作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

架小橋美術教案 架橋閱讀理解一年級篇一

《架橋》寫的是小猴和小熊都 想在河上架橋。小猴到處說他的造橋計劃，而小熊一聲不響地架起了一座橋。下面就是小編給大家帶來的小學一年級語文《架橋》教案模板，希望能幫助到大家!

教學要求：

1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學難點：

精確理解課文結尾句的意思。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

初讀課文，教學生字，指引書寫。

第二課時

一、復習生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

二、揭示課題，質疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設疑：看到這個課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)

3、下面帶著這些問題，我們繼續學習課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請你依據剛才課文中懂得的內容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢?(齊讀經第一自然段)

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

(1)齊讀這一句。

(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。

(3)比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。)

5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架預備。“努力”闡明什么?)

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?

7、結果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?

9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢?

10、出示句子：

小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

(1)指句讀。

(2)思考：小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?

五、拓展延長。

1、學了這篇課文，你學會了什么?應當向誰學習?

2、如果你是小猴，今后該怎么做?

六、齊讀課文。

教學目標：

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

認、寫本課生字，背誦課文。

教學難點：

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學準備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、情境導入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!

(生自由發言)

2、師小結導入。

是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字

1、自己讀讀課文，畫出生字。

2、學習生字

(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。

(3)說說音節的特點。

(4)游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

三、指導寫字

1、課件出示要求會寫的字。

2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。

3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

5、展示優秀作品。

第二課時

教學目標：

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

認、寫本課生字，背誦課文。

教學難點：

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學準備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學過程：

一、復習鞏固生字詞

課件出示詞語，認讀。

二、熟讀課文，情境學文

1、播放課文錄音。

思考：誰和誰想要架橋?

2、根據學生回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們為什么要架橋呢?

4、理解：方便。

5、學習第2自然段。

(1)要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢?誰能給大家讀讀第2自然段?

(2)根據學生回答，出示課件。

(3)繼續出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋?

(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學習第3、4、自然段。

(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢?

(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?

用自己的話說說你對這句話的理解。

你想向誰學習?為什么?

三、再讀全文，總結拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對小熊說什么?想對小猴說什么?

3、師小結。

我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。

2、學習生字時要重點指導“便”這個字。

教學反思

我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明 和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛生的故事放給學生聽， 讓學生發表意見。 然后我再讓學生朗 讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么? 我在巡視的過程中聽到大多數的學生都說喜歡小熊， 因為小熊想做什么事就去做， 不像小猴 只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完 了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學生回答。然 后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事 嗎?學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。

其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣， 他們都有自己的優點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做;我們更 要讓學生明白知錯就該的道理。