在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

加批注篇一

修身是當代青年實現理想的基礎保障。我們活在當下，要注重加強個人的品德修養，不斷砥礪品德，雕刻心靈的妝容，鑄就一個高尚的人格，讓理想之花綻放。當代青年要注重提升個人品格，多在個人基本修養上下功夫，時刻用真善美來打造自己。就像袁隆平爺爺那樣，注重培植自己的遠大理想，于是他鑄就了禾下乘涼的夢想。我們始終要把錘煉品德修養作為提高理想境界的法寶。

矯思是當代青年實現理想的重要方式。在成長的過程中，青年理想遠大，不斷在青春歲月中砥礪自己，使自己在思想和認識上切實符合時代發展的需要。魯迅先生棄醫從文，就是將自己的夢想不斷與中國實際相結合，用手中的筆書寫文章，改變國民的劣根性，從而成就了其輝煌的人生。要端正思想，調整態度，提高自己的素質和能力，不斷在思想上進步，符合當下的時代精神。我們當代青年的修身立德要與實現人生價值相結合，把理想信念與時代精神結合起來，國家和民族才有希望。

立義是當代青年實現理想的必要條件?！傲⒅径t圣矣，立志而賢則賢矣?！碑敶嗄暌敬娓哌h，激發奮進的潛力，讓理想的曙光照耀前方。路要一步步走，每天都完成一個小目標，把立義與道德認知結合起來，貼合目標實際，完成心中的計劃，不斷探求人生的真諦。只有深入認識“立義”的內涵，才能正確把握理想的方向，不斷成就當代青年的非凡人生。

行動是當代青年實現理想的立身之本。有志者青春無悔，追夢的道路是幸福的，通過汗水和努力，一切都會變得觸手可及。為了實現理想必須坦然面對出現的困難和挫折，從而克服困難，戰勝挫折。當代青年要突出實踐的作用，多讀“有字之書”，注重學習人生的經驗和社會知識。風雨中的人生對當代青年來說是一種歷練，更是一種動力，沒有等來的輝煌，只有拼來的精彩。

在當下社會，作為當代青年，我們承擔著時代賦予的重任，要勇立時代的潮頭，處理好修養、矯思之間的關系，不斷增強對理想的保障，才能順利抵達理想的彼岸，努力創造我們當代青年的無限精彩人生。

內容：觀點明確，時代性強。本文開篇點明中心觀點，然后在具體寫作時，將分論點作為關鍵句進行呈現。內容豐富，富有濃厚的時代氣息，結合當代青年的思想特征進行深入論證，體現出時代性。

表達：層次清晰，論述有力。文章注重結合理想進行論述，采用“總―分一總”式結構進行論述。從第二段開始，在具體論述時，各段段首句形成排比，使論述呈現出條理性，讓讀者一目了然，對于考生來說，非常值得借鑒。

特征：方法得當，語言客觀。全文語言客觀有力，考生在寫作時，引用了名言名句，使語言更加流暢，富有氣勢。同時，采用了不同的論證方法，例如道理論證、引用論證、舉例論證等，這些論證方法相得益彰，具有一定的說服力，增強了論證效果。

加批注篇二

一、批注式閱讀的意義

1．會讀：讓閱讀變得省時而高效。 2．會寫：快速拉升閱讀和寫作水平。

3．會理解：提高閱讀理解能力。 4．會考試：提高語文考試成績。

二、批注式閱讀的準備

1．心理準備：一切從零開始，學會學懂。

2．工具準備：準備二種顏色的筆：黑色筆用來寫具體內容，紅色筆用來做記號（符號）。也可以用熒光筆涂畫重點。

三、批注式閱讀的各種符號

1．描寫精彩的句子或片斷：～～～～ 2．關鍵段落：—————

四、批注內容的位置

隨文批注，一般在閱讀過程中即時寫在有關語詞的上下的行間或附近頁邊的空白位置，如果文字內容較多的話，也可以在目標頁最上面或最下面的空白處，甚至是另外用空白紙附頁書寫（例如：遷移仿寫的內容，抑或是對整編文章或一組一類文章的閱讀心得）

五、批注式閱讀的方法

1．批注標題

（2）自我提醒作文題目的審題要點（題眼、選材指向）與寫作注意事項；

（3）你存在的疑問。（是什么？為什么？怎么樣？）

2．批注詞語

（1）用詞特點和表達效果。

（2）寫句。根據閱讀產生的即時聯想，創設情境進行仿寫練習，訓練自己的遣詞造句和片段寫作能力。

（1）選材特點 （2）類似聯想 （3）自己身邊感覺可用的題材……

4．批注構思

對文章獨到精妙的構思技巧，通過文字或圖表、箭頭等進行批注說明，以便日后借鑒運用。

5．批注情感

（1）準確把握作品中人物的情感，例如：憤怒、憎惡、怨恨、熱愛、敬佩等。

（2）從全文或作品局部揣摩作者突出人物情感所用的方法和技巧。

（1）認識常見的寫作手法。（動作描寫、細節描寫、心理描寫、肖像神態描寫以及象征、對比、襯托、借景抒情、借物喻人、以小見大、先抑后揚、先揚后抑）

（2）準確判斷最主要的寫作手法，并結合具體語境分析其表達效果。

（3）發現文章的線索、標志性語句、反復出現的語句、體現作者感情變化的詞語等。

（1）學會判斷和挑選文中的重要句子。

a、修辭句。（比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復等）

b、哲理句。（內涵深刻的句子，大多是出現在文末的議論句）

c、關鍵句。（中心句、過渡句、總起句、總結句）

d、描寫句。（景物描寫、人物描寫、心理描寫、環境描寫等）

e、特色句。（長短句、對應句、連續的四字短語等）

8.批注聯想

由此及彼，橫向聯想曾經學過的課文、讀過的美文（作品）、掌故軼事，或者是自己曾經寫過的作文，寫出自己悟出的寫作技巧、創新設想或升格思路等。

9.批注即時靈感

對自己閱讀過程中富有創意的寫作靈感、創作沖動、題材發現等，及時地批注在文章的空白處。

10.批注自己的仿寫作品

閱讀美文作品，常常會受到攝人心魄的精神感召，產生仿寫創作的強烈愿望。如果趁熱打鐵，即時仿寫（片段或全文均可），常常會事半功倍，如有神助。

◆ ◆ 學習的目的在于運用，進行批注式閱讀的目的亦在于更好地發現優秀作品（作文）的亮點所在，并通過批注過程使自己的閱讀感悟、發現和借鑒模仿的思維成果提升到新的高度，從而更加有效地學以致用，快速提高自己在選材立意、構思行文及語言運用等方面的寫作能力與作文品位。

◆ ◆ 讀而不思則罔，思而不學則殆。不動筆墨不讀書。好記性不如爛筆頭。關于讀書和思考，古代先賢給我們留下了太多的名言警示和佳話傳說，列寧、毛澤東、魯迅、蘇步青、華羅庚以及眾多的寫作大師都是批注式讀書的典范，也是成功的范例。

◆ ◆ 以上僅僅是有關批注式讀書的一些基本要點，閱讀實踐中不一定要面面俱到，也不一定每篇作品都如此精讀，但是只要能夠注意在課外閱讀中經常有意識地選擇一些作品，進行精讀批注的練習（也可以在自己讀有所感的時候隨手批注，不限內容，不限數量）。堅持一段時間，相信同學們一定會有可喜的進步。

加批注篇三

達爾科夫孩提時代是個生性極為膽怯、害羞的男孩。他幾乎沒有什么朋友，對什么事都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中學女教師露絲·布勞奇在班上布置作業。學生們閱讀了《殺死一只模仿鳥》一文。現在，老師要求他們接著那篇小說的最后一章寫續文。

四個字，它們竟改變了他的一生。

在中學那年剩余的日子里，他寫了許多短篇小說，經常將它們帶給布勞奇老師評閱。她不斷給子鼓勵，批改一絲不茍，態度和藹可親?！八褪俏宜枰摹！边_爾科夫說。

不久，他被指寫擔任中學報紙的編輯，負責?？木庉嫻ぷ鳎钍軒熒淖鹁础Ｋ男判脑黾恿?，他的視野也擴大了。后來，他竟從事起專業創作，寫出很多膾炙人口的作品，受到讀者的好評，從此開始了一種更加充實、有收獲的生活。達爾科夫相信如果當時沒有那位女教師在他的作文頁邊上寫下那令人鼓舞的四個字，也許后來的一切就不會發生。

在中學建校30周年的聚會上，達爾科夫回母?？赐艘呀浲诵莸牟紕谄嫣?。他告訴她當時她寫的四個字對他產生了多么巨大的影響。他對她說由于她曾給了他成為一名作家的信心，他才得以能夠將那種信念傳遞給后來成為他夫人的女人，她后來也成為了一名作家。他告訴布勞奇太太，他辦公室里有一位年輕女子，勤奮好學，每天利用晚上的時間攻讀大學課程，她經常請求他的指點和幫助。他有求必應，在她遇到困難和挫折，有時心灰意冷的時候，他及時地向她伸出援助之手，給她以幫助、鼓勵。于是，他把布勞奇太太對他的影響又滲透到那個年輕女子身上。

布勞奇太太聽了他幫助這位年輕女子的故事后非常感動?！霸谀且粫r刻，我想我們倆都意識到布勞奇太太曾投下了令人難以置信的長久的影子?！彼f。

“寫得不錯。”

加批注篇四

1.孩子們所盼望的，過年過節之外，大概要數迎神賽會的時候了。

賞析：為“我”極其想看賽會做鋪墊。

2.于是，就完了。

賞析：一個“完了”，既寫出了那沒有看到的神像走了，也寫出了孩子的失望的心情，也為下文寫自己想看賽會蓄勢 。

3.然而我到現在終于沒有和賽會發生關系過。

賞析：從作者的看似平淡的筆觸中，我們認識到了這是一個壓抑人的個性的社會。

4.要到東關看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事。因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據有考據癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的。

賞析：用迎神賽會帶來的歡樂同下文被迫背誦《鑒略》造成的壓抑對比，批判了封建制家長對兒童的迫害，深刻地批判了封建的教育制度的腐朽。

5.但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。

賞析：諷刺的語言，作者的憎惡之情溢于言表。

6.我笑著跳著，催他們要搬得快。

賞析：寫出了“我”將要看五猖會時的欣喜和期待！

7.忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

賞析：說明了父親的嚴厲，家人、工人都怕他。

8.我擔著心，一句一句地讀下去。

賞析：寫出了“我”在父親的“壓迫”下顯得不安，不想背書但又無可奈何；擔心的不僅是能否背出，更擔心能否去看賽會。

9.給我讀熟。背不出，就不準去看賽會。

賞析：刻畫了父親——一個專制、不了解兒童心理的封建家長形象。

10.我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？

賞析：充分展示了作者從高興到沮喪的極度失望的心情以及對父親在孩子高興的時候讓其背書的這種教育方式的不解。

11.自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

賞析：運用了反復的修辭方法，強調了“我”背書的痛苦無奈。

12.朝陽照著西墻，天氣很清朗。

賞析：景物描寫；烘托人物內心的焦急。

13.我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。

賞析：完全是被迫的，很機械的背書，所以說如“夢似的”。說出了作者對父親毫不顧及孩子心理的無奈和煩惱，表現了當時封建教育的內容和方法對兒童身心健康的巨大危害。

14.我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。

賞析：父親強制“我”背書影響了“我”看賽會的心情，對“我”造成了極大的傷害。從家庭角度來看，反映了父親專制對兒童天性的扼殺；從封建舊教育角度來看，反映出封建舊教育對兒童身心發展的束縛和危害。

15.我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。

賞析：表達了“我”對父親在“我”看五猖會前逼“我”背書的不解與不滿。在文字背后隱藏著那種父親的不講理、父親的不理解孩子、父親的專制在孩子內心造成的創傷和帶來的痛苦。

加批注篇五

是那樣一個夏末午后，我仍獨自在教室里練琴，早來晚走，一天天的苦練《后來》，但老師仍不滿意，叫我繼續練習，已經三天了，火上澆油！本來急躁的我更加急躁了。隨著腳步聲的響起，我知道，老師又來檢查了。老師拉開凳子，慢慢坐下，閉上眼睛。我知道，只是叫我彈奏的許可。我便滔滔不絕的彈了起來。一半未完，老師敲了敲我的琴譜，示意我停下來。我抬起頭，無辜的看著他。他頓了頓說：“你先去外面看看吧，一會再回來，我在聽你彈吧?！蔽殷@了一下，不知老師的葫蘆里究竟賣的什么藥。一番思考后，我走出房間，離開了屋子，來到了室外。

好像沒有什么特別啊，天還是蔚藍的，人依然是群群的。我剛準備疾步走回。一陣花香撲面而來，我驚喜般轉過頭，看見對面的草叢中，不知名的野花綻放了，淡黃色的花朵映著午后的陽，散發著賞心悅目光芒，顏色并不出眾，但仍像樸實少女一般動人，隨著風吹著，花香撥撒到各處，著實有一般泌人心脾的感覺。這么美麗的花，我為什么來時沒有看見呢？對了，當時我只是騎車飛馳而過，身后留下的只有幾絲空氣罷了。哪里還能聞見香氣，哪能曉得這里有著一般滋味的花?。∥彝蝗幌耄骸笆遣皇菓撀稽c？對待事情更仔細一點？”聳聳鼻翼，嗅嗅花香，又投下了花中幾絲目光。突然恍然大悟！在這人生的道路上，總會有瑣事來牽絆你，正如練吉他。不必去忙于應付，換一種思緒，用心去練吉他，彈好每一首曲子，做好每一件事情豈不是更好么？像花一樣的在叢中綻放，讓每一個人都欣賞到花的美麗，我也要讓音樂在指尖綻放，讓每一個聽聞音樂人如醉！

我終于懂了，回到教室在抱起吉他，老師不再為難我。我不再想著那讓人心煩的和鉉，樂符便如涓涓流水般在指縫間流淌著，帶給人花一般美好的感覺，小小的教室中，也仿佛彌漫了花的清香！快活的樂符輕輕也叩開了我心靈的大門，澆注到我的心田，讓我更加喜歡音樂，更加熱愛生活！

今日的文章，只為那時花開……

批注：這篇敘事作文語言流暢，結構完整，蘊含對人生深刻的感悟，是一篇難得的佳作！景物的描寫開篇為觸景生情，中間為景物引起對生活的深思，結尾情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗套，值得借鑒。

加批注篇六

調皮搗蛋 寸草不生 千山一碧 撒嬌賣乖

1、生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩。

2、生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。

3、生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

4、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

5、人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。我們應該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

6、生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命。

7、生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對困惑或黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。

8、人生是美好的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有著不同的人生追求；人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自己的所有時光前行。

9、人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。

10、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。

1、重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著一個，沉睡著不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。

2、人呢，能直立了，自然是一大進步；能說話了，自然又是一大進步；能寫字作文了，自然又是一大進步。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。說空話尚無不可，甚至于連自己也不知道說著違心之論，則對于只能嗥叫的動物，實在免不得“顏厚有忸怩”。

3、我們在河邊急三火四地脫光衣服，撲進小河里，立刻開始打水戰，追逐嬉戲了。你看，我們分兩隊，一隊為“敵人”一隊另是“紅軍”。一雙雙小手掌把水往對方潑去，潑得人人臉上滿是晶瑩的水珠。水把眼睛弄模糊了，我們便各自退到一邊，用手拭去，然后再猛烈“進攻”。整個小河立時一片喧嘩，叫喊聲，歡笑聲此伏彼起，匯成了快活的交響曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戲。一個追，一個跑，在水里穿來鉆去，小身子像條泥鰍一樣滑，怎么也抓不到。河面上的歡歌笑語，在和兩岸遠遠的蕩開了。

4、冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的`時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。

5、幾個小朋友光著小腳丫，正冒著大雨踩水玩呢！唱歌的是紅紅，她一邊唱，一邊用雙手接從天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一邊“啪噠啪噠”的踩著地上的雨溪，一邊有節奏地擺動著胳臂，還不時仰起頭，任憑雨水劈頭蓋臉的沖刷。這時，我心里癢癢的，急忙甩掉鞋子，挽起褲腳，沖出房門。剛跑到紅紅的身后，“撲通”一聲，我摔了個仰面朝天，濺起的水花紛紛落到紅紅身上。紅紅轉過身，“嘻嘻嘻”的笑著說：“快打落水狗！”說完，用腳劃起水向我擊來。我顧不得爬起來，連忙用雙手捧起水向紅紅的臉上揚去，嘴里還樂呵呵地大叫著：“來呀！來呀！”紅紅招架不住了，“哎呦，媽呀”地叫著，急忙用手擋住臉，扭頭向后退去?！霸妬砹?！”隨著歡快的叫聲，小雨和丁丁向我發起了攻擊。我立即手腳并用，把一道道水柱向小雨和丁丁潑去?！拔?！”“哈哈哈——！”茫茫的雨幕中回蕩著我們愉快的笑聲。

6、只見遠處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰。仔細一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孫悟空正領著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下，群山蒼黑似鐵，莊嚴、肅穆。紅日初升，一座座山峰呈墨藍色。緊接著，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫。過了一陣兒，霧又散了，那裸露的巖壁，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹、綠的田互為映襯，顯得分外壯美。

加批注篇七

壁虎舍棄了尾巴，它獲得了重生的希望;雄鷹舍棄了親人，它獲得了飛向藍天的勇氣;仙人掌舍棄了嬌艷的外表，它獲得了根植沙漠的精神。看似簡單的選擇，但在一失一得中成就了獨特的人生。得與失只是一種手段，一種選擇，一種通往人生不同的道路的方式。我們不應當將得失只看為起點或者終點，而是在得失之間，成就我們人生的漫漫路途。

得與失是一種態度。得失是一個過程，是一種看淡人生的態度。蘇東坡落難的時候，在江邊寫下“大江東去，浪淘盡”的千古名句。當舍棄了在官場中的斗爭時，他便得到了“清風徐來”的感受。不為五斗米折腰的陶淵明，忍受胯下之辱的韓信，這都是明智的“舍”。得與失是一種態度，是一種總結過去面向未來的態度。正所謂態度決定成敗，當我們有了平淡的態度，得失便不會那么重要，在得失之間，也會收獲許多。

得與失是一種經驗。我們的人生充滿了得失與成敗，不將得失看作結束或開始，而當以發展的眼光去看待，得失伴隨人生的整個過程。我會以昨天的“失”去總結經驗，鑄就明天的“得”。人類的歷史在一次次的發現中開啟新的探索，一個個的得失構成了我們的歷史，它不因得失而始，亦不因之而終，而是在得失之間逐漸地推進向前。紅軍長征，是在第五次反“圍剿”失敗之后，被迫實行了戰略轉移，這不正是在得失之中總結經驗，邁向成功的典型事例嗎?如果沒有得失之間的權衡，那便不會有“三軍過后盡開顏”的景象了。從古到今，大到國家，小到個人，無一不需做出得失的選擇，或許放棄會收獲意想不到的驚喜。

得與失是一種胸懷。第一次登陸月球的太空人，除了我們所熟知的阿姆斯特朗之外，還有一位是奧德倫。當記者提問奧德倫：“你讓阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球第一人，你會不會覺得有點遺憾呢?”奧德倫回答道：“別忘了回到地球時，我可是最先出太空艙的，我是第一個登陸地球的人?！眾W德倫失去成為登陸月球第一人的機會，但他得到的是眾多人的贊賞。得失之間，如果沒有一種豁達的胸懷，航天科技事業就不會發展得如此迅速。

失與得，正所謂魚和熊掌不可兼得?！拔覀兡苌?，會舍，懂得舍，那是因為始終有這樣的信心。”有舍就有得，有得必有失，不因失去而斤斤計較，不因得到而沾沾自喜。得與失是一種態度，一種經驗，更是一種胸懷。懂得舍棄，才是對于夢想更加執著的堅持。我們要舍棄無關緊要的東西，得到我們真正需要的，在得失之間，成就美好人生!

結構嚴謹，說服力強。文章內容采用“并列式”結構，分別從三個方面對中心論點進行了闡述和說理。開頭和結尾前后照應，首尾圓闐。語言平實，簡潔流暢。整篇文章語言雖沒有華麗的辭藻，但多用短句形式，使文章文采倍增!是一篇上乘文章。立意準確，觀點鮮明?？忌軌蚓o緊圍繞材料確定立意，題目即觀點。見解獨特，論證深刻，具有較強的思辨性。

加批注篇八

光影迷蒙，夕陽染紅了半邊天空。窗臺上的菊花開得正好，花香伴著書香，裊裊娜娜，氤氳了整個臥房。

越是性急，越覺得日子過得太慢。每每無聊之時總將家中的書箱翻個底朝天，祖父珍藏多年的典籍散落一地，隨意抽出一本，在祖父面前一本正經地念起來：“夕陽無女子?！弊娓搞读艘汇?，而后大笑不已，將我抱到藤椅上，一字一字地教我念了起來：“夕陽無限好，只是近黃昏?！弊娓傅穆曇舨涣粒瑓s將詩讀得極有韻味。我學著祖父的樣子，搖頭晃腦地念著。那本書是極舊的，每頁都有祖父用鋼筆寫下的批注，字的收尾處已褪了色。

書是舊的，可書香卻絲毫不減，濃郁得很!

祖父找來了字典，對著舊書，不停翻動著。祖父再將我抱到他面前時，書上已密密麻麻地標滿了拼音。祖父是不識拼音的。有了拼音，那些陌生的字眼頓時成了再親切不過的朋友?！耙鞯较﹃柹酵馍?，古今誰免余情繞?”“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！薄皠e來滄海事，語罷暮天鐘?！彪S著一字一句從紙上躍出，一縷縷書香便冉冉升起。黃昏光影灑在書卷上，目光隨祖父的手指流轉，目光所到之處，便是書香所開之處。

書香隨風飄散，從老院子一直飄到如今的窗臺邊。祖父已不大能看清字了，此時的我正捧著當年的那本書，給祖父讀著：“逝川與流光，飄忽不相待。春容舍我去，秋發已衰改。人生非寒松，年貌豈長在……”此時，我早已無需借助拼音，也看懂了祖父的批注：這一東一西的奔走的逝水和流光，日復一日，把生命撕扯成零落的碎片……每讀一句，仍有一縷書香升起，不減當年。仍讀著詩與祖父的評注，卻聽到微微的齁聲，回頭看，祖父已歪在窗臺上睡著了，正如當年的我一樣。

回過神來，細看祖父，雖已入睡，仍掛著一絲微笑。難怪說“書香醉人”。我仍捧著書，讀著舊時光，書香氤氳。

你化作一縷清風，伴我半世年華。

加批注篇九

金絲萬縷，作成風柳春桃；銀針細密，聊表寸草之心。刺繡明窗，我用愛回報愛。

姥姥的七十大壽將至，我在屋內苦思冥想：這個特殊的日子里我將給姥姥什么禮物呢？目光就在不經意間落在墻上懸掛著的姥姥給我的刺繡上。做工勻整、顏色明麗的繡品一瞬間推開我記憶的大門。

猶記得姥姥做得一手好針線活。她曾用密密的針腳，一針針地將愛繡進夏日里的肚兜，端午中的香囊。也曾手把手地教會我用稚嫩的手繡成一幅幅動人的“畫”。夏夜幽幽的涼風下那干枯的手卻把棉絮變作花被。冬日飄飄的雪花里那瘦弱的手將絲綢制成花襖。一針一線里繡出我快樂的童年，卻總也繡不盡姥姥對我的愛呀！

想著，我又不由得又翻出那擱置已久的針和線。五彩的絲線小心地穿過了細小的針孔，任由針牽引著在布面上穿梭、纏繞，如一美麗的女子身著艷麗的長裙，在輕盈地舞動；又如五彩斑斕的蝴蝶在花叢中蹁躚，留下一道道多彩的痕跡。在雪白的布面上我將針作筆，盡情地涂抹繪畫。紅黃藍綠的色彩編織出一個美麗的夢想：一大一小兩只貓正臥在汩汩流淌著的溪水邊。老貓輕輕地疏理著小貓的毛，眼中滿是慈愛。小貓歡快地迎合著。繁華不聞猶香，棲鳥未聆猶唱。似在鄉野，午后暖暖的陽光灑落，一片暖融融的，溫馨又美好。這是愛的感覺呀！

李白詩曰：“翡翠黃金縷，繡成歌舞衣。”而我卻用彩線銀針繡出我最純真的愿望。那是我對姥姥真心的祝福，是我用愛對于另一份愛的回報。懷揣著那顆寸草心，我明白：收獲愛是一種快樂，給予愛更是一份幸福。

①句式工整，語言精練。

②“苦思冥想”表達我對姥姥情感的珍視?！巴崎_”寫出看見繡品，我就不由得回憶起往事，表達流暢。

③具體動作與抽象事物作動賓搭配，耐人咀嚼。

④兩個比喻妥帖新穎，形象生動。

又一比喻，將針作筆，表達出我對姥姥愛的回報。

描寫生動：美麗的刺繡在作者筆下幻化成了一幅美妙的圖畫。

⑤一幅刺繡表達真情。

對姥姥的動作、神情、語言描寫，精當。

⑥引用彰顯厚積。

議論點睛：收獲愛是一種快樂，給予愛更是一份幸福。

精辟有力，要言不煩，恰到好處。

首尾呼應。

本文寫姥姥七十大壽，我精心制作繡品一件聊表愛心，表達“收獲愛是一種快樂，給予愛更是一份幸?！钡闹黝}。

小作者題意理解非常恰當，開頭用議論點明主題“用愛回報愛”，主體部分寫“我”精心制作繡品來表達回報的主題，尤其是繡品中精心構思的“老貓與小貓和樂圖”生動地表現了“三春暉”與“寸草心”的關系，再用題字“您的愛我將銘記，我要用愛回報給您”來凸顯主題，最后用議論“收獲愛是一種快樂，給予愛更是一份幸?！秉c明主題，使文章的主題突出而鮮明。

描寫生動，文筆優美流暢。

寫織繡，用“如一美麗的女子身著艷麗的長裙，在輕盈地舞動；又如五彩斑斕的蝴蝶在花叢中蹁躚，留下一道道多彩的痕跡。”聯想生動，形象優美，恰當妥帖，令人叫絕。寫繡品畫面，“一大一小兩只貓正臥在汩汩流淌著的溪水邊。老貓輕輕地理著小貓的毛，眼中滿是慈愛。小貓歡快地迎合著?！币淮笠恍∝埖男蜗筌S然紙上，描寫生動具體。然后用“繁華不聞猶香，棲鳥未聆猶唱。似在鄉野，午后暖暖的陽光灑落，一片暖融融的，溫馨又美好?！睂Ξ嬅孢M行議論， “暖暖”“融融”疊詞的運用，寫出畫面的溫馨與美好，最后自然抒情“這是愛的感覺呀！”綜合運用了多種表達方式。語言流暢，文筆優美，筆法純熟！的確是一篇難得的考場佳作！