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山西高考改革新方案 山西高考改革新方案利和弊篇一

省教育廳廳長張文棟表示，與現行高考制度相比，改革后的高考一大變化是高考科目，即高考科目將由現行“3+x”模式調整為“3+3”模式。“3+3”，即3科統一高考科目+3科學生選考科目，其中，統一高考科目仍為語文、數學、外語3科，不再分文理科;選考科目由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇3科。

“3+3”模式中，高考總成績為750分。其中，語文、數學由全國統一命題、統一考試，考試時間仍為6月7日和8日;外語改為“一年兩考”，一次是在6月份與語、數一起進行全國統考，一次是在4月份學業水平等級性考試時進行，最后將其中高的一次成績計入高考總分。外語考試包括筆試和聽力。語、數、外3科分值均為150分。

納入高考的6科選考科目，考生參加由我省統一命題組織的學業水平等級性考試，時間安排在高三第二學期的4月份進行。學生自主選考3科，各科分值均為100分，按等級賦分計入高考成績。據介紹，各科考試成績將分為abcd四個等級，各個等級之下還會進一步細分等級，折算分數后再計入高考成績。

省招考中心主任馬駿表示，在高考科目中，除了外語是兩次考試機會，其余科目都只有一次考試機會，特別提醒考生珍惜考試機會。需強調的是，所有符合報考條件、報名參加高考的考生，都必須參加統一高考科目和選考科目的考試。

馬駿在回答記者提問時表示，改革后，高校錄取不分文理科。“目前實行的是分文理科，包括藝術類、體育類都分有文理科，并且招生計劃下達時也按文理科分別下達。改革后不再分文理科，高校錄取時可以根據專業與學業水平課程的關聯度，提出選考科目的要求，可以提出一門、兩門或三門，也可以不提。”他特別強調，高校對科目的要求會提前告知考生，一般會在2018年提出且3年內基本不變。考生一定要高度重視，認真做好準備。

山西高考改革新方案 山西高考改革新方案利和弊篇二

在改革后的高考評價體系中，學業水平考試和綜合素質評價如何發揮作用?

從2018年秋季入學的高一學生開始，我省實施新的高中學業水平考試。省教育廳正廳長級督學張卓玉表示，學業水平考試改革是這次高考改革的重要內容，改革以后的學業水平考試分為兩種：合格性考試和等級性考試。其中，等級性考試即為納入高考的6科目考試，屬于選拔性考試。合格性考試是學生畢業的重要依據，學生要完成高中所有課程的學習，打好全面發展的基礎，因此科目設計上覆蓋所有高中課程，共14科，考試則由省、市兩級教育行政部門組織實施，隨課程進度安排，學完一門考一門，分布在高中三年，成績分合格和不合格兩種。

從2018年秋季入學的高一學生開始，我省還將實施新的綜合素質評價制度。新的綜合素質評價會在現有普通高中綜合發展報告制度的基礎上，對評價內容、評價程序進行調整，由普通高中學校按照“寫實記錄、整理遴選、公示審核、導入平臺”的基本程序，從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等五個方面為每位高中學生建立規范的學生綜合素質檔案。

張卓玉表示，綜合素質評價有兩大特點：一是關注過程評價，而不是一次性的考試成績。二是反映學生綜合素質，這些綜合素質恰恰是紙筆考試無法體現的。比如，一個高中生在校三年，通過各種活動體現其管理組織才能，或組織學生社團，或組織學生參加公益活動等;一個高中生非常喜歡動手制作，搞了一些小發明小創造甚至還獲得了專利，這些能力在任何一份試題中都無法體現，通過綜合素質評價則可以很好地記錄下來。

如何保證綜合素質評價的客觀性和真實性?張卓玉表示，在設計制度時已作了初步考慮，主要有兩點：一是堅持以寫實為主，盡可能減少或取消學校和老師的評價;二是所有學生的評價記錄全部要公示。綜合素質評價按照“誰使用、誰評價”原則，由各高校負責制定并于2018年出臺具體使用辦法。

我省還將加快推進高職院校分類考試改革。省教育廳副廳長任月忠表示，高職招生改革基本思路是逐步分離、分類招生、注重技能。我省將探索高職院校招生與本科院校招生逐步分離，打破本科和專科招生一套試卷、一套辦法、一套模式的現狀，建立起適合職業教育特點的分類招生、多元錄取、注重技能的辦法。有步驟地推進“文化素質+職業技能”招生考試辦法。按照安排，高職院校分類考試招生比例2016年占40%，2017年達到50%，2018年成為主渠道。