在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
它的名字叫篇一
根據(jù)課程標準、單元學習目標、對教材的分析，制定了以下的教學目標。
目標一、認識12個生字，能讀準“拂、膨、掘”的字音，并能記住常用字“帽、棋、欲”字形，正確朗讀“星羅棋布、千姿百態(tài)、亭亭玉立、含苞欲放、高低參差、逐漸、膨大”7個詞語并積累這些詞語。
說明：二年級學生獨立識字能力強，生字教學不僅停留在字音上，字義理解也要加強。對生字的側(cè)重點各有不同，有的強調(diào)讀音，有的注重字形，有的結(jié)合書寫。這樣的生字教學體現(xiàn)了層次性。同時在理解、直觀的基礎上，積累6個好詞，符合本單元的教學目標“積累詞句”。
目標二 、正確、清楚地朗讀全文，能在流暢朗讀的基礎上，記誦部分描寫荷花、荷葉的句子。
說明：通過媒體的演示，創(chuàng)設各種環(huán)境讓學生反復朗讀文中的重點詞句，在理解熟讀的基礎上達到積累的目的。
目標三、讀課文，了解蓮的每一個部位及各自的特點，理解“蓮的全身都是寶”，了解根莖到藕的生長過程。
本課教學共分四大板塊，具體實施如下：
一、 反饋預習，了解學生對課文內(nèi)容了解程度，整體進入課堂教學，重點反饋生字讀音并進行識字歸納，部首與字義之間的關系。
1、（圖）這種植物在夏天的池塘里經(jīng)常可以看到，它的名字叫蓮。
板書：42 它的名字叫蓮
蓮，又稱荷，（板書：荷）荷在我國大部分地區(qū)都有種植，特別是南方一帶，每當盛夏來臨，盛開著蓮花的池塘特別多，像綴滿夜空中的繁星，又像布滿棋盤的.棋子，讀詞語：出示：星羅棋布！
2、今天，讓我們走近江南水鄉(xiāng)其中的一個蓮塘，去欣賞蓮，了解蓮。昨天，同學們已經(jīng)預習了這篇課文，你能說說：
1）課文介紹了蓮的哪幾個部分嗎？
板書：荷葉
荷花
根莖（jing）
蓮蓬 (peng)
正音
教師歸納：發(fā)現(xiàn)這些詞語都帶有草字頭，原來帶有草字頭的字和植物有關。
2）通過預習，同學們了解到課文是通過這四部分介紹蓮的，大家對課文內(nèi)容有了一定的了解。課文的第6-9小節(jié)就是重點寫這四部分的。我們先小組內(nèi)讀課文第6-9小節(jié)，檢查預習情況，互相正音。
小組讀文交流正音，出示：吹拂（fu） 膨(peng)大 挖掘(jue)
1、理解“亭亭玉立、含苞欲放、綻開、凋落、膨大、碧綠青翠”6個詞語，積累詞句，進行說話訓練。
2賞讀積累描寫荷葉、荷花的葉子
1） 媒體演示生觀察、引導學生找到句子誦讀（師播放video，生劃句子）
2） 用媒體理解“亭亭玉立、含苞欲放、綻開、凋落、膨大、碧綠青翠”
3） 說話訓練：如果你是一顆小水珠，躺在圓盤似的荷葉上你會怎么說呢？
4） 加強品讀，讀熟?讀好?記誦（各種形式讀）
1、 了解藕、蓮子的食用價值
1）聯(lián)系生活經(jīng)驗：你吃過藕嗎？（生交流）
2）重點了解根莖到藕的生長過程、試著說說根莖到藕的生長過程！
蓮既能觀賞，又能食用，怪不得我們常贊嘆“蓮的全身都是寶。”人們還根據(jù)蓮的不同部位，編了許多有趣的謎語，我們一起來讀一讀，猜一猜？
游戲：猜謎會（同桌之間猜一猜）
生交流猜謎，說說為什么這么猜！
說明：之所以把猜謎安排在第三部分，因為學生一開始對于蓮的特點不是很清楚，能真正猜出這4則謎語還是比較困難的，所以一開始先把課文的重點解決掉，再學生注意力最集中的時候了解蓮的各部分的特點，再在猜謎中鞏固。
讀了文章，猜了謎語，我們對蓮的各個部位的特點更清楚了，你能不能來介紹一下蓮的其中一個部位呢？
“我的名字叫蓮，我的……”
1、 指導易錯字：拂、欲、膨
2、 摘抄詞句：描寫荷花、荷葉的詞句
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