數據進行整理分析； 5. 撰寫調研報告。

本次調查共發放問卷100份，回收100份，有效問卷100%，調查對象來自九江學院各個年級不同專業的在校學生，并且參加調查的學生具有很高的隨機性，保證了本次大學生手機調研具有一定普遍意義。我們主要針對大學生手機擁有和需求狀況、學生手機的使用要求分析、學生手機族的。消費喜好分析等方面進行數據統計和分析并最后給出我們的營銷建議。

1、 大學生手機擁有和需求狀況：

調查數據顯示，在被訪者中有83%的學生擁有手機。同時26%的學生將會在近期更換手機。在沒有手機的學生中，71%學生將會在近期購買手機。從這些數據可看出：隨著人們生活水平的提高，手機在大學里已不再是新鮮事物了，已開始普及化了。大學生已經成為手機市場中一個不容忽視的消費者群。

2、 學生手機的使用要求分析 ① 最重質量選擇手機時， 消費者考慮的主要因素依次為：質量21%，外型19%，價格18%，功能18%，品牌11%，售后服務9%，廣告宣傳2%，其它方面也占2%（如圖表1）。其中，消費者對質量的要求最高，手機是日常的通訊工具，如果質量不好，將會給消費者帶來極大的不便，即使是追求時尚的年輕人，質量也是首選因素。

另外，部分消費者對外觀款式要求也較高，手機廠商不斷推出新款很大程度上是迎合他們的口味，由于大學生都是年輕人，隨著人們生活水平的提高，以及持手機者年齡的下降，消費者對價格的敏感度會降低，而對外觀款式的要求會更高。

② 中低檔產品較受歡迎

在手機價格的調查中，我們發現消費者比較傾向于1000元至1500元的價位，其比例高達44%。另外，有29%的消費者表示會選擇1000元以下的手機。當然，也有部分消費者購買高價位手機，其中，選1500至20xx元的消費者占15%，20xx元以上的占12%(如圖表

⑤ 手機用途比較統一

大學生使用手機用途較統一，在已有手機用戶中，大部分用于發短信和打電話，各占67%和20%，其他基本上就是趕潮流，上網，玩游戲等。家長方面認為，手機是用于方便和孩子聯系的，學生手機族的手機58%都是家長掏錢買的。同樣學生也認為有了手機可以方便與親友進行溝通，以維系家人及朋友的感情。 ⑥ 手機費用普遍較低

在學生手機族中，每月手機費用普遍較低。每月消費在50元以下的占40%，在100元以內的占88%。但也存在一些高消費學生，在100―300元內的占12%，其中200-300這一高消費段也占6%。超過300元手機費用的基本沒有，手機費用用于短信服務的占67%（如圖表4）。

3、學生手機族的消費喜好分析

①學生是一個年輕的消費群體，接觸新興事物的能力較強，追趕潮流的欲望較強烈，因此在調查過程中，67%的學生都喜歡多功能，靚外型的機子，其中翻蓋35%，直板17%，旋轉21%，滑蓋27%（如圖表5）

②由于手機功能的多元化，手機屏幕的大小至關重要，因此，崇尚多功能手機的消費者自然不會放過寬屏的手機，窄屏的手機已經漸漸跟不上潮流了，喜歡寬屏的有82%，窄屏僅僅是16%，還有2%認為無所謂，只要能滿足基本的需求即可。 以上便是這次調查大學生手機消費的具體情況，后附本次調查活動的結果統計表及問卷。

關于大學生手機消費調查的結果統計表

關于大學生手機消費調查問卷

同學，您好！我們是九江學院商學院a1151班的學生，正在進行本校大學生手機消費情況的調查，希望能得到您的支持，為我們的調查提供寶貴的信息。請按照您的真實想法填寫。感謝您的配合！（請在您的選項上畫圈）

問卷調查報告總結篇七

財會界關于企業全面預算管理問題的理論研究、實踐探討、指導意見和法律規范，無疑對我國企業推行和完善全面預算管理起到了很大的推動和促進作用。然而，在這種推動和促進的作用下，我國企業全面預算管理的現狀究竟如何？———

。？

（1）從總體上看，有88％的樣本企業知道什么是全面預算管理，但仍有12％的樣本企業不知道什么是全面預算管理。

（2）從行業來看，知道什么是全面預算管理的企業，建筑業的比率最高（100％），其次是制造業（91.89％）、商品流通業（87.50％）、交通運輸業（83.33％）；房地產業的比率最低（62.50％），其次是服務業（78.57％）和其他行業（80％）。

（3）從企業規模來看，知道什么是全面預算管理的企業，企業集團的比率最高（95％），其次是大型企業（89.47％），中小企業的比率最低（83.33％）。

（4）從企業性質來看，知道什么是全面預算管理的企業，民營企業的比率最高（100％），其次是國有獨資企業（91.67％），國有控股企業的比率最低（82.35％）。

（5）從企業類別來看，知道什么是全面預算管理的企業，上市公司的比率為（100％），非上市公司的比率為（87.14％）。

。《》？

（1）從總體上看，有70.67％的企業了解財政部20xx年4月發布的《關于企業實行財務預算管理的指導意見》的有關內容，但仍有29.33％的企業表示對該文件的內容不了解。

（2）從行業來看，了解財政部20xx年4月發布的《關于企業實行財務預算管理的指導意見》的有關內容的企業，建筑業的比率最高（100％），其次是制造業（86.49％）、商品流通業（75％）、交通運輸業（75％）；房地產業的比率最低（50％），其次是其他行業（66.67％）和服務業（71.43％）

（3）從企業規模來看，了解財政部20xx年4月發布的《關于企業實行財務預算管理的指導意見》的有關內容的企業，企業集團的比率最高（95％），其次是大型企業（68.42％），中小企業的比率最低（58.33％）。

（4）從企業性質來看，了解財政部20xx年4月發布的《關于企業實行財務預算管理的指導意見》的有關內容的企業，民營企業的比率最高（75％），其次是國有獨資企業（72.97％），國有控股企業的比率最低（64.71％）。

（5）從企業類別來看，了解財政部20xx年4月發布的《關于企業實行財務預算管理的指導意見》的有關內容的企業，上市公司的比率為（80％），非上市公司的比率為（70％）。

。？

（1）從總體上看，有89.33％的企業認為需要實行全面預算管理，但仍有10.67％的企業認為不需要實行全面預算管理。

（2）從行業來看，認為需要實行全面預算管理的企業，建筑業的比率最高（100.00％），其次是制造業（94.51％）、交通運輸業（91.67％）、服務業（85.71％）；房地產業的比率最低（62.50％），其次是其他行業（80.00％）和商品流通業（81.25％）。

（3）從企業規模來看，認為需要實行全面預算管理的企業，企業集團的比率最高（95.00％），其次是中小企業（88.89％），大型企業的比率最低（84.21％）。

（4）從企業性質來看，認為需要實行全面預算管理的企業，民營企業的比率最高（100.00％），其次是國有獨資企業（91.89％），國有控股企業的比率最低（85.29％）。

（5）從企業類別來看，認為需要實行全面預算管理的企業，上市公司的比率為（100.00％），非上市公司的比率為（88.57％）。

。？

（1）從總體上看，有85.33％的企業認為全面預算管理發揮的作用大，但仍有14.67％的企業認為全面預算管理發揮的作用不大。

（2）從行業來看，認為全面預算管理發揮作用大的企業，商品流通業的比率最高（93.75％），其次是制造業（91.89％）、建筑業（83.33％）、服務業（78.57％）；房地產業的比率最低（62.50％），其次是交通運輸業（75.00％）和其他行業（73.33％）。

（3）從企業規模來看，認為全面預算管理發揮作用大的企業，企業集團的比率最高（90.00％），其次是大型企業（89.47％），中小企業的比率最低（80.56％）。

（4）從企業性質來看，認為全面預算管理發揮作用大的企業，民營企業的比率最高（100.00％），其次是國有獨資企業（89.19％），國有控股企業的比率最低（79.41％）。

（5）從企業類別來看，認為全面預算管理發揮作用大的企業，上市公司的比率為（100.00％），非上市公司的比率為（84.29％）。

（）

。？

（1）從總體上看，只有50.67％的企業實行了全面預算管理，其他49.33％的企業尚未實行全面預算管理。全面預算管理的普及率較低，這與企業對全面預算管理的了解和認識程度很不相稱。

（2）

從行業來看，全面預算管理的普及率最高是制造業（達到62.16％），其次是其他行業（60.00％）、交通運輸業（50.00％）和服務業（50.00％）；最低是房地產業（只有25％），其次是交通運輸業（41.67％）和服務業（42.86％）。

。，，？

（1）從總體上看，未實行全面預算管理的37家企業中，有34家企業編制財務收支預算（占91.89％），只有3家企業不編制財務收支預算（占8.11％）。

（2）從行業來看，制造業、商品流通業、交通運輸業和建筑業中，未實行全面預算管理的企業都能編制財務收支預算；而房地產業、服務和其它行業中，則有一部份企業（分別占33.33％、25.00％和16.67％的比例）甚至連財務收支預算都不編制。

（3）從企業規模來看，未實行全面預算管理的企業集團都能編制財務收支預算，而未實行全面預算管理的大型企業和中小企業則有部份企業（分別占18.18％和5.26％的比例）連財務收支預算都不編制。

（4）從企業性質來看，未實行全面預算管理的國有獨資企業都能編制財務收支預算，而未實行全面預算管理的國有控股企業和民營企業則有部份企業（分別占11.11％和50.00％的比例）連財務收支預算都不編制。

（5）從企業類別看，未實行全面預算管理的上市公司都能編制財務收支預算，而未實行全面預算管理的非上市公司則有部份企業（8.57％）連財務收支預算都不編制。

。？

（1）從總體上看，只有23家企業（占30.67％）設置全面預算管理專門機構，而另外52家企業（占69.33％）則不設置全面預算管理專門機構。這說明，在實行了全面預算管理的38家企業（占50.67％）中，仍有15家企業（占20％）不設置全面預算管理專門機構。

（2）從行業來看，設置全面預算管理專門機構的比較，制造業為35.14％，商品流通業為37.50％，建筑業為50.00％，其他行業為33.33％（這幾個行業均達1／3以上）；交通運輸業為25.00％，房地產業為25.00％，服務業為28.57％（這幾個行業均不達1／3）。

（3）從企業規模來看，設置全面預算管理專門機構的比率，大型企業為42.11％，企業集團為35.00％，中小企業為22.22％。

（4）從企業性質來看，設置全面預算管理專門機構的比率，國有獨資企業為37.84％，國有控股企業為26.47％，民營企業為零。

（5）從企業類別來看，設置全面預算管理專門機構比率，上市公司為40.00％，非上市公司為30.00％。

。？

（1）從總體上看，固定預算法和彈性預算法被采用的比率較高，分別為52.78％和47.22％；概率預算法和滾動預算法被采用的比率較低，分別為15.28％和13.89％；零基預算法被采用的比率則介于較高和較低之間，為29.17％。

（2）從行業來看，制造業采用得較多的是固定預算法和彈性預算法（比率分別為51.35％和48.65％）；商品流通業采用得較多的是零基預算法和彈性預算法（比率分別為43.75％和37.50％）；交通運輸業采用得較多的是固定預算法和彈性預算法（比率分別為58.33％和50.00％）；建筑業采用得較多的是固定預算法、彈性預算法和零基預算法（比率分別為83.33％、50.00％和50.00％）；房地產業采用得較多的是固定預算法和彈性預算法（比率分別為41.67％和50.00％）；其他行業采用得較多的是固定預算法和零基預算法（比率分別為35.71％和50.00％）。

問卷調查報告總結篇八

掌握學生對食堂滿意程度的了解和看法，了解食堂存在的問題

20xx年11月20日——20xx年12月16日

本次調查采取的是隨機問卷調查，發放問卷是在紹興職業技術學院隨機發放，在場的師生填寫并當場收回的方式，全員共發出問卷150份，收回150份，回收率達100%

主要調查了學生對食堂的意見，食堂的衛生情況及工作人員的衛生意識和服務的調查。問卷共向師生提出了15個問題。（見調查問卷）

第一步：成員確定主題；第二步：成員對主題進行分類討論并提出問題，總結問題，查找資料；第三步：制作調查問卷；第四步：在校內分發調查問卷，收回問卷：第五步：進行數據統計，分析，得出結論。

我們把問卷調查分為四大類：食堂的衛生條件，食堂的工作人員的衛生意識，飯菜的營養及價，對食堂的建議。在第二題中就調查了同學們都是喜歡去哪個食堂和在第八題食堂的菜價是否有用，根據成員的具體要求，我們把調查問卷進行男女的分類，來比較男女對實體是否有不一樣的看法，問卷調查的題目安排也是先從簡單到深化，最后一題是大家對食堂的建議

此次的問卷調查的背景是了解師生對食堂現狀運行的滿意程度測量的調查，內容涉及到食堂的飯菜是否美味，價格是否合理，以及工作人員的服務和衛生意識等，因為學校有3個食堂，經過調查大部分的師生喜歡去陽光美食城，認為陽關美食城的飯菜價格合理，衛生意識強，但是有76%的師生對食堂的飯菜不樂觀，認為食堂的飯菜不美味，價格昂貴，服務態度差問題幾建議：

1、食堂飯菜口味不適合

2、菜式的品種單一，不夠豐富

3、食物存在不夠新鮮，有過夜飯菜的現象

4、工作人員的服務態度差

5、食堂的環境差，影響就餐的心情

食堂飯菜的好壞會直接影響到師生的身體健康，為了讓更多的師生到食堂就餐，提了幾點建議

1、衛生意識要強，餐具要經常殺菌

2、飯菜的樣式要不斷的更換，要有創新的想法

3、廚師要不斷的提高廚藝

4、飯菜的價格要合理，不要存在亂刷卡的現象

問卷調查報告總結篇九

潛山三中 方春生

一、調查目的

為了了解初一新生對目前作文教學現狀的看法，幫助學生形成寫作的意識，提高學生的寫作興趣，特制此問卷。

二、調查問題

針對學生現狀，提出了如下問題：

1、寫作文時，你覺得快樂嗎？（ ）

a、快樂 b、不快樂c、僅當做任務

2、你喜歡目前的作文教學嗎？（ ）

a、喜歡b、不喜歡c、無所謂

3、你有積累作文素材的習慣嗎？（ ）

a、有b、沒有c、偶爾

4、你期望自己的作文在課堂上朗讀嗎？（ ）

a、十分期望b、比較期望c、無所謂

5、你有寫作文時，激動得流淚的經歷嗎？（ ）

a、經常有b、沒有c、偶爾有

6、你對寫作文要求寫真人真事持什么意見？（ ）

a、非常贊同b、比較贊同c、無所謂

7、有過要寫點東西的沖動嗎？（ ）

a、常有b、偶爾有c、從來沒有

8、你重視作文訓練嗎？（ ）

a、重視b、比較重視c、不重視

9、你是否養成了寫周記的習慣？（ ）

a、已形成b、正在形成

10、你認為自己在寫作中最大的困難是什么？（ ）

a、言之無物b、立意不深c、思路混亂d、表意不清

11、你喜歡寫哪些題材的作文？（ ）

a、家庭b、校園c、社會生活d、個人生活經歷

12、你的寫作目的是什么？（ ）

a、增強自己的語言表達能力b、為了應付考試c、表達內心的想法

13、你如何對待老師的作文評語？（ ）

a、認真領會，有問題進行改正b、看過就算了c、只關心分數

14、你對快樂作文教學有什么好的建議？

三、調查結果分析

本次問卷調查共選取了初一三個班級。設計了選擇題13題，問答題1題。參加調查人數184人，收回問卷184份。其中1—13題的數據統計結果如下：

經調查，學生寫作的目的比較明確，有78人認為寫作是為了增強自己的語言表達能力，有81人認為寫作是為了表達內心的想法，只

有25人認為寫作是為了應付考試。184人中，超過半數的學生對目前的作文教學表示基本滿意，認為作文課堂是快樂的，回答比較重視作文訓練的有94人，十分期望在課堂上朗讀自己的作文有82人，能認真領會老師的評語且能針對性地修改的有153人。難能可貴的是，回答偶有寫作沖動的有111人，偶爾寫作時激動流淚的有92人。由此可見，在主觀態度上，學生比較愿意接受寫作訓練，但在寫作習慣調查中答有積累作文素材習慣的僅有46人，只有抽樣總人數的，已經形成了寫周記習慣的僅有23人，僅為抽樣總人數的。學生在回答寫作中最大困難的選項中，選言之無物的有44人，選立意不深的有45人，選思路混亂的有42人，選表意不清的有51人。在作文選材上，有100人選擇喜歡寫個人生活經歷。

總而言之，快樂作文在初一新生中有較好的生存土壤。學生有樂于寫作的。感情傾向，有比較明確的寫作目的。但存在的問題也不容樂觀，譬如學生的寫作意識尚未形成，學生在寫作的選材、立意、表達等諸多方面存在許多困惑。但這也正是我們課題研究的方向和意義所在。

在學生提的意見中，選材上，要求文題貼近生活，切乎學生實際，1418

711班林子文同學還大膽提出要放手讓學生自選題材，寫自己擅長的文章。在作文素材積累上，學生要求教師要幫助他們積累素材，要在自然觀察和開展的活動中積累素材，還應注意培養學生的好奇心、想象力以及寫作中特有的思維。在作文評講中，要求教師把學生作文中存在的普遍性問題指出來，當堂修改，最好能用范文加以強化，在寫作動力上，要求教師要能發現學生作文中的閃光點，優秀習作最好公開展示，以期形成榜樣效應。在寫作意識培養上，要求平時的練筆少一些條條框框的束縛。難能可貴的是，709班的李煒同學提出作文教學最好有專門系統的作文教材。

四、調查小結

本次抽樣調查讓我們對快樂作文教學有了更加深刻的認識。學生本身就是巨大的課程資源庫，他們迫切期望掌握寫作這門工具，喜歡通過寫作來表達自己的思想和情感，但又囿于寫作素材空間的狹窄，局限于寫作習慣缺失的泥淖，這便使得初一學生在寫作的主觀情感和實際能力之間出現了較大的斷層。從學生富有激情和創意的建議中，我們深感肩上的擔子重大，在快樂作文教學中，我們要設法把“快樂”二字落實到作文教學的每一個環節中去。從文題的設計、素材的積累、思維的訓練到作文的評講，動力的支持等方面都要一一滲透。最好要師生群策群力，編出合乎我校特色的作文教材，讓師生用文章記錄生活的酸甜苦辣，記錄生命成長的瞬間，讓作文課堂真正成為師生共同成長的生命課堂。