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社區教育工作匯報材料 社區教育工作發言材料篇一

尊敬的喻校長，各位領導、專家：

大家好！

時值新冠肺炎還沒有徹底消除之際，各位領導和專家并不顧辛勞蒞臨德江，為我縣社區教育工作把脈問診，充分表明了各位領導、專家支持德江社區教育工作持續健康發展的深切關心。我們深受鼓舞，倍感振奮，借此機會，我謹代表德江縣中等職業學校全體教職員工，向各位領導和專家的到來表示熱烈歡迎和衷心感謝！下面，我就我縣社區教育的相關工作作簡要匯報，不妥之處，敬請批評指正！

一、基本情況

德江縣是省委、省政府定位并經國家住建部批復的黔東北專業型中心城市，素有天麻之鄉、儺戲之鄉、奇石之鄉美譽。全縣總面積2072平方公里，轄11鎮8鄉3街道344個行政村（社區）和1個省級經濟開發區，全縣有土家、漢、苗等18個少數民族，總人口56萬人。

2017年11月，德江縣被列為貴州省第二批省級社區教育工作試點單位。自申報省級社區教育工作試點單位以來，德江縣的社區教育工作，在縣委政府的領導下，根據現代農業發展和經濟結構需要，以農村進城務工人員和農村種植、養殖專業人員為主體，以多層次、多規格、多形式的培訓方式，大力提升了新時代農民群眾和農村實用人才的技能素養，全力服務脫貧攻堅和經濟社會大局。目前，全縣以縣職校為龍頭，成立了22所鄉鎮文化技術學校，3個社區教育示范服務站，1家職業培訓中心，基本構建了縣、鄉、村三級社區教育網絡體系。同時，在縣委政府的大力支持下，先后在全縣易地扶貧搬遷安置點成立了10所社區學校。

近幾年來，我校站在社區教育服務指導中心的位置，以塑造高素質的居民群體，推進和諧建設為目的，指導各社區學校以建設學習型、創新型文明社區為抓手，依托社區內各種教育資源，針對居民的需求開展了多種形式的活動，倡導全民學習、終身學習理念，努力提高社區居民思想道德觀念和文化文明素質，取得了良好的成效。

二、主要做法

（一）加強組織領導，建立健全組織機構。

縣委、政府高度重視全縣社區教育工作，于2018年4月并成立了社區教育工作領導小組，明確分管副縣長為組長，相關部門負責人為副組長，政府主要工作部門負責人為成員。具體負責制定全縣社區教育工作方針政策，領導并協調全縣社區教育工作，整合全縣社區教育資源，規范社區教育開展，為建設學習型社會奠定基礎。同時，明確了社區教育領導小月各成員單位的職責，為全縣社區教育工作的開展提供了有力保障。

（二）加大部門協作，辦成辦好社區學校。

一是在成立社區教育工作領導小組的基礎上，依托縣中等職業學校，批準設立了縣級社區教育指導服務中心。通過社區教育指導服務中心實地查看，與屬地鄉（鎮、街道辦事處）充分溝通，在辦學場地、教學設施設備、授課教師等符合的條件下，批準了在安化街道楠木園社區設立“德江縣安化街道楠木園社區學校”、在青龍街道光輝社區設立“德江縣青龍街道光輝社區學校”、在煎茶鎮新場社區設立“德江縣煎茶鎮新場社區學校”。二是嚴格按照《市教育局、市民政局、市人社局、市扶貧辦關于易地扶貧搬遷集中安置區發展社區教育工作的通知》（銅教發[2019]90號）文件精神，及時召開了領導小組專題會議，專題研究我縣易地扶貧搬遷集中安置區發展社區教育工作的相關事宜。明確各部門之間要建立聯絡員制度，建立信息報送制度，整合各部門相關活動場地、設施及相關資金，促進資源優化配置、高效利用，滿足社區內搬遷群眾開展各類文體活動的需求。同時，下發了《關于印發〈德江縣易地扶貧搬遷集中安置區社區教育工作實施方案〉的通知》（德社辦發[2020]05號）文件，進一步明確了易地扶貧搬遷集中安置區發展社區教育工作的目標和任務。目前，已在全縣10個易地扶貧搬遷安置點成立了社區教育學校。

（三）落實全面教育，切實提高居民素質

圍繞辦出特色、辦出成效的目標，指導中心指導各社區學校充分發揮陣地優勢，抓住有利時機，圍繞專項主題，開展了大量貼近實際、貼近群眾、貼近生活的社區教育實踐活動。

1.開展思想政治教育。重點開展黨的路線方針政策、時代精神、鄉（鎮、街道）社區政策等教育，使廣大群眾建立起社會主義核心價值體系。以黨史學習教育為契機，開展了黨史知識專題講座、科學發展觀解讀、習近平新時代中國特色社會主義思想等專場培訓課，讓群眾時刻與國家心連心，與社區同發展。

2.開展道德文明教育。重點開展社會主義榮辱觀、公民基本道德規范、文明禮儀等教育，大力倡導社會公德、職業道德、家庭美德，形成了知榮辱、明道德、講禮儀、重誠信的良好風尚。同時，在各個社區大力宣傳崇尚文明，倡導德孝的優良傳統。

3.開展生態環保教育。重點開展循環經濟、可持續發展、環保法規知識、節約型社會知識等教育，以世界環境日、世界清潔地球日等為契機開展專題講座，解決部分居民環保意識不強、節約意識欠缺的問題，形成重環境、愛清潔、厲行節約的良好風氣。

4.開展健康知識教育。針對轄區內的老年人和育齡新婚婦女，指導開展了夏季保健養生知識講座、優生優育知識講座等針對性的講座，貼近生活、貼近需要、貼近實際，結合身邊事例，倡導健康生活、健康理念。

5.開展科學文化教育。積極開展科學思想教育和科普知識、醫療健康知識、安全知識等教育，在社區形成講科學、求創新、要進步的氛圍。

6.開展各類特色主題教育。緊緊圍繞黨史學習教育活動的有利時機，指導社區黨員、入黨積極分子社區各項活動。特別是在疫情期間，專門組織黨員開展了“一個黨一面旗，黨員奉獻在社區”專項主題活動。同時，利用脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接的契機，在舊村改造、美麗鄉村建設等工作實踐中開展了現場授課，現場宣講，現場互動，大力宣傳“社區（村寨）是我家，我愛我的家”和睦鄰文化，積極宣傳走出家門、鄰里相牽的鄰里文化，讓居民感受到鄰里親情的同時，更進一步增強社區（村寨）是我家的主人翁意識，凝聚了居民為大家庭團結一致、齊心合力、共同參與的決心，有力地促進了社區和諧建設。

由于我校指導各社區學校的社區教育活動與社區各項工作相結合，各種資源在開展社區教育活動中發揮了重要作用，使每個社區成員人人、時時、處處、事事都能受到教育，基本上滿足了居民群眾的學習需求，群眾參與的程度、深度、和自覺性不斷提高，形成了社區教育資源共享，使社區教育形成合力并可持續發展，促進了社區居民素質的提高。

三、存在的問題及建議

1.經費投入不足。社區教育的經費問題一直是制約社區教育發展最關鍵的問題。德江縣的社區教育剛剛起步，社區教育的經費投入還比較單一，主要來源于地方財政收入和上級下達。《教育部關于進一步推進社區教育發展的若干意見》（教職成司函[2012]165號）文件明確了“各級政府應當將終身教育經費列入本級政府的教育經費預算”，2016年7月，教育部等九個部門頒布的《關于進一步推進社區教育發展的意見》文件中再次明確“全國各地區要不斷完善各地政府投入、社會企業捐贈、學習者本人合理分擔等多種渠道籌措經費的社區教育投入機制，不斷拓寬社區教育經費來源渠道，加大對社區教育的支持力度。同時，要積極探索政府購買、項目外包、委托管理等形式，逐步形成行業、專業性社會組織和民辦社會工作服務機構參與社區教育服務的局面。”盡管如此，政策的頒布并無法解決現實存在的問題，經費不足、設備陳舊、資源短缺等問題仍然存在。

2.社區教育人群覆蓋率低。在社區教育推進的過程中，很多人沒有參與社區教育活動的觀念。具體表現在大部分居民不知道為什么要參加社區教育活動，還有些居民認為沒有必要進行社區教育，加之很多居民仍然對何謂社區教育了解甚少，因此，參與學習的積極性不高。例如：縣城的青龍街道向光輝社區和玉水街道的楠木園社區，社區教育的條件已比較成熟，人們已經有條件到社區學校接受社區教育，并且能享受較多的免費學習資源。然而，許多居民表示他們不愿意接受這種類型的教育服務，或者沒有時間到社區學校去閱讀或學習。由此可見，這些問題的存在，對社區教育的發展極為不利，成了急需解決的問題。

3.政府、企業、學校及社區成員對社區教育的重要性認識不足。主要是政府缺乏對社區教育的重要性認識，沒有較好地發揮統籌領導作用。一些企業對員工進行在崗培訓、脫產進修、下崗人員再就業培訓等活動落實不到位，企業內部缺少必要的學習場所，如：圖書室、微機室等。學校與社區發展相脫節，學校沒有較好地為社區發展提供經驗與指導。部分社區工作人員對社區教育的認識更是處于矇眬狀態，認為社區教育就是教育領域內的社區參與、是社區開展的教育娛樂活動等。

4.社區教育師資薄弱。在當前的社區教育發展過程中，很多教師在自己的編制、待遇和職稱評定上都存在實際問題，這讓社區教育的師資隊伍存在不穩定因素，進而出現教育效果良莠不齊的情況，最終導致社區教育無法走向社會化、科學化和系統化。明顯表現在社區教育師資隊伍“老、弱、病、殘”，職稱偏低，工作積極性偏差，工作能力偏弱。

5.普及力度不夠。主要原因是缺少有力的宣傳力度，當前社區教育的環境并不是很好，居民一般不會主動接受社區教育，個別居民甚至是在觀看社區教育開展的活動中自己是否能從中獲得利益。大部分居民存在無所謂或者觀望的心理，常常覺得自己已經過了學習的年齡，學不學習改變不了什么，基本的情況是“從業時無意學習、失業時無心學習、享受時不愿學習”，這樣，社區的教育資源根本無法有效發揮。

6.特色項目開發不夠。民族的才是世界的，不少教育中心沒有自己的特色項目、拳頭產品，有些即使有，但因為不是來自于草根，所以很難引起地方政府和領導的重視，很難引起居民的共鳴和參與，很難具有持久和旺盛的生命力。

7.社區教育理論研究隊伍薄弱且理論研究相對滯后。從事社區教育研究的人員主要有兩類。一類是社區管理部門的工作人員。雖然有豐富的實踐經驗，但缺乏系統的理論基礎，專業化程度不高，因此，對社區教育的研究只能停留在膚淺的經驗總結層面上，對一些深層次、理論性較強的研究就無能為力；另一類是在校的社區理論研究人員，理論素質較高，但數量不多，而且在將理論運用到實踐方面還有待進一步提高。另外，在理論研究方面，更多的是從社區教育的概念、特征、目標與功能方面進行研究，而社區教育的平等性、公益性、自由性，以及課程開發等理念或意識方面較為薄弱。

匯報完畢，謝謝大家。

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