在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

看圖寫話下雨天一個小男孩給媽媽送傘篇一

下午，小云放學回到家剛剛寫完作業。突然，聽見一陣雷聲，接著就下起了大雨。小云想：媽媽快下班了，她沒帶傘，淋著雨會生病的。想到這，她趕忙拿起兩把傘去車站等媽媽。

她在車站等呀等，還不見媽媽的影子。雨越下越她心里非常著急。正在這時，同學小剛頭頂著書包往家跑。小云心想：小剛拿書包當雨傘，書包里的書和本不就全濕了嗎？她馬上叫住了小剛，把準備送給媽媽的傘借給他。小剛接過傘，十分感激地走了。

過了一會兒，媽媽終于來了。小云急忙跑過去并把借傘的事告訴了媽媽。媽媽稱贊地說：“你真是個關心同學的好孩子。”媽媽邊說邊接過小云手里的雨傘，摟著小云，高高興興地回家了。

看圖寫話下雨天一個小男孩給媽媽送傘篇二

一天下午，晴朗的天空突然烏云密布，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。媽媽還沒有回來，她有點擔心。小悅愁眉苦臉：媽媽今天沒有帶傘，會被雨淋濕的。想到這，她有了一個主意，給媽媽她送傘去。

于是，小悅穿上了雨鞋和雨衣，帶上了雨傘，走出了家門。外面狂風大作，小草被吹得東倒西歪，葉子也被吹得七零八落，雨點像流星一樣往下直落。

突然，她看到了一個熟悉的身影。仔細一看，原來是媽媽。小悅迫不及待地跑過去說：“媽媽，我給您送傘來了！”媽媽接過雨傘把它撐開，眉開眼笑地說：“你真是一個好孩子。”小悅害羞地說：“這是我應該做的。”

看圖寫話下雨天一個小男孩給媽媽送傘篇三

《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。

這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對**的直接對話表達出來了。

1：給學生創造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的.快樂！

2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。

3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

4、聯系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內涵。

1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養、希望自立的愿望。

2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。

在朗讀中理解課文內容，感悟詩歌內涵。

多媒體

一、情景導入、激發興趣。

（出示下雨情景）師：放學了，下雨啦！同學們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）

今天我們就來學習一篇關于送傘的詩歌。

板書：媽媽不要送傘來

二、感知課文內容、學習生字

1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。

2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見

3識字：

學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。

4、查識字情況；

a) 游戲：打氣球

b) 游戲：擊鼓傳花

5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重）

誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？

根據學生讀書情況，教師適當引導根據學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發揮想象。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。

6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感

同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

三、拓展練習：

課件展示

四、布置作業：

準備班會：《媽媽，我長大了》

看圖寫話下雨天一個小男孩給媽媽送傘篇四

今天，小紅在家看電視，忽然，外面下起了大雨，小紅趴在窗臺上，心里想：媽媽去逛超市，怎么還不回來呢？她自言自語地說：“媽媽沒帶傘，我一定要去給媽媽送傘。”

小紅穿上黃雨披，拿上雨傘就出門了。她走著走著，走到公交車站，等了好久都沒等到公交車，她決定自己去找媽媽。

小紅看見媽媽在公園的一棵樹下避雨，她趕緊跑過去，遞給媽媽一把雨傘，媽媽撐開雨傘，對小紅說：“你真是個懂事的孩子。”她們牽著手開開心心地回家了。

老師評語：習作的開頭很有新意，每次都能在看圖中加入自己的想法，棒！

看圖寫話下雨天一個小男孩給媽媽送傘篇五

星期一，我要上學了，我吃完早飯就高高興的跑去學校，在路上，我遇到了徐車亮，我們就一起說說笑笑的上學了，到了學校遇到了很多校友。

快放學的時候，天突然被黑了，就快要下雨了，可我沒有帶雨傘。不一會，雨點就落了下來。雨聲很大很大，噼里啪啦的。付老師告訴我們，讓我們別慌張，雨一會變小了，我們就可以回家了。到了放學的時候，很多家長來接學生了，最后就剩下我和兩位同學沒有家長來接。突然隱約眼前看到一位撐著雨傘的人急忙走來，我心一動，應該是我的媽媽吧，結果就是我的媽媽，媽媽走到我面前給了我一把傘，我準備回家，結果走的時候，發現我身后還有兩個同學沒家長來接，媽媽就把她的傘給了那兩位同學，我就問：“媽媽你為什么把傘給他們啊？你有根本不認識這些孩子。”媽媽說：“同學有難，就要互相幫助，我們兩可以撐一把傘啊？”

后來我們到家了，那兩個同學也到家了。我從那以后變成了一個聽媽媽話，會關心他人的好孩子了！

天下最偉大的愛，是發自母親內心的愛。母親的心是純潔的，至高無上的。世界上每一位母親，都有一顆最虔誠的愛心，隱藏著一種真摯的愛。

啊，媽媽，為了我，您付出了多少。您對我的愛，我會永遠記在心里，我從心底里感激您，佩服您，贊美您。媽媽，正是您那偉大的母愛才使我快樂、健康、茁壯地成長，我親愛的媽媽，我愛您。

在我成長的八年多之中，媽媽為我付出的實在太多太多了，它們就像一顆顆光彩奪目的鉆石，我把它們好好的藏在了心里。今天我就挑一顆最閃亮的給你們瞧瞧吧！

那是一個多雨的春天，早上，因為走得太急，所以把雨傘落在家里。中午放學的時候，雷公公敲響了大鼓，電婆婆，風姑姑也不甘示弱，下起了傾盆大雨，看著同學們紛紛離去，我想：“爸爸上班了，媽媽生病了，中，天呀，媽午肯定要留在學校挨餓了。”想著想著，校門口出現了一個熟悉的身影，“是媽媽嗎？對是我媽媽媽生病了，醫生說要在家里靜養的，怎么還來學校接我？”看著媽媽吃力的走在雨中，嘴里還叫喊著我的名真想對她說：“媽字，我沖出雨中，抱住媽媽，看著媽媽送來的雨傘，眼淚不聽話地流了出來。這時，媽，您真好！”可我把話藏在了心底。

啊！母愛是偉大的活的一個，每生角落。母愛是無處不在的，就像這次媽媽帶病送傘，是不能用語言來表達的，它永遠浮現在我。

在巨大的雨簾中，我看到一個熟悉的身影，是媽媽！媽媽也看到了我，臉上焦急的神情不見了，緊鎖的眉頭舒展開了，媽媽走到我的面前，開始劈頭大罵：“早上叫你帶傘，你就是不帶，現在下雨了，我不來看你怎么辦？！”我什么也沒有說，只是默默的跟著媽媽走了。

酥油般的大雨，牽走了大街上的繁華，此起彼落的叫賣聲多起來了，川流不息的車輛也多了起來。我忽然發現媽媽被淋成了“落湯雞”，看著媽媽為了我而日益憔悴的臉頰，眼淚不聽話的流了出來，媽媽，您的愛如此平凡，卻又如此偉大，從您十月懷胎，到咿呀學語，再到蹣跚邁步，當我走進校園，哪一點微小的進步，不是您的教導的結果，啊！您，我親愛的母親，您的愛怎么可以拿來衡量呢？！

下午，我吃過飯，雨后的陽光，像一把小勺子盛著蜂蜜，又甜又膩的，傾瀉下來，如母愛又甜又美...

每一場雨中，都有許多動人的故事。

這天，我去上學出門時，太陽笑瞇瞇的臉讓人感動，天空飄著幾朵紅云。到第三節課時，天空的紅云變成了烏云，不一會兒，狂風大作，電閃雷鳴，緊接著，豆大的雨點傾盆而下。我看了看我的書包旁邊，哦，我今天忘了帶傘，我開始擔心等下放學沒辦法回家。

放學了，我從教室里走出來，雨還沒有停的意思，帶雨具的同學極少，教室里、走廊上都站滿了避雨等待回家的人。我和大家一樣都巴望著雨能停下來，好讓我們回家。

正在我冒雨回家的時候，我聽見了個熟悉的聲音：“子鈺，回家吧。”我回個頭一看，是我的媽媽。媽媽來接我回家了，我高興地跳起來。我再定睛看看媽媽，雨已把她的褲管打濕了，她的臉上也掛著細細的雨珠。

回到家里，我看到母親的右半身幾乎被淋濕了，我感激地對媽媽說：“媽媽，謝謝你，不過，躲在母愛的傘下，感覺真幸福啊！”

媽媽把我抱了起來，對我嫣然一笑，我發現那是天底下最燦爛的花朵。

看圖寫話下雨天一個小男孩給媽媽送傘篇六

上一周，連續下了很多天的雨，讓人十分苦惱，天氣不好，心情也不好，但卻有一個人讓我的心情好了起來。

中午，同學們都走去吃飯了，我還在座位上癡迷的看書。“咦？怎么這么安靜？”這時，我才反應過來，吃中飯了！外面還在下雨，我沒帶傘，又沒有帽子。唉！只好跑了，我抱起頭，沖進雨簾。這時，我突然發現我的頭上沒有雨滴了。是江高岸！“江高岸？你怎么比我還慢？”“不是的，我在你前面，見你沒傘，就幫你撐一下嘍！”江高岸無所事事地說。“謝……謝啦！”在平日里我和江高岸接觸得并不多，但他畢竟幫了我，我更不好意思地說了一聲。進了食堂以后，我看見江高岸一直在抖衣服，看來他淋到了雨。

江高岸一直是一個樂于助人的人，所以，我在這里想由衷地對他說一句感謝。

看圖寫話下雨天一個小男孩給媽媽送傘篇七

《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。

這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。

1、給學生創造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的'快樂！

2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。

3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

4、聯系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內涵。

1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養、希望自立的愿望。

2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。

在朗讀中理解課文內容，感悟詩歌內涵。

多媒體

一、情景導入、激發興趣。

（出示下雨情景）師：放學了，下雨啦！同學們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）

今天我們就來學習一篇關于送傘的詩歌。

板書：媽媽不要送傘來

二、感知課文內容、學習生字

1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。

2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見。

3識字：學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。

4、查識字情況；

a)游戲：打氣球

b)游戲：擊鼓傳花

5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重）

誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？

根據學生讀書情況，教師適當引導根據學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發揮想象。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。

6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感

同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

課件展示。

準備班會：《媽媽，我長大了》。

看圖寫話下雨天一個小男孩給媽媽送傘篇八

下午，小云放學回到家剛剛寫完作業。突然，聽見一陣雷聲，接著就下起了大雨。小云想：媽媽快下班了，她沒帶傘，淋著雨會生病的。想到這，她趕忙拿起兩把傘去車站等媽媽。

她在車站等呀等，還不見媽媽的影子。雨越下越她心里非常著急。正在這時，同學小剛頭頂著書包往家跑。小云心想：小剛拿書包當雨傘，書包里的書和本不就全濕了嗎？她馬上叫住了小剛，把準備送給媽媽的傘借給他。小剛接過傘，十分感激地走了。

過了一會兒，媽媽終于來了。小云急忙跑過去并把借傘的事告訴了媽媽。媽媽稱贊地說：“你真是個關心同學的好孩子。”媽媽邊說邊接過小云手里的雨傘，摟著小云，高高興興地回家了。

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